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,习作一二十年后的家乡,说课稿,大家好，今天我说课的内容是,部编版五年级上册,习作一二十年后的家乡,。,下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。,恳请大家批评指正。,一、说教材,二、说学情,五、说教法,六、说教学过程,七、说板书设计,目 录,三、说教学目标,四、说教学重难点,八、说教学反思,一、说教材,本次习作的主题是“二十年后的家乡”。首先明确写作方向和类型，这是一篇指向明确的想象作文，从家乡对一个人的成长意义的角度着手，创设了穿越时空的习作情境，拉长了时间线，激发学生对家乡巨变展开想象的愿望和热爱之情，要求学生联系生活实际，从现实体验出发，大胆想象二十年后家乡是什么样子的。,习作提示要求学生大胆想象二十年后的家乡会发生什么巨变，“巨变”即要求学生展开想象的翅膀，要大胆想象家乡可能发生的巨大变化，拓展思维。例如“环境的变化，工作、生活的变化”，旨在帮助学生打开思路。,本次习作的重点是能按编写的习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。教材提供了一个习作提纲的范例，包括题目、开头、中间、结尾四个部分，意为通过列习作提纲的方式明确怎样写，学生可以按照这四个部分列提纲。通过列习作提纲来引领思路，梳理内容要点，然后辅助作文。习作提纲相当于给作文搭建了一个大框架，按照构思和行文顺序辅助内容填入，避免遗漏素材，使思路清晰，表达有条理，文章也更有层次。在列提纲时，要列出对习作有用的内容，用关键词或简单的句子写大意，再在文中分段叙述，把重点部分写具体。,习作完后，要求跟同学互换习作，根据提出的建议进行修改，使在欣赏他人作品的同时提高修改习作的能力。,二、说学情,五年级的学生巳经进行了两年的习作练习，大多数学 生能够做到把一件事写清楚、写完整。在叙事中能够对人物的语言、神态、动作等进行相应的描写。有一定的真情实感。但也有部分学生还不能把一件事叙述清楚完整，对于人物描写的方法还不能熟练运用，事件描述不是很清楚、完整，需要教师进一步指导。,三、说教学目标,1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作；,2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情；,3.把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来，着重将家乡的巨大变化写具体，表达对未来家乡的向往和热爱之情；,4.学习修改习作，同学们互换习作，提出修改意见，并把修改后的习作读给大家听。,四、说教学重难点,教学重点,把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来。,教学难点,着重将家乡的巨大变化写具体，注重详略得当。,五、说教学法,为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：,1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创 造激情。,2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推 举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开 热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。,3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有 争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学 生指点迷津，让学生茅塞顿开。,4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进 行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光 之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方,以帮助其提高写作水平。,说学法,为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：,1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小 组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。