小儿呼吸道解剖及急性上呼吸道感染课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,小儿呼吸道解剖及急性上呼吸道感染,小儿呼吸道解剖及急性上呼吸道感染小儿呼吸道解剖及急性上呼吸道感染小儿呼吸道解剖及急,性上呼吸道感染,CAURD,汕大二院,冯晶,小儿呼吸系统解剖生理特点,为提高学生的应试能力，让学生在中考中取得好成绩，除了提高平时的教学质量外，搞好初中毕业班总复习也是关键之一。通过多年的初三毕业班的英语教学，我体会到要提高复习效果，取得好成绩，主要应抓好以下几点。,一、教师要认真学习中考说明，发挥指导作用,中考说明是考试之纲，是考试命题的依据和核心，是指导中考工作的权威性文件。它既为广大英语教师指明了复习备考的方向，增加了中考工作的透明度，同时也为中考命题作了明确的规定，减少了命题的随意性。这对稳定教学、规范命题都有积极的作用。因此，我们要认真学习和研究中考说明。广大英语教师对每个考点要求掌握的程度都要做到了如指掌，比如今年要求掌握的是一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态，对含情态动词的被动语态只要求理解。教师只有做到心中有数，用中考说明来指导复习，才能在复习中做到有重点、有针对性，提高复习的有效性。,二、认真备好复习课，以导助学,复习课所涉及的内容是学生所熟悉的，因此复习课的教学首先应考虑到学生的知识积累。备课时，教师要考虑三个问题：学生已经知道什么？学生还要明白什么？学生可以掌握什么？在教学设计时要突出先学后教、先练后评、精讲精练的理念。教师在学生自主思考总结的基础上再作点拨，应针对学生出现的错误和薄弱的地方引导他们去思考，引导学生总结所学内容。其次要考虑激发学生的复习兴趣，使学生乐于参与复习活动。上英语复习课的老师，也许都有同感吧，那就是复习课比较枯燥，经常是读读背背练练，长此以往，学生容易打瞌睡。要想提高复习课的效益，教师首先要挖掘复习内容中贴近学生生活、学生可能感兴趣的内容。利用这些内容，设计相应的教学活动。比如复习到七年级英语时，所复习词组有“魔术表演”、“擅长”、“以出名”、“的首都或省会”等。我设计的活动是，让学生用熟悉的人物，如刘谦、姚明等以及熟悉的地名造句，如：Liu Qian is good at the magic show.China is famous for the Great Wall.Nanning is the capital of Guangxi.又如我在复习一般将来时的时候，想到有首老歌“Will You Still Love Me Tomorrow”，就哼起歌来，学生的兴趣一下被调动起来，很乐意跟我唱这句歌词，接着再利用这句学生喜欢的歌词，复习一般将来时的构成和时间状语，收到了较好的教学效果。,三、以教材为依据，采用多种复习方法，提高复习效果,1.采取归纳、汇集法复习单词、短语,单词是学习英语的基础。学生感到学英语最大的困难就是单词记不住，词汇学多了，会形成干扰，造成遗忘。针对这种情况，教师应开展词汇分类复习，以便学生记忆。,按词的内容归类：,表示动物:dog,cat,sheep,mouse.,表示植物:tree,grass,leaf,flower.,表示身体部位:face,arm,leg,foot,hand,eye.,表示食物:potato，tomato,meat,milk,beef.,表示人物:visitor,doctor,policeman.,还可按反义词、同义词、同音异形词、不可数名词等归类。,2.用归纳法、比较法、测试法复习短语,将所学短语归纳记忆，特别是对一些相近易混的短语，如remember to do，remember doing;stop to do，stop doing;be strict in,be strict with等，先让学生比较其用法，让学生明白其区别，然后通过测试，使学生提高运用短语的能力，强化记忆。