学会对话---校本的门槛

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,校本研修的门槛,上海市青浦区教育局,E-MAIL：ZHULIANYUN63SOHU.COM,上海市青浦区教师进修学院,学会对话,学会对话：校本研修的门槛,回顾近几年我们推进校本研修的实践，深感让教师学会对话，是有效开展校本研修的,“,门槛,”,。,学会与自身的对话,学会与同伴的对话,学会与理论的对话,学会与实践的对话,学会对话，是校本研修的门槛！,一、学会与自己的对话,校本研修的主体是教师自身，其目的是提高教师的教学能力和促使自身的专业发展。其过程需要教师不断地检视自己的教学行为，拷问自己的教学理念，深挖潜藏在行为背后的“个人理论”。这一过程的实现需要教师学会与自己不断地对话，学会与自己行为的对话，学会与自己“个人理论”的对话。从而连环地改进自己的教学行为，改善自己的“个人理论”。,（一）学会与自己行为的对话,2.,提出改进实作的具体办法。,观看自己的教学录像，全景扫描，微格分析,1.,观察、分析、研究“对应学生的教学”,（每一个,学生学习实况和教师态度、行为回应之间的联系）。,（二）学会与自己“个人理论”的对话,1.,厘清自己的教学问题及成因,2.,梳理一段教学经验,3.,整理一则教学案例,4.,不断地与新理念、他人作比较,提出,改进实作的教学设计,撰写教学反思日记,做个有心人,要做孩子们的“黑脸父母”,做全到老师,“严父”,+“,慈母”,=,一个“家”,每一个孩子都是一块宝,“保护”是爱？是害？,托起明天的太阳,培养孩子会听,与孩子交往,永远年轻,接过孩子抛来的球,为师首先要处好师生关系,莫忽视孩子的心,孩子不特殊（一）,孩子不特殊（二）,“,G”,与“,D”,玩与吃,上音乐课孩子特爱动怎么办？（一）,金鱼缸打碎之后,“,把美丽的东西保护好”,关于音乐课（二）,多让孩子出去走走,与孩子说悄悄话,抓住契机之一,激发孩子认字的欲望,老师家有,什么,？,我不要理发了,如何使户外活动更富有生命？,颁奖喽！,重视孩子的语言,英语课中美术的加盟,“河东狮吼”累计累人,孩子不只是听众,记角色游戏中的讲评（一）,“我发现了”,记角色游戏中的讲评（二）,绘画活动不但是“动手”又是“动手”,附：陆文伟两年多教养笔记目录,*,打开孩子的心房不必急于一时,记一次体验活动我的小脚丫,知己知彼，百战百胜,听课有感,记一次美术活动,区域活动中的材料投放（一）,我也幸福孩子的作平被人破坏之后,“,你想问我什么？”,“我闯关了！”,读,兴趣是学生学好英语的关键,有感,英语不再是一节课,节奏感教学（一）,节奏感教学（二）,个性教育读后感,倾听那一片喳喳声,关于“禽流感”,累也是一种幸福！？,“小聪明，大智慧”,小鬼当家,去超市购物,菜场风波,“老师，我还是喜欢你的”,宝宝，宝宝”,“我们开的店，我们自己做主”,我们是解放军！,区角活动中的空间位置,人小，其心可佩也！,今天，我们去旅游啦”！,“我是刘翔”！,混班活动中我们的“不谋而合”,让孩子做一会主人,不要剥夺孩子的长大权,我们的兵器,外面的课堂更精彩,面向个体与个体差异,二、学会与同伴对话,同伴是教师进行校本研修的主要支持和依靠力量。同伴的对话要以课例为载体，以具体的课堂教学问题为策动，通过教研活动（正式和非正式），不断地进行柔性地碰撞，从而使教师的教学经验和资源得到分享和共享。要达到与同伴深层次的对话并使对话产生显著的效果，还需要做到以下二点：生成共同话题，学会倾听和分享、分担。,（一）生成共同话题,1.,建立会课信息表,课题：,生死相随的海鸥,时间：,2004,年,10,月,17,日,我的问题：,学生的问题：,1,、第,4,、第五节,友情与亲情侧重点 应如何把握？,2,、是否要用辅助材料,怎么用？,3,、怎样来指导朗读？,4,、题目,:“,生死相随”什么时候出示较 恰当？,5,、课题的导入是用故事还是用其他 方法？,6,、如何设计板书？,1,、学生对“生死相随”没有情感基础。,2,、学生的朗读水平不高。,3,、学生语言表达能力不强。,4,、学生缺乏有关动物知识。