,2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小 组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面 语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。,六、说教学过程,环节一、导入新课,激发兴趣。,同学们,你们的家乡在什么地方呢?(例:榕城)(出示家乡图片)大家看,这就是我们的家乡。什么是家乡?家乡是每个人成长的地方,也是我们的家庭世代居住的地方。二十年后我们的家乡会变成什么样子呢?让我们一起来一次时空穿越,到二十年后的家乡去看一看吧!时空列车即将出发,同学们系好安全带了吗?(系好了!)那我们出发吧!(出示时空列车的动画),环节二、大胆想象。,1.同学们,时空列车已经到站,现在我们来到了二十年后的家乡,你们看到了什么?(出示一些想象的关于二十年后的家乡的图片)(讨论),2.现在请同学们派代表来发言吧。,(生1:我看到人们穿的衣服不一样了。现在的衣服都装有按钮,只要轻轻一按,就能随意变换色彩,还能根据天气情况调节温度,人们在寒冷的冬天再也不用穿着笨重的大棉袄了。)这位同学看到了二十年后的家乡哪一方面的变化?(衣服),(生2:我看到人们吃的食物也和二十年前不同了。现在人们不再需要快餐店,只需随身带一个盘子,肚子饿的时候拍一拍它,它就会根据你的要求给你提供不同的食物。)那可真方便啊,那么你是看到了二十年后的家乡哪一方面的变化?(食物),(生3:我看到人们住的房子都装上了飞行器,你想去哪里安家,就控制房子飞到哪里去。)这也非常便捷,所以你是看到了(住)的方面的变化。,(生4:我看到交通工具和以前不同了。现在的汽车有很多功能,能上天,能入地,能潜水,街上再也不堵车了。)这一点听起来真让人兴奋,你看到的是(交通工具)的变化。,3.同学们的想象力真是非常丰富,观察也很细致,分别从衣、食、住、行四个方面说出了二十年后家乡的变化,真是令人惊叹。,环节三、整理思路。,1.现在我们已经整理出了关于二十年后家乡四个方面的变化情况,如何把它们整合成一篇文章呢?也许有的同学会说:虽然我现在思路很清晰,但是等我第一个方面写完了,剩下的也许都忘光了。遇到这种情况要怎么办呢?(列提纲),(1)什么是列提纲?(简单地说,就是把你要写的东西概括性地列出来,只列所写重点。),(2)列提纲有什么好处?,(第一,可以让你更加丰富地去考虑所要表达的内容;第二,可以让你在既定的范围内写作,不至于偏题,从而更有利于表达文章的中心思想。),(3)如何列提纲?(参考教科书第62页的例子)提纲包括哪些内容?(题目、开头、中间、结尾),2.现在我们参考教科书中的例子,试着把刚才的思路整理清楚,列出提纲。(学生练习,教师指导),3.列完提纲之后,我们就要根据习作提纲,分段叙述,把重点部分写具体。接下来,我们以圆明园的毁灭为例,看看作者是如何把文章重点内容突显出来的。,首先,该课第一部分以概括的方式,交代了圆明园的毁灭损失巨大,这一部分属于(略写)。,其次,第二部分从布局、建筑风格以及收藏的珍贵文物等几个方面写了圆明园的规模及价值,这一部分属于(详写)。,最后,作者交代了圆明园被毁灭的经过,这一部分属于(略写)。,所以,写文章时应该注意详略得当,这样才能更加突出我们想要表达的内容。,环节四、写作指导。,1.你认为本次习作在详略方面要怎么安排?(开头略写。)怎么略写?(简单交代自己二十年后再次回到家乡,心中感触良多。)开头写完之后呢?(中间部分详写。)怎么详写?(具体详细地描写家乡衣、食、住、行四个方面的变化。)写完这些呢?(最后略写。)最后要写什么?(表达自己对二十年后家乡生活的向往之情。),2.学生练习写作,教师巡视指导。,环节五、习作点评。,1.学生之间交换习作,看看有什么需要修改的地方。,2.挑选一两篇比较有代表性的习作,在班里做点评,学习其写得好的地方,指出其不足之处。,七、说板书设计,习作一二十年后的家乡,写什么一一写变化，融入感情,怎样写一详略得当，突岀重点,要修改,八、说教学反思,1引导学生大胆、合理的想象。本次习作是写一篇想象作文，时间跨度较大，是“二十年后”，课堂导入不仅要围绕主题进行，更重要的是激发学生大胆想象的兴趣。在引导学生时，注重创设情景，让学生代入角色；注意提示学生要合理想象，不能天马行空，因为是描写的二十年后的故乡，所以不能写一些未来现实做不到的事情和不可能发生的情况。,2重视列提纲对习作的帮助。学生在学习列提纲前，首先要帮助学生梳理思路，了解提纲要点，再结合范例，从题目、开头、中间和结尾等方面构思自己的习作提纲。学生在编写时，要提示学生不要着急，首先要在头脑里构思，确定习作中心，合理选择并安排材料；其次是把构思好的材料按照文章结构和段落进行排列，列出提纲。,我的说课完毕，谢谢各位老师！,
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