多变护士长岗位年终总结工作汇报总结计划动态模板ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。,多变护士长岗位年终总结工作汇报总结计划动态模板,多变护士长岗位年终总结工作汇报总结计划动态模板21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。多变护士长岗位年终总结工作汇报总结计划动态模板中国医科大学附属第一医院爱心分院,护士长,年终工作,SUMMARY OF YEAR END WORK OF HEAD NURSE,工作总结|年终汇报|述职报告新年计划,CONTENTS,护士长岗位年,存在的问题和,度工作概述,改进措施,护士长岗位完,护士长岗位,成的主要工作,工作计划,1 现状,来自城郊农村，对读书不太感兴趣，这些都无情地制约着学生的“读”。据权威调查发现：70以上的农村学生由于各种原因无法完成新课程标准要求的阅读量。自试行新教材以来，任课教师感触最深的是农村初中学生知识面太窄，看的课外书太少，很多问题无法交流。这些因素使阅读教学成为农村初中语文教学的一个老大难问题。,在特定的环境下“以写促读”甚至优于“以读促写”，更能提高农村初中语文阅读教学的有效性。,2 实施策略：以写促读,新课程强调充分发挥学生的主体作用，倡导学生自主学习。阅读就是读者对文本作主观审视，进行个性化理解，从而悟出自己个性化的理解。因此在阅读教学时，要强调学生的自主阅读。正如胡适先生所认为的，古人所说的读书三到“眼到、口到、心到”是不够的，须有“四到”眼到、口到、心到、手到。“手到才有所得。”其实，传统语文教学是十分注重以写促读的。古人说“不动笔墨不看书”，就是说必须动笔写了才能读有成效。韩愈在进学解中说：口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编。记事者必提其要，纂言者必钩其玄。这说的就是读必须靠写来促进。潘新和教授也认为：“写能使读时不明晰的变得明晰，能使思维精密化、感受语词化、思想条理化。”,所以在阅读的基础上写作，是深化阅读成果的一种行之有效的方法。以写促读的形式多样：通过“续写”人物命运来加深对文本的认识；通过写“读后感”来加深对文本所展示的情感、态度、价值观的认同；通过“仿写”来加深对文本所展示的句式、写作手法的学习,2.1 通过“续写”促“读”,续写，指从原文出发，遵循着原文的思路，对原文作延伸。续写前，做到熟读原文，故事情节烂熟于心，人物性格准确把握，全文旨意透彻理解。,如孔乙己一文，它可读的东西很多，但给学生的印象往往散乱肤浅。为使学生全面系统地把握文中的人物性格特点和生活环境，明确主题，可以要求学生抓住课文中“孔乙己大约的确死了”这句话，让学生续写“孔乙己之死”。请看学生的练笔：,孔乙己用手支撑着整个身子，慢慢地爬行。一路上，那些穿长衫的都避而远之，而穿短衣的也不断地取笑他，一些小孩子则围着他蹦来蹦去，边笑边叫：“孔乙己做小偷，被打成了一只大乌龟，孔乙己”“不要”孔乙己有气无力地说。忽然一辆马车疾驶而来，小孩四下逃散，马车从孔乙己身上碾过。孔乙己气绝身亡。,由文可见，学生不仅准确地把握住了孔乙己的性格特征，也抓住了众人那灰暗的心态，字里行间充满了对孔乙己的同情之心，对众人的贬斥之情。通过写这样的文章，学生对孔乙己的理解还会不深刻吗？,2.2 通过写“读后感”促“读”,许多课文的“研讨与练习”有写“读后感”的要求，其用意，我想主要是促进学生对文本的理解，以确立正确的情感、态度、价值观。这种练习如果运用在文本阅读过程中，可以加深学生对文本的理解。,在执教完伤仲永后，让学生以由方仲永所想到的为题，抒写自己的感想。