教育专题：十三岁的际遇

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,湖光塔影,图书馆,一、北大历史,北京大学创于,1898,年，初名京师大学堂，第一所国立综合性大学，当时中国的最高教育行政机关。于,1912,年改为现名。,爱国、进步、民主、科学，是北大的传统精神。,勤奋、严谨、求实、创新，是北大的学风。,她，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣“小书呆子”，后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。,1985,年，十三岁的她被北京大学英语系破格录取，后来她又出国留学。,田晓菲是在天津成长起来的，她岁时随父母来天津，在天津市文联大院的地震棚里开始接触文学，在,天津日报,发表第一首诗，后出版了本诗集。天津中学的校园和居住过的小海地的一条小河都让她终身难忘。以柳溪阿姨为代表的天津一批老作家都曾是她的忘年交。田晓菲,3,岁从天津中学直接升入北京大学英语系读英美文学专业。年在美国内布拉斯加州立大学获英国文学硕士，年获哈佛大学比较文学博士学位，此后分别在柯盖德大学和康奈尔大学任助理教授，年开始在哈佛任讲师。,际遇，机遇、时运。多指好的。,“十三岁的际遇”，是指作者田晓菲十三岁时被北京大学破格录取一事。,这是一篇抒情性很强的回忆性散文，作者通过回忆自己从,7-16,岁的一段生活，抒发了对北大的无限热爱和感激之情。,二、解析标题,三、字词注音,白,驹,过,隙,（）,蓦,然（）,迸,溅（）,穹,隆（）积,攒,（）,骤,然（）,呜,咽,（）,徜徉,（）,絮,语（）,摒,弃（）,犀,利（）,樯,橹（）,安,恬,（）,撷,取（）,惆怅,（）,弹,指（）,j,x,m,zn,x,ti,n,qi,n,chu,ch,n,bn,bn,qin,t,n,xi,y,x,zhu,ch,n,y,n,湖光（,塔,）影 目不转（,睛,）莫（,名,）惊奇,固（,执,）扭头 （,稚,）气十足 白（,驹,）过隙,（,蓦,）然回首 （,茫,）然若失 朝（,夕,）相处,（,苍,）白无力 一（,掠,）而过 从未（,涉,）足,（,犀,）利机智 一视同（,仁,）谈笑风（,生,）,（,樯橹,）灰飞烟灭 耳目一（,新,）,（,委,）于我心 不（,系,）之舟,四、成语积累,湖光（,塔,）影 目不转（,睛,）莫（,名,）惊奇,固（,执,）扭头 （,稚,）气十足 白（,驹,）过,隙,（,蓦,）然回首 （,茫,）然若失 朝（,夕,）相处,（,苍,）白无力 一（,掠,）而过 从未（,涉,）足,（,犀,）利机智 一视同（,仁,）谈笑风（,生,）,（,樯橹,）灰飞烟灭 耳目一（,新,）,（,委,）于我心 不（,系,）之舟,文章用空行把全文分成三部分，请你快速浏览全文，各用一句话概括三部分的内容。,第一部分（,15,）：,“我”与“北大”结下了一段奇妙的尘缘。,第二部分（,6-12,）：,“我”在“北大”两年多时间里的学习和生活感受。,第三部分（,13-17,）：,“我”抒发了自己对“北大”的感激和报答之情。,五、整体感知,文章用空行把全文分成三部分，请你快速浏览全文，分别用文中的词语或短语作为三个部分的小标题。,第一部分（,15,）：,奇妙的尘缘,第二部分（,6-12,）：,图书馆,老师,学生,（真理之光、动人的新世界、北大的书,北大的人、河流,船客,舵手、一个新大地开始）,第三部分（,13-17,）：,不系之舟,六、阅读理解（一）,1,、第一部分概括了作者从,7,岁到,16,岁与北大的四次奇缘，请你仿照示例填空。,7,岁：,。,10,岁：,。,13,岁：,。,16,岁：,感知北大,。,2,、面对这四次奇缘，作者的心情如何？请用文中词语回答。,3,、作者情感的变化，说明了什么问题？,作者通过两年多时间的学习和生活，慢慢地长大了，变得越来越成熟了。,1,、第一部分概括了作者从,7,岁到,16,岁与北大的四次奇缘，请你仿照示例填空。,7,岁：,初知北大,。,10,岁：,初见北大,。,13,岁：,进入北大,。,16,岁：,感知北大,。,惊奇、喜悦、激动,固执 稚气十足的自信,天真、浪漫、充满了兴趣与好奇,不胜凉意、茫然若失,时间顺序,情感变化,4,、第,5,节有一句,看似矛盾的话,很能说明我的日渐长大和成熟。