[小学教育]《统计调查方案》说课稿ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,Company Logo,*,单击此处编辑母版标题样式,统计调查方案,说课稿,雄县职教中心 肖敏,说 课 提 纲,说教材,一,说教法,二,说学法,三,说教学过程,四,说教材,一,1,、教材选用,所用的教材是由娄庆松、曹少华主编、高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材,统计基础知识（第二版）,，本节内容选自第二章第一节统计调查。,说教材,一,2,、教材地位,统计调查是统计活动的开始，担负着搜集基础资料的任务，所搜集资料是否准确对整个统计工作的成败起到关键性的作用。而统计调查方案设计的成功与否，直接影响到统计调查工作的质量，其重要作用可见一斑。且本节内容在对口升学考试中也占有一席之地。,说教学内容,二,通过本节课学习，培养学生做事有计划的习惯，培养学生积极参与社会实践的能力,。,1,、掌握统计调查方案的基本内容,2,、掌握调查对象、调查单位、填报单位,3,、熟悉单一表和一览表,4,、了解调查内容、调查时间和,期限,1,、通过本节课的学习，使学生了解,统计调查方案如何设计,2,、能够进行简单、小型统计调查,培养学生分析问题、解决问题的能,力。,说教材,一,3,、教学目标,知识类目标,技能类目标,德育目标,说教材,一,4,、教学重点、难点,循序渐进的教学原则,教学重点：调查对象和调查单位,教学难点：正确区分调查单位和填报单位,2,、教学方法,B,D,C,A,任务驱动教学法,讨论式教学法,练习式教学法,启发式教学法,说教法,二,说学法,三,1,、学情分析,本班大部分学生学习目的明确，思维,活跃，对新事物的接受能力较强，具有刻,苦钻研的精神，但是，专业课教学内容枯,燥、理论易与实际脱节，对如何学好专业,理论课一时找不到好的学习方法。所以，,必须在学法上予以指导。,1,课前预习、搜集素材。做好充分的课前准备，让学生带着问题去听课。,2,任务驱动，调动积,极性。在教学中通,过导趣、导疑、导,创，使学生在学习,的过程中，学会思,考，学会发现，找,到学习的乐趣。,3,鼓励探究，培养能,力。引导学生归纳,问题、总结问题，,形成自主分析问题、,解决问题的学习能,力、创新能力,说学法,三,2,、学法指导,说教学过程,四,复习提问,探索新知,归纳积累,布置作业,创新升华,新课导入,过关检测,说教学过程,四,复习提问,（,5,分钟）,1,好喝吗？,抽样调查：按照随机原,则从调查总体中抽出部,分单位进行调查，并根,据样本资料推算总体数,量特征的方法。,适用：不能或不适宜采用全面调查,抽样调查,说教学过程,四,1,复习提问,（,5,分钟）,普查：专门组织的一次性全面调查,适用：不能够或不适宜用定期报表来搜集的资料，摸清重要,的国情、国力，用于调查一定时点上的社会经济现象总量,说教学过程,四,复习提问,（,4,分钟）,1,宝钢集团,某国对占该国钢铁产量,75%,的,5,个,钢铁企业生产的基本情况进行调查,重点调查：对重点单位进,行的调查,重点单位：为数不多，,标志总量在总体标志总量,中占较大比重,目的：了解总体基本情况,重点调查,说教学过程,四,新课导入,（,3,分钟）,2,统 计 调 查 方 案,任何一个成功的统计调查，都依赖,于实施之前的详细、周密、有效的计划，,这个计划就是统计调查方案。,说教学过程,四,新课导入,（,3,分钟）,2,本节内容纲要,知识目标,技能目标,德育目标,1,、掌握统计调查方,案的基本内容,2,、掌握调查对象、,调查单位、填报,单位,3,、熟悉单一表和,一览表,4,、了解调查内容、,调查时间和期限,1,、了解统计调,查方案如何设计,2,、能够进行简,单、小型统计调,查,培养学生做,事有计划的习,惯，培养学生,积极参与社会,的实践能力。,说教学过程,四,探索新知,（,24,分钟）,3,统计,调查,方案,调查目的,调查对象和调查单位,调查内容和调查表,调查时间和期限,调查的组织实施计划,说教学过程,四,探索新知,（,24,分钟）,3,调查目的,（,2,分钟）,明确为什么要进行调查，,需要解决什么问题，要采集,哪些数据资料，调查的结果,有什么用处。调查目的决定,了调查的对象、内容和方法。,说教学过程,四,探索新知,（,24,分钟）,3,调查对象和,调查单位,（,8,分钟）,调查对象,是根据调查目的,确定的需要进行调查研,究的社会经济现象的总,体，即统计总体,统计总体,调查单位,是调查对象所包含,的具体单位，即总体单,位,总体单位,说教学过程,四,探索新知,（,24,分钟）,3,调查对象和,调查单位,（,8,分钟）,例,1,：调查目的是要全面掌握某市工业企业,2009,年的生产经营状况,调查对象,统计总体,调查单位,总体单位,构成,构成,调查对象：,调查单位：,该市所有工业企业,该市每一个工业企业,例,2,：,在某市工业企业生产设备普查,该市工业企业所有生产设备,该市工业企业的每一台生产设备,说教学过程,四,探索新知,（,24,分钟）,3,调查对象和,调查单位,（,8,分钟）,例,2,：,在某市工业企业生产设备普查,例,1,：假定调查目的是要全面掌握某市,工业企业,2009,年的生产经营状况,请任选其一设计简单的调查,项目,。