有学生写到：“从文中我们可以知道，方仲永的天资过人，但最终还是泯然众人矣，如果他能得到后天的教育，命运将会彻底改变。所以我们必须抓紧时间认真学习，命运把握在我们自己手中。”由此可见，学生已理解了课文所阐明的道理，并得到了启发。,2.3 通过“仿写”促读,在阅读教学中，遇到一些描写精彩生动，或与学生写作结合紧密、有代表意义的结构段，尤其是课文的开头、结尾、人物肖像描写、心理刻画、对话方式、自然环境描写等精彩段落，都可以用来进行仿写。在执教从百草园到三味书屋时，让学生以“不必说也不必说单是”句式仿写，很多学生仿写得不错。这样学以致用，阅读教学的有效性自然就提高了。,潘新和教授认为：“不论是由读到写还是由写到读，都要靠系统的知识支撑，使知识与实践对接。”故在阅读教学中要有所渗透写作手法知识。一位执教阿长与山海经时，先打印了一些使用欲扬先抑手法的文章（如伯父从台湾归来邻居阿麻我有这样一位妈妈等）给学生阅读，再让学生使用此手法描写同学或老师。因为他们都是学生最熟悉的，故学生写得很真实，个别学生还恰当地运用这种手法来刻画人物。这样仿写，既加深了学生对文本的理解，又提高了学生写作水平，一举两得。,当然，以写促读的形式不止这些，还可以通过“改写”文本来加深学生对文本所展示的人物、事件、内容的把握。如，可以把石壕吏改写成记叙文，运用想象补充一些隐去的故事情节；以韩麦尔先生为第一人称，改写最后一课从上课到下课部分的内容,3 探索效果：兴趣、阅读量激增,中学生的阅读既渴望有所得，又期望得到老师、同学的认可。故在写后的互动交流中，教师要做的事主要有两件，一是激励学生，使学生享受到写作带来的快乐；二是引导学生“赏析”学生作品，尤其是学生作品中运用了阅读积累的“言语秘妙”时，教师更要毫不吝啬赞美之词，把写作知识渗透于阅读之中，渗透于评讲之中，渗透于表扬之中，使学生掌握“言语秘妙”。所以每次练笔后，我都会及时批改，挑选出较好的作品在全班朗读，与学生共同品读，并以小报形式定期刊发学生作品，这样大大激发了学生的阅读兴趣，久而久之，学生的阅读量也随之增加。,如果我们能够坚持这样做，就不仅能加深学生对文本的认识，同时也能充分培养他们良好的情感、态度、价值观，培养他们思维的创新性和缜密性，如此，阅读教学的有效性也必然会得以提高。,国务院颁布的关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见已经实施几年了，它的颁布是顺应时代潮流的重大举措，直接关系到中华民族整体素质的提高。回顾几年来的思想道德建设，相对而言，在教师素质、家长素质、社会环境等方面，农村与城市教育存在着很大的差距，德育教育既重要又艰巨，并存在一些困惑。,一、教师素质令人担忧,百年大计，师德为本。古人云：“医德如何，十日之内判生死；官德如何，百日之内判平乱；师德如何，百年之内判盛衰。”古人的话突出了教师在教育中的重要位置，在德育工作中起着主导作用。德高为师，行高为范，教师应注重“身教”，在学生中树立为人师表的良好形象，引导学生成长成才。农村教育中的现实问题，直接制约着教育的发展和德育计划的实施。,其一，由于农村办学评价机制简单化，新的评价机制尚未成熟，学校的“应试教育”观念难以向“素质教育”作根本性的转变，以“人”为本的教育理念尚未明确，部分教师仍然以“分”定学生。加之音体美和信息技术教师的缺编，一些学校不得不砍掉一些课，造成了学生个性的畸形发展。,其二，教师结构年龄偏大，无法掌握现代教学手段，新的课程改革又对他们提出了更高的要求。一些老教师的家庭负担过重，已不容忽视，特别是农村村片小学的教师，他们大多是“半边户”，子女多，一方面要做好本职工作，另一方面工作之余要回家干农活，以支撑起大家庭。这些都分散了教师的教学精力。