注意力障碍的治疗课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/12/1,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/12/1,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/12/1,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/12/1,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/12/1,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/12/1,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/12/1,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/12/1,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/12/1,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/12/1,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/12/1,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,注意力障碍的治疗,注意力障碍的治疗注意力障碍的治疗 认知障碍及其类型认知障碍(cognitive deficit),是认识过程一方面或多方面的损害，导致上述过程效率的降低或功能的受损。,障碍类型,注意力和专注力容易分散。,学习和记忆障碍。,推理能力障碍,执行功能障碍,制定计划，,按计划执行,决策困难22020/12/1,认知障碍及其类型,认知障碍,(cognitive deficit),是认识过程一方面或多方面的损害，导致上述过程效率的降低或功能的受损,。,障碍类型,注意力和专注力容易分散。,学习和记忆障碍。,推理能力障碍,执行功能障碍,制定计划，,按计划执行,决策困难,2020/12/1,2,标准化测验,筛选评估,NCSE,MMSE,特定评估,RBMT,TEA,BIT,优点,提供客观、可靠的数据,重复记录病患者的认知功能,条件,具有完好的语言能力,注意力能够集中一段时间,结果分析,结合教育程度,功能活动行为观察,适用范围,日常生活独立能力受影响,不符合进行标准化测验,观察内容,专注力；,记忆能力；,方向感；,学习动机；,应变能力及判断力。,获取资料的方式,各种日常生活问卷,EMQ,MFQ,LIADL,评估工具,2020/12/1,3,注意,记忆,推理,执行,集中注意,感觉记忆,视觉记忆,词语记忆,分类,确立目标,计划步骤,连续注意,工作记忆,顺序,启动,选择性注意,交替注意,分别注意,长期记忆,情节记忆,语义性记忆,程序记忆,前瞻性记忆,联想,估计,推断,自我监测,自我更正,自我评价,追踪随访,认知内容及其分类,2020/12/1,4,注意的概念,注意,是心理活动对一定事物的,指向,与,集中,。,由于这种指向和集中，人们才能够清晰的认识周围现实中某一特定对象的产生，而避开不相干的事物。,特征,集中,性,指向,性,心理活动,对一定对象,注意,2020/12/1,5,注意的特点及分类,注意本身不是一个独立的心理过程,，它是伴随着感知、记忆、思维、想象等心理活动的一种心理状态。,注意分类,按有无预定目的分,无意注意,有意注意,按器官分,视觉注意,听觉注意,预定目的,意志努力,无,不需,无意注意,有意注意,有,需,2020/12/1,6,注意力损害,基本水平,进行一项工作时，不能持续注意,或充分地注意，对简单刺激有反应如声音或物体,高级水平,不能把注意力从一件事上转到另一件事上，或分别注意同时发生的两件事情,2020/12/1,7,注意障碍的评估,成套神经心理测试,注意水平的特定评估,日常专注力测试,(test of everyday attention,TEA),注意网络测验,（attention network test，ANT）,持续注意反应时间,(SART),持续性操作测验,(CPT),符号,-,数字模式测验,(SDMT),步调听觉连续附加任务测试,(PASAT),威斯康星卡片分类测验,(WCST),斯特鲁普色,-,词测验（,SCWT,）,颜色连线测试,(CTT),六元素测验,(SET),2020/12/1,8,字母划消测验,划消测验的一种类型,操作方法,:,在每行中有,52,个英文字母，共,6,行；,每行有,18,个要划消的字母，随机地分散在每行字母中；,要求被试尽快地把目标字母划掉。,评分,:,根据速度、错误数和漏数评分,2020/12/1,9,符号,-,数字模式测验,内容,以印刷好的符号呈现给受试者，共有,120,个符号；,观察,90,秒内能填出或说出多少个数字。,操作,受试者将符号转化为数字；,也可以口头说出数字。,2020/12/1,10,连线测验,A,型,A,型主要反应右大脑半球的功能，是反映较为原始的知觉运动速率。,2020/12/1,11,连线测验,B,型,B,型则反映左半球的功能，它除了包括知觉运动速率之外，还包含了概念和注意转换的效应。,2020/12/1,12,日常专注力测验,（,Test of Everyday Attention,TEA,）,内容,:,将日常活动作为测验項目,阅读地图,分辩双向电梯的位置,在电话簿中查阅指定的一组电話号码,边数数边查阅电話号码,2020/12/1,13,TEA,数电梯上升的层数,6,分,阅读地图,5,分,查阅电话,5,分,在分神的情况下数电梯,5,分,数数和查阅电话,5,分,视像电梯,5,分,双向电梯,5,分,单音计数,SWCT,PASAT,和,SDMT,CTT,评估流程图,持续注意,选择注意,分别注意,转移注意,2020/12/1,14,1.,阅读地图（,Map search,）,时间,：2分钟，每分钟用不同颜色的笔,TEA,2020/12/1,15,TEA,2.,数电梯上升的层数,（,elevator counting,）：,受试者聆听,CD,及数出电梯上升的层数。,3.,在分神的情况下数电梯上升的层数,（,elevator counting with distraction,）：,出现两种不同的声音时，只数出属于升降机的声音。,2020/12/1,16,4.,视像电梯（,visual elevator,）受试者从图中说出电梯停下的层数，准备好秒表进行计时。,TEA,5.,双向电梯（,elevator counting with reversal,）,CD,中出现三种不同的声音：低音代表电梯向下，高音代表电梯向上，平音代表电梯继续向同一方向移动。受试者说出电梯最后停下的层数。,2020/12/1,17,TEA,6.,查阅电话（,telephone search,）：,尽快从电话页中找出有两个相同图案的电话号码。,7.,数数和查阅电话（,telephone search while counting,）：受试者边聆听,CD,及数出声响的次数，边尽快从电话页中找出有两个相同图案的电话号码。,2020/12/1,18,信息处理能力训练,（,Information process training,）,兴趣法,使用电脑游戏、专门编制的软件、虚拟的应用等。,示范法,示范想要患者做的活动，并给予语言提示，使患者视觉、听觉都调动起来，加强注意。,奖赏法,常用的代币法，一些毛公仔、巧克力、各种卡通小贴片等作为小奖品，激发患者的热情。,电话交谈,鼓励不同住的家人、亲友和朋友打电话给患者聊天，特别是他所感兴趣的问题，可以无话不谈，无所不包。,2020/12/1,19,恢复性,训练,以技术为基础的训练,Skill-based on training,猜测游戏,删除作业,2020/12/1,20,恢复性,训练,以技术为基础的训练,Skill-based on training,时间感,数目顺序,2020/12/1,21,恢复性,训练,分类训练,Specific process training,连续性 击鼓传花,选择性 有背景噪音的磁带,交替性 交替删除,分别性 听写,456456,2020/12/1,22,1,、视觉,+,语言刺激,2,、电脑辅助系统的应用,3,、,MoCA,认知评估表,4,、,MMSE,精神状态检查表,For example:,2020/12/1,23,谢谢,