《简笔画的表现方法》说课稿

携 手 开 拓 共 创 未 来,单击此处编辑母版文本样式,-,*,-,携 手 开 拓 共 创 未 来,单击此处编辑母版文本样式,-,*,-,携 手 开 拓 共 创 未 来,单击此处编辑母版文本样式,-,-,*,-,单击此处编辑母版文本样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,动物,简笔画的表现方法,说课稿,说课人,:,逃逃,学科,:,简笔画,教材分析,1,教学目标,2,教学重难点,3,4,5,6,板书设计,7,说课主要内容,7,教学反思,8,教学过程,教法学法,说学具与教具,中等职业学校幼儿师范专业教学用书,高等教育出版社,简笔画,今天我向大家展示的是,简,笔画,第五章第二节,动物简笔画的表现方法,。简笔画是幼儿教育中不可缺少的一门课程。它随着儿童涂鸦的开始，便陪伴着儿童成长，成了许多孩子表达内心世界的手段。简笔画的造型训练能帮助儿童充分的展现自己的创造性，开发儿童的潜能和智力能力。因此作为一名合格的幼儿教师对,动物简笔画的表现方法,必需有一定的认识和理解，并能熟练的使用。,一、教材分析,教材,二、教学目标,知识目标,了解动物简笔画表现方法的基本原则和掌握表现的基本方法技能、设计思路。,向学生介绍动物变形的基本知识、变形思路和表现方法。,在表现动物简笔画的过程中，体验造型绘画的乐趣，从中感受造型艺术所表现出来的美感,三、教学重难点,教学重点,教学难点,要求掌握动物简笔画简化、概括、夸张、拟人四种表现方法。,熟练的运用这四大表现方法表达自己的情感。,四、教法学法,教法,学法,启发引导法,演示法,说解法,观察,讨论,实际操作,五、说学具与教具,教具,学具,课件、,米老鼠和唐老鸭,动画片段、绘画工具,收集动物的图片、绘画工具,六、教学过程,情境激趣,5,分钟,讲授新课,分点介绍,25,分钟,创作表现,50,分钟,疏理小结,10,分钟,六、教学过程,第一环节、,情境激趣,（,5,分钟）,提问,学生回答,教师明确,同学们，你们喜欢动物吗？今天我带大家交朋友，看看,我们的动物朋友们都在作什么,？（播放课件：写实的动物形象和变形的,动物形象）,我们该运用哪些变现方法把它们表现出来？,(,引出课题）,六,、教学过程,第二环节、,讲授新课分点介绍,（,25,分钟）,1,、简化画法,-,同学们是否还记得我们上节课所学习的内容,动物的形态特征,？,提问,学生回答,教师明确,出示课件图例，回忆巩固,通过对,动物的形态特征,巩固学习，引出简化画法就是,尽可能省略一些次要细节，保留动物的主要形态和特征，,六,、教学过程,第二环节、,讲授新课分点介绍,（,25,分钟）,2,、概括画法,-,提问,学生回答,教师明确,播放课件，让学生分析和讨论课件中的动物形象分别由哪些,几何图形组成？,概括画法是抓住表现动物主体的轮廓和主要特征，把形体,几何化如：圆形、方形、三角形、椭圆形等。,（如,55,页图,5-7,）。,其特点是,降低动物画的难度，能更快的把握动物的形态特征,学生尝试组合,提问,学生回答,教师明确,六、教学过程,3,、夸张画法,-,第二环节、,讲授新课分点介绍,（,25,分钟）,A,、什么是动物夸张？,B,、为什么要夸张？夸张后是美了还是丑了？,C,、主要夸张的部位有那些？,（出示图案例子,）,动物夸张它是把大自然中的动物的外形、,动态（或动势）、神态加以抽象夸张。,4,、拟人画法,-,第二环节、,讲授新课分点介绍,（,25,分钟）,六、教学过程,提问,学生回答,教师明确,想一想，你们看到了那些特殊的人物（卡通形象）？,它们的可爱之处是什么呢,?,米老鼠、唐老鸭、高飞狗等等是如何拟人化的？,所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋于他,们以人类的思想感情、行动和语言能力。（用画人的方法来画,动物这就是拟人的画法。）,第三环节、创作表现,（,50,分钟）,六、教学过程,1,、教师在黑板上,边“演示”,边“讲解”,创作的步骤,：,五、教学过程,2,、,学生创作表现,第三环节、,创作表现,（,50,分钟）,A,B,C,学生拿出课前收集的动物图片，谈他们的特征是什么，,要根据它们的特征可以采取哪些不同的表现方法。,选择一种动物，分别运用简化、概括、夸张、,拟人四种表现方法，表现同一个动物四个形象。,教师：巡视，进行个别辅导。,五、教学过程,第（四）环节,疏理小结,（,10,分钟,）,自评,-,请学生评说,自己的作品说,感觉或想法,；,互评,-,相互建议评说、,讨论后得出建议供,给作者参考,教师小结,七、板书设计,一、动物简笔画形体特征（复习）,二、动物简笔画表现方法,1,、简化画法,-,2,、概括画法,-,3,、夸张画法,-,4,、拟人画法,三、创作的步骤,四、作品演示：,五、作业布置,动物简笔画,-,表现方法,八、教学反思,三极管结构,三极管符号,三极管分类,晶体三极管,我在本次的教学活动中是否把学生的主题地位落到实处，是否充分激发学生的主体意识，他们是否学的开心，学的主动。,1,我在这节课中是否把“动物也是简笔画重要的表现题材，在动物简笔画中，虽然画的是动物，但表达的却是人的思想意识和情感”这一理念传给学生。,2,晶体三极管,通过课堂的教学，是否让学生在创作的过程中获得艺术经验、提升审美情趣，想象力、创造力得到进一步发展。,3,敬请指导,