利用手持技术测定不同物质溶解水时溶液的温度变化

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,利用手持技术测定不同物质溶解于水时溶液的温度变化（探究实验）,主讲教师：才红,什么是探究实验？,探究实验是在不知道某现象原因的前提下，先对该现象的产生做出合理的假设，然后设计一系列实验来验证假设的过程。,目前，在教学中的探究实验并不是真正意义上的为了新发现而设计的探究实验，因为咱们都是在重复前人的实验，而课堂上所谓的探究实验，是在教师知道而学生不知道答案的前提下完成的，旨在培养学生的探究意识和能力。,过程通常是教师提出某种现象或问题（学生还不是很清楚），然后由学生进行原因的假设，接着根据假设设计实验，完成实验，最终根据实验结果来验证假设，得出结论。实验结果与假设一致，则假设成立，反之假设不成立。,探究实验的一般步骤如下：观察现象并提出问题做出假设设计实验完成实验根据实验结果得出结论,手持技术实验比传统化学实验简单，使学生有足够的时间来观察现象，发现问题，思考问题、提出问题、解决问题，教师也从灌输知识信息，向“信息平台”转变，从而使课堂信息双向和多向交流，学生更充分发挥其主体地位，探究实验，发现规律。,实验目的,了解温度传感器、数据采集器以及配套软件的使用方法,通过测量物质溶解于水时溶液温度的变化，探求其变化的规律,结合中学化学课本，你作为中学教师如何组织这节课的教学,实验原理,物质发生物理化学变化的过程中，常常伴随着能量的转化，借测量物质变化前后温度的数值来判断物质变化过程中的能量转化情况,探究实验一,不同质量的,NH,4,NO,3,溶于水时温度的变化规律,完成表格,编号,药品,质量,起始温度,最大（小）温度,温度变化,1,NH,4,NO,3,2g,2,NH,4,NO,3,2g+2g,3,NH,4,NO,3,2g+2g+2g,4,NH,4,NO,3,4g,5,NH,4,NO,3,6g,编号,药品,质量,起始温度,最大,(,小,),温度,温度变化,1,NaCI,2g,2,NaCI,2g+2g,3,NaCI,2g+2g+2g,4,NaCI,4g,5,NaCI,6g,探究实验二,不同质量的,NaCI,溶于水时温度的变化规律,完成表格,编号,药品,质量,起始温度,最大,(,小,),温度,温度变化,1,NaOH,2g,2,NaOH,2g+2g,3,NaOH,2g+2g+2g,4,NaOH,4g,5,NaOH,6g,探究实验三,不同质量的,NaOH,溶于水时温度的变化规律,完成表格,探究实验四,不同采集速率下硝酸铵溶于水时温度的变化规律,探究实验五,不同采集速率下氯化钠溶于水时温度的变化规律,探究实验六,不同采集速率下氢氧化钠溶于水时温度的变化规律,探究实验七,设计碳酸氢钠溶于水时温度的变化的实验方案并写出变化规律,通过实验发现，物质在水中的溶解是一个复杂的物理化学过程，伴随着能量的变化，有热效应现象发生。,通过万能数据采集器对该实验数据进行采集后，如何分析实验数据？,写出通过实验得到的结论有哪些？,假如你是中学教师如何组织这节课的教学，,写出教学设计文稿。,