,3.课文复习时要着眼于抓基础，抓基本功训练,要注意在口头练习的同时又要落实到笔头。对一些课文可以进行改写或缩写，课文里面的精彩句子或段落一定要求学生背诵。,4.总结规律，化繁为简复习语法知识,按名词、代词、形容词、动词等复习各语法项目，根据中考说明的要求，有侧重点地复习。初中英语语法中的动词时态最重要，复习时重点要把要求掌握的时态区分开来，把各种时态结构掌握住，了解它们与哪些时间状语连用。复习时可采用列表法。,5.综合所学知识，训练阅读理解、完形填空,完形填空侧重语篇考查，平时要训练学生通篇考虑，掌握大意，综合运用所学知识。完形填空通常考查的内容较难，教师平时要做到多看书选好资料，带领学生进行大量的训练。,6.有计划抓好听力训练,听，是学语言最基本的能力。中考试题越来越注重英语的听力考查，教师在平时要常抓听力，一定要加强学生听力的培养，让学生多接触听力材料，保证精听泛听的数量。应该加强在语境中运用语言能力的培养，注重精听与泛听的有机结合。每天听20分钟，每周安排一节听力测试课，每次测试后及时反馈，有针对性地解决学生听力训练中存在的问题，注意反馈，错了要仔细分析错的原因。只要常听，听力不知不觉就会提高，,四、重视英语试卷讲评,在初三英语总复习阶段，各种各样的考试接二连三，试卷讲评在日常教学中所占的比例大大增加。上好试卷讲评课是提高复习效果的非常好的方法。,试卷讲评要有针对性，要有的放矢，因疑而讲。教师课前首先要分析试卷的内容结构。一方面，要分析试卷中所考的知识点的分布情况，并对各考点占分数的比例进行分析；另一方面要分析试卷各题的难易情况，明确各难易点所占的比例。其次，分析学生的答题情况。一方面分析学生各题得分失分情况及典型错误；另一方面，按题型统计得分失分情况及人数。,试卷讲评要重视知识的系统化和网络化，要以试卷中的典型题目为切入口，加强知识的纵横联系；同时进行归纳总结，把相关的知识网络化、系统化，使学生能举一反三、触类旁通。,试卷讲评后要设计补偿练习，巩固已学知识。普遍存在的问题讲评后，设计练习加以巩固。可以把题目改头换面，从而一题多用。,五、评价实施要增趣励志,复习阶段，教师特别要注意对学生的方法评价。科学的评价有助于培养学生积极向上的情感，提高学习效率。教师要致力于营造一种民主、轻松、和谐的学习气氛。教师还要让学生看到自己的进步，表扬学生的点滴进步。只要教师关心学生的尊严感，就能使学生通过学习受到教育，使学生在英语学习的过程中不断提高自信心和主动性，从而改善复习效果。,教学有法，但无定法，贵在得法。在实际教学中，广大教师要灵活地、创造性地开展复习课的教学设计，注重方法，训练到位，注重试卷讲评，注重鼓励学生，从而改善复习效果。,随着近些年来多媒体技术的迅猛发展，尤其是交互式电子白板的发展及在中小学教学中的应用，传统的小学英语课堂注入新的生机和活力。交互式电子白板应用到小学英语课堂，可以激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，拉近师生距离，对提高小学英语课堂的授课效率发挥着十分重要的作用。在我国一些农村小学，由于受到资金、技术、思维方式等因素的限制，电子白板的使用仍旧居于落后状态，不利于农村地区小学生的全面发展。,1 电子白板在小学英语课堂应用中出现的问题,在我国广大农村地区物质生活水平依然不高，与城市贫富差距大，再加上农村地区教育思维更新缓慢，因此，小学英语教学中对电子白板的使用存在一些问题。,电子白板使用频率低，闲置现象严重 电子白板使用率较低，是农村地区小学英语教学的一大现状。在很多农村地区小学中，多媒体设备已经安装使用，但是绝大部分得不到有效利用，很多设备成了学校的“面子工程”，上级领导来学校进行检查时，这些多媒体设备才会“重见天日”，否则就长期闲置。更不要提交互式电子白板设备了，很多学校都是安装投影仪和大屏幕，电子白板这种既可以当黑板又可以当屏幕的设备，在很多农村小学中安装就少，这主要是农村地区教育资金投入不足造成的，只能安装一些价格较低的多媒体设备。