2-1 声音的产生和传播

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,温泉中学有效课堂教学学案,课题：声音的产生和传播（第,1,课时）,一、学生学什么学习目标,1、,记住,声音是由振动产生的。,2、,记住,声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度不同。,二、学生怎样学学习过程,1、复习题,生活中我们时时都在与各种各样的声音打交道,，你听到过哪些声音？它们是如何产生和传播的？,2、尝试题,：使橡皮筋、纸条、塑料尺发声，比比看，谁的方法多，谁的发声方法更有创意。物体发声时有什么共同现象？要想让发声物体停止发声，你是怎样做的？,结论：_。,一切发声的物体都在震动，震动停止发声停止,：使音叉、鼓等发声，怎样可以清晰的看到鼓和音叉在动？,：,课堂上老师没有紧贴在同学的耳朵上讲话，而同学们就能听到老师的声音。这个声音是靠,传入同学耳中的,，,还有其它的哪些物质能传,播声,音？,：哪些现象可以证明固体、液体也可以传播声音？,结论：_、_、_都能传播声音，他们都是能够传声的介质,。,固体,液体,气体,声音的传播需要时间吗？,阅读课本“声速”中的内容，回答下面问题：,声传播的快慢用,_,描述，,15,时空气中的声速是,_,。,声速大小跟,_,有关,还跟,_,有关,一般情况下,_,中的声速最大,(,填固体、液体、气体,),同种介质中，温度升高，声速变,_,（填大、小）,声速,340米每秒,介质种类,温度,固体,大,3、巩固练习,：在鱼缸边拍手，鱼儿会听见拍手声而游走，说明,（,）,可以传播声音。成语“隔墙有耳”说明,（,）,可以传播声音。,：,回声是声音的反射现象，对着山崖、高墙喊话，声音会被山崖、墙壁反射回来，再传入耳朵，就听到了回声。如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳就能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为_m。,固体,液体,17,4、知识要点归纳,、这节课我们学习了声现象，通过探究，我们知道了一切正在发声的物体都在_,，,_停止，其发声也就停止。,、声音靠_传播的，_、_、_都是能传播声音的介质，由于_中什么都没有，所以它不能传声。,、声音在空气中（15）的传播速度为_；一般的，声音在气体中的速度_（大于、小于、等于）在液体中的速度，更_（大于、小于、等于）在固体中的速度。,气体,震动,介质,震动,液体,固体,真空,340米每秒,小于,小于,三、学生学得怎么样当堂检测,1.,龙舟赛时，阵阵鼓声是由鼓面的,_,而产生的，并经,_,传入人耳。,2.,在装满水的长铁管一端敲击一下，在铁管的另一端有时会听到三次声音，其中第一次声音是从,_,传过去的，最后一次声音是从,_,传过去的,震动,空气,固体,空气,3不能传播声音的是（）A真空,B木头 C空,气,D水,4,百米赛跑时，终点的计时裁判员正确的计时方法是（）,A,听到发令员的枪声开始计时,B,看到发令员的发令枪冒烟开始计时,C,听到发令员的最后一声口令开始计时,D,看到最先起跑的运动员起跑开始计时,5.,下列属于气体振动而发出声音的是（）,A.,丁东的鼓声,B.,哗哗的流水声,C.,隆隆的炮声,D.,悦耳的歌声,A,B,A,四、补救过关：同步导学第,12,页课后提高,111,题。,