另有部分教师由于年轻时生活在那个特殊的年代，造成了老来身体虚弱，工作起来力不从心。也有部分教师通过多渠道进入教师队伍，往往虚报年龄，把年龄填小，这样有部分教师60多岁还在工作。教师结构年龄的这些特点，制约着教育的发展。,其三，经济收入的城乡差距，使农村的教师队伍无法稳定。这样，就在更深入的人事制度改革尚未进行时，造成了人才资源的分布不均和浪费。条件好的城镇中学人才堆积，严重超编；偏远山区学校教师配备不齐，有的严重缺编。这些势必要影响教学质量的提高和学生个性的发展。部分教师“身”在农村而“心”在城，从而通过多种渠道要进城教书，刚刚培养成熟的教师又被调走，骨干教师难以稳定，学科无人带头进行教研教改，理论水平无法总结，教育水平停滞不前。,二、家长素质亟待提高,家庭教育是对孩子“人之初”的教育，家长是孩子的首任教师，对孩子起潜移默化、耳濡目染的作用，家长的素质直接关系到孩子的培养。人们常说：“有其父，必有其子。”这话是有一定的道理的。但农村教育中，家长素质普遍较低，家庭教育呈现空白。首先是行为上，部分家长文化层次低，目不识丁的家长大有人在，他们育人观念淡薄，眼光狭窄，讲眼前利益，让孩子小小年纪便走上了打工之路，造成了农村的辍学率高。他们的金钱意识对孩子的心灵震撼很大，使他们小小年纪就有了“钱”的意识。还有，其他一些不健康的行为也在直接影响着孩子。其次是语言上，家长的语言对孩子的影响是很大的，循循善诱的语言是沟通孩子心灵的桥梁，对陶冶孩子的情操、对孩子世界观的形成都会产生影响。相反，那种出口成“脏”的语言势必会加深“代沟”的形成。家长教育简单过激，他们只看重孩子的“分数”而忽略对孩子内心世界的了解。每当考试后，分数低的学生往往成了家长的出气筒他们根本谈不上对孩子和风细雨，代之以简单粗暴的辱骂和殴打，这会严重刺伤孩子的自尊心，歪曲素质教育的内涵。所以，家长素质的提高尤为重要、必须改变那种重智轻德，重分轻能的观念，重树人才观，以便让孩子的个性充分发展。,三、德育形式简单划一,农村的实情决定了学生的视野与城镇孩子的差别。在农村教育中，由于设备不全、条件不足，有的活动难以开展，如实验教学、信息技术教育等，这样便造成了教育过程的形式化和简单化，德育教育的收效甚微。为此，农村的德育教育可因地制宜，采取行之有效的措施，能够快速简洁地出效益。在校内可坚持国旗下的爱国主义教育；利用节日、纪念日开展“讲革命故事”多方面的演讲比赛等，以此激发学生学习的热情，发扬革命传统精神；利用课前5分钟唱爱国主义歌曲，每期观看爱国主义影片，培养学生的革命理想与革命传统教育。在校外，为开阔学生的视野，可与县城学校开展“手拉手”活动，加强学生会、团委会等学生组织的交流与合作：利用农忙时间组织学生为农民干农活，让他们懂得劳动的意义和价值，培养学生珍惜粮食的良好习惯，以此加强劳动教育。这样，通过校内和校外的教育形式，既显得灵活多样，又达到了事半功倍的教育效果。,四、德育网络尚不健全,对学生的教育必须要建立家庭、社会、学校联合互动的德育网络。但农村的现状是突出学校教育的单一性，家庭教育出现空白，社会环境令人担忧。城镇的社区教育作用巨大，而农村学生在日常生活中却得不到像城镇孩子一样的安全、防火、法制等方面的教育：各村委会忙于配合乡镇干部抓经济、安全和计划生育等方面的工作，而忽略了对学生的正当教育。当地党委政府等应有一系列的政策出台，以维护学校办学的合理性和不容侵害性；应当通过村民大会、墙报和宣传标语等加强对农民和孩子的教育；应当有严厉的措施防止学生的辍学：应当增加教育的投入，以改善办学条件：应当捍卫师生的合法权益，确保人身安全不容侵犯，这样通过一系列的措施来真正体现当地政府办教育的思想，真正发挥社会环境育人的作用，真正形成以学校为主导、全社会齐