至于电子白板在农村小学使用率低的现象，则是由于农村地区教师业务技术水平不足造成的。分配到农村小学的教师学历普遍不高，自身能力较差；还有些就是教学经验丰富的老教师，他们习惯于不使用电子白板技术开展小学英语课程授课，因此将电子白板束之高阁。,教师过多依赖电子白板，忽视自身功能 电子白板是一些小学英语教师开展英语授课的重要工具，是沟通教师和学生的重要桥梁，是传递小学英语知识的重要媒介之一等。一些教师通过使用电子白板，可以极大提高学生的学习兴趣，将抽象的语言知识变得具体化，便于学生对知识的吸收和理解。由于电子白板的强大功能，使得其一运用到小学英语课堂教学中就得到教师的喜爱。但是在实际的教学中，一些教师对电子白板技术的依赖成为电子白板在小学英语课堂教学中运用存在的一大问题，他们将电子白板奉为“万能器”，将电子白板的功能无限放大，将其视为开展教学的一大神器，自己在教学中的作用却被完全忽视，成为英语教学中可有可无的存在。,这种现象在新入职教师的教学中表现更为突出。这些教师刚刚离开学校的大门，对如何开展教学活动心怀忐忑，再加上对理论认识不足，很容易为提高学生兴趣而教学，而不是将提高学生兴趣为教学的助推力。,电子白板涵盖的信息量较大，学生不易吸收 新课改后的课堂要求教师和学生的角色进行转化，教师开展教学活动要以学生学习为主。电子白板在小学英语课堂的应用，是教师为了实现新教学模式的重要工具，但是在实际的小学英语课堂授课中，电子白板成了教师掩盖旧教学模式的工具。用一句话概括当前电子白板在小学英语课堂的角色，就是“披着新教学模式的外衣延续传统教学模式”。有些教师将电子白板当成黑板，备课时将与本课有关的内容全部制作成课件，上课时便依托投影机和电子白板播放出来。这样的教学模式其实还是一种“满堂灌”和“填鸭式”教学，在短短45分钟的小学英语课堂上，教师要把信息量较大的教学内容教授给学生，那么在讲课时只能匆匆忙忙地赶时间，所有的教学内容在电子白板上的显示也就是稍纵即逝，十分不利于学生课后对这些知识的吸收和消化。,2 电子白板在小学英语课堂应用中出现问题的解决措施,加强对农村地区小学英语教师的技能培训 教师的工作应当紧跟时代。作为一名教师，在授课中，他的学识、能力、创造力都得到体现。使用电子白板进行小学英语授课，除了显示学生的学识和能力之外，还体现了教师对计算机技术的掌握和灵活运用。故而新课改之后的小学英语课要求教师既要具备深厚的专业知识、较强的计算机操作能力和艺术鉴赏能力外，还应掌握先进的教学技术，以适应新时代的需求。但是农村地区的小学教师很少接触先进的教学设备，同时受到的教学技术方面的培训也比较少，因此在这方面存在很大的欠缺，往往面对多媒体技术而不知道该怎么操作。针对这种情况，学校要高度重视对教师多媒体使用技术的培养，开展计算机技术培训，不能让学校的电子白板白白闲置。学校可以专门请一些技术方面的专家来学校进行培训，再配合让教师上机操作，提高教师使用多媒体的技术能力。,精心设计教学内容，善加发挥电子白板的作用 电子白板运用到小学英语课堂是农村地区英语教学一个重大改革，是新教学模式的重要实践。针对教师在制作多媒体课件时堆砌的基础知识内容过多，不利于学生消化和吸收这一问题，首先要对教师的教学思想进行转化，让教师明白新形势下的教学已经不再是教师讲解越多越好，而是要在课堂上发挥学生的学习主动性和自觉性。教师在制作多媒体课件时不能一味图快，也不能不相信学生，要转换自己的思维，对于学生通过看书便可以解决的问题，要让学生自行解决；学生自己解决不了的问题，由教师来帮助解决。将学生普遍存在疑问的知识和知识的总结、框架等制作在多媒体课件上，上课时给学生讲述框架、总结性知识为主，要给学生自己思考的时间，精心设计教学内容。,更新教师的思维理念、发挥教师主导作用 对于教师将电子白板技术奉上“神坛”的做法，要及时予以解决，要对教师的教学思维进行转变