教育专题：生物的变异（1）第一课时

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,不同品种的菊花,不同品种的玉米果穗,不同品种的向日葵,同一棵树上不同颜色的花,神奇的植物,一窝小猫,小白是黑人夫妇的亲生子,从这些图片中你发现了什么？,这些图片都反映了,生物的变异,学习目标,1.,认识到生物性状的变异是普遍存在的。,2.,通过探究活动学会运用数学统计方法来研究生物变异问题。,3.,能通过推理归纳总结引起生物变异的两种原因。,小结：,生物的变异是普遍存在,的,生活中你还知道哪些生物变异的,现象？,探究 花生果实大小的变异,大小花生的果实和种子,探究过程,提出问题：,做出假设,:,制订并实施计划,:,得出结论并交流。,花生果实大小存在变异吗？,花生果实大小存在变异。,制订、实施计划,建议：,1,）要明确组内人员分工；,2,）取样时要做到随机取样，每个品种的花生样品不少于,30,粒。,3,）做好测量、记录并对数据进行整理和计算。,4,）绘制两个品种的花生长度分布图时可以是直方图，也可以是折线图，还可以用复式图。,注意：测量花生的长轴；单位以毫米计，四舍五入，例如：,18.5,毫米可算作,19,毫米。,分析、推理、归纳、总结,引起变异的原因,用语言描述两个品种的花生果实在不同长度范围内分布状况,比较两个品种花生果实各自长度的平均值,大花生果实长度的平均值,小花生果实长度的平均值,综合的分析，你认为形成这种变异的原因是,由统计图可知，同一品种的花生果实的长度,（相同,/,不同）。你认为形成这种变异的原因是,总结：引起生物变异的原因：,思考,1,、把大花生的种子种在贫瘠的土壤,中，结果会怎样？,你的依据是什么？,2,、从大花生中选择一粒饱满粒大的,种子种下去，所收获的种子一定都是,大的吗？为什么？,谈谈收获,进一步探究,1.,变换探究材料,2.,探究其他性状的变异,同学们再见,!,