,调查项目：企业名称、地址、法人代表、,销售额、销售量、出口额、上缴税款,调查项目：设备名称、使用年限、磨损,程度、已提折旧、所属部门、主要用途,谁来回答这,些问题呢？,说教学过程,四,探索新知,（,24,分钟）,3,填报单位,（,4,分钟）,负责回答或填报统计调查所规,定的各项问题。,调查单位,填报单位,一致,调查单位,填报单位,不一致,例,1,：要全面掌握某,市工业企业,2009,年,的生产经营状况,例,2,：,在某市工业企,业生产设备普查中,某市每个工业企业,该市工业企业每一台生产设备,每一个工业企业,说教学过程,四,探索新知,（,24,分钟）,3,调查内容,和调查表,（,6,分钟）,调查内容,：,指被调查单位需要登记的,各个项目,包括需要登记的,调查单位的品质标志与数,量标志和有关情况,调查表,:,将拟好的调查项目按一定格式进行排列的表格。,构成：表头、表体、表脚,分类：单一表和一览表,表头,表体,表脚,将每,一个,调查单位的项目登记在,一张表上或一种卡片上的形式,单一表,将,多个,调查单位和相应的项目登,记在同一张表上,一览表,中学生健康体检表,学生考试成绩,调查表,说教学过程,四,探索新知,（,24,分钟）,3,说教学过程,四,探索新知,（,24,分钟）,3,调查时间,和期限,（,2,分钟）,调查时间,：调查资料所属的时间,时点现象：标准时间或统一时点,时期现象：,收集的是从何年何月何日起到何年,何月何日止的资料,调查期限,:,完成调查工作的起止时间。,说教学过程,四,探索新知,（,24,分钟）,3,调查的组,织实施计划,（,1,分钟）,调查的领导机构，调查步骤，,参加调查的单位和人员，调查的方,式方法，调查前的宣传教育、干部,培训，调查资料的报送，经费预算,与开支等。,说教学过程,四,归纳积累,（,3,分钟）,4,统计调查方案,调查目的,调查对象和调查单位,调查内容和调查表,调查时间和期限,调查组织实施计划,有时一致,有时不一致,调查对象：,调查单位：,填报单位：,总体,总体单位,回答问题,报送资料,一个单位,调查内容：调查项目,调查表,单一表：,一览表：,结构：表头、表体、表脚,分类,多个单位,调查时间：资料时间,调查期限：完成工作时间,说教学过程,四,过关检测,（,5,分钟）,5,1,、调查单位是指（）,A,报告单位,B,组成调查对象的全部单位,C,调查对象中的每一个个体单位,D,企事业单位,2,、某市规定,2009,年工业经济活动成果年报时间是,2010,年,1,月,31,日，则调查期限为（）,A,一天,B,一个月,C,一年,D,一年零一个,c,B,说教学过程,四,过关检测,（,5,分钟）,5,3,、下列选项中调查单位和填报单位一致的是（）,A,人口普查,B,工业企业生产设备调查,C,工业企业现状调查,D,农村耕地调查,4,、统计调查方案的首要问题是（）,A,统计调查的组织工作预算,B,明确统计调查的任务和目的,C,统计调查经费,D,统计调查的时间和地点,c,B,说教学过程,四,课堂巩固,（,5,分钟）,5,5,、要了解某校学生的学习情况，则（）,A,、调查对象是全校学生,B,、调查对象是全校学生的学习成绩,C,、调查对象是该所学校,D,、调查单位是每一个学生,E,、调查单位是每一个学生的学习成绩,AD,说教学过程,四,过关检测,（,5,分钟）,5,6,、调查单位是指（）,A,需要调查的那些社会现象的总体,B,调查项目的承担者,C,需要调查的社会现象的每个单位,D,调查中所调查的具体单位,E,负责向上报告调查内容的单位,7,、乡镇企业抽样调查中，抽取的每一个乡镇企业,是（）,A,调查主体,B,调查对象,C,调查单位,D,调查项目,E,填报单位,BCD,CE,说教学过程,四,创新升华,（,5,分钟）,6,就我校学生的每月消费情况进行调查。,请以小组为单位设计调查方案,说教学过程,四,布置作业,（,1,分钟）,7,社会实践：,以小组为单位按照设计好的,统计调查方案，利用课外时间就我校学,生的每月消费情况进行调查，调查结果,以小组为单位呈报。,知识类：,完成习题集相关练习,A,、任务驱动式教学法,即让学生带着问题去探索新的知识，从而突破教学难点，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，此法贯穿于课堂教学的主要环节。,B,、讨论式教学法,主要体现在探究新知的教学过程和感受升华环节，为学生营造充分发挥想象的空间，培养其创新能力和竞争意识，充分调动学生学习的主动性，积极性，创造性自觉性。,C,、练习式教学法,主要体现在检测旧知识，探究新知识，强化巩固新知识三个环节。以调动学生看听说写思等各种潜在能力，使学生由感性认识逐步上升为理性认识。,D,、启发式教学法,主要体现在学生掌握重点，突破难点的过程中，通过教师的启发、设疑、点拔，,寓专业素质教育于教学之中,。,恳请指导,