请你找出这句话，并说说你的理解。,我望着,熟悉,而又,陌生,的你，北大，两年里积攒下来的那么多话，竟全部悄悄地沉淀了下来。,“熟悉”，是说自己在北大已经生活了两年多，学到了一定知识，对北大的许多方面都比较了解。,“陌生”，是说北大的精神，北大浩瀚的知识海洋是无穷无尽的，自己还没有学完，还有更多的领域没有涉及或领悟透彻。,一对看似矛盾的词语，让我们看到一个思想日渐成熟，求学急迫的“老生”形象。,七、阅读理解（二）,1,、第二部分从哪两方面写北大的呢？,北大的书,北大的人,北 大 的 人,北大 的 书,个人誓言“苍白,无力”，心中感,到“近乎绝望”。,绅士风度,谈笑风生,敏感、纯洁、犀利、机智、,生机勃勃。,专注入迷,高声争论,四个“开,始”，三个,“渴望”。,“纯洁的真理之光”，“为我展示了一个动人的新世界”。,开始“进行探,寻”，逐渐变,得“沉静、愉,悦、安详”。,因浸透了,汗水、泪,水与欢笑,而格外充,实。,北大就是一条生命饱满的河流，它从,90,年以前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。,和蔼可亲,平易近人,严谨治学,诚恳做人,最初的感觉 后来的感悟 对学校评价 个人成长,学 生 师 长 对学校评价 个人成长,肖像,品质,2,、怎样理解“我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手和船工”这个句子的含义。,比喻分析：,这是一个精彩的比喻句。把“北大”比作“一条生命饱满的河流”，不仅写出了北大的丰富，也写出了北大精神与学术的流动；把“河”比作北大前进的轨迹；把“风景”比作北大的社会背景和时代背景。,把“北大学生”比作“渴望渡向美丽彼岸的船客”，把北大老师比作“舵手与船工”。这样，不但承接“河流”之喻，而且生动形象，富有意蕴。,句子含义：,北大从建校到现在，再到未来，不管外界如何变化，北大莘莘学子都会在老师的指导下，永不停息地在知识的海洋里奋力前行。,3,、怎么理解“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”这一雄壮誓言？,两句相辅相成。上句是作者对北大在学术界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句则表达了要为北大创造更辉煌业绩的雄心壮志。,参观北大图书馆时，这句誓言“骤然显得苍白无力”，作者“心头涌起一种近乎绝望的感觉”。,没有自信,觉得渺小,两年学习后，作者变得“沉静、愉悦、安详”，并在第三部分中重提誓言。,自信充实,北大为她“展示了一个动人的新世界”；因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实。,1,、这一部分主要表达了作者的什么感情？,表达了“我”对北大的赞美、热爱，以及渴望飞翔，渴望创造的精神。,2,、作者说“我是不系之舟”，这个“不系之舟”在文章里是什么意思？,“不系之舟”是不靠岸、不停泊的船，在文中指,自由行驶的小船,，比喻不受环境的束缚，始终勇往直前，驶向理想的彼岸的精神（永不停息的追求）。,3,、作者为什么说自己是一只“不系之舟”？,“不系之舟”象征永不停息的追求。只有永不停息的追求，才能实现自己的誓言。,八、阅读理解（三）,九、文章特色,1,、结构合理，层次分明，详略得当。,2,、叙述、议论、抒情相结合。,3,、时空交替。（例如第,4,段在两年后回顾两年前的自己）,贯穿全文的线索是“我”的惊奇、喜悦、感动之情。,文章开头，写作者在七岁时看到那张“湖光塔影”的照片，心中就悄悄升起一种莫名的惊奇、喜悦和感动之情，这种感情贯穿于文章的始终。,其中有才进校门，参观北大图书馆引起的惊奇、感动之情；有走进图书馆时的激动不安和惊喜之情；有对北大的同学、北大的气氛和北大的老师的喜爱、赞赏与感激之情；有在即将离开母校时的无限眷恋、惆怅之情；也有驶向知识海洋深处，为北大增光添彩，让北大为“我”感到自豪的壮志豪情；还有梦幻中暮年归来，再次轻依在“湖光塔影”的胸前的眷眷深情,正是这条感情线索穿起了“我”从七岁到十六岁这段生活的回忆。,