,一所小学的会课信息表例举：,2.,确立共同话题,一所小学对确立共同话题的认识：,(1),话题是大家感兴趣和值得探讨的,(,必要性,),(2),话题具有一定的实践或理论价值,（价值性）,(3),话题本身能够清晰、简洁地陈述,（明确性）,(4),话题能够分解为具体的、可供研究的,小问题,（实作性）,(5),话题所涉及到的具体问题在既定的时间,和预算范围内能够解决,（可能性）,（二）学会倾听和分享、分担,会课、观课、反馈会议左右手栏记录；,倾听和分享、分担的注意点,1.,倾听和分享、分担记录表,课题：生死相随的海鸥,目标：,1,、积累词语,2,、理解,3,、懂得,时间：,10,月,19,日,重点：,我想与同事交流的问题：,1,、如何指导学生朗读；,2,、如何创设情景；,3,、用什么手段来激发情感。,地点：会议室,难点：,交流后的体会和想法,（会课中或后记）,1,、朗读指导又要范读和点读。,2,、情境创设可多途径，如,FLASH,、,辅助材料、朗读和背景音乐的渲染等。,3,、情感的基调不能太拘于亲情、友情和爱情的理解。,教学设计流程：,我的问题,（会课前记）,1,、怎样的朗读才是分层次的、有感情的？,2,、用动画来创设情境好不好？,3,、激发学生什么情感？亲情、友情、爱情？,(1),会课 记录表：,课题：,目标：,执教者：,重点：,难点：,教学准备：,班级：,时间：,地点：,参与者：,交流后的体会和建议：,1,、,语文的工具性不能忽视，对词语的理解应通过多手段的读来帮助同学理解。,2,、情感到激发有时应让学生充分表露出来，教师要加以引导。在读第,3,、,5,节后，让学生说一说此时的心情。如学生说出“很感动”、“伤心”、“悲痛”、“着急”时要加以追问。,教学过程：,即时评价：,1,、利用自身的特长，通过声情并茂的朗读，来激发学生的情感，打动了学生的心灵，教师是最大的情境。,2,、课件的运用有动感、有音乐，衬托出了宁静、祥和的环境。,其他同事的意见：,（,2,）观课、反馈会议记录表：,尊重言者，真心融入，相信每一位教师的,发言都是有道理的,学会容忍和沉默，不轻易打断对方,关注思维的实际过程，辨清所述问题生成,原因，认识所有与之相关的因素（记录、,思考，捕捉灵感和推敲语言背后的意义）,让真知灼见“脱颖而出”,2.,倾听和分享、分担的注意点,（,1,）学会倾听,（,2,）学会分享、分担,“同心同德”、“荣辱与共”的信任、责任和友谊,敞开心扉，说出内心深处最真实的想法和看法,积极思考、记录，分享经验和智慧,在各自经验和智慧的柔性碰撞中生成真知灼见,分担问题解决的责任和任务,避免“霸权”、论述和评价式的回应,三、学会与理论的对话,理论是实践的先导。校本研修要避免盲目，需要有理论的高位引领。教师与理论的对话包括与文本、与有经验教师、与教研员、与课程论和教学论专家的对话，其实质是实践与理论的对话。我们采用的方法：理论学习、课例交流、论坛。,（一）理论学习,2.,理论研修班,用理性的眼光审视自己的实践,1.,读书会,（二）课例交流,在理论的观照下，进行有目的的探索,(1),确立研究的主题,(2),用自己的语言叙述教学问题,(3),用一则则教学案例来表达自,己对教学问题的理解,(4),用心倾听、理解专家言语背,后的实质内涵,(5),寻找到解决问题的方法和途,径，实现理念、知识、技能、,态度和价值观的重构,（,1,）以实际问题策动,（,2,）多种人员的组合,（,3,）廓清实践与认识,（,4,）分享精神和意义,（,5,）找准方向,2.,组织的原则和目的,第一届青浦教育论坛,“,聚焦校本教研”,强调理论与实践的互动，关注：,概念的廓清,目的：落实新课程；核心要素：自我反思、同伴互助、专业引领；方法：三实践二反思。,经验的交流,教师：行动,反思,总结；,教研组：课例研究；,学校：管理机制的变革，确立校长是第一责任人；,区教师进修学院：管理机制的变革和工作方式的转换。,第二届青浦教育论坛,校本研修与教师专业发展,强调理论与实践在具体主题情境下开展的行为和技术的实作对话,：,主题,1,：走向成熟,新教师的入职指导,主题,2,：超越自我,经验教师的专业发展,主题,3,：连环跟进,校本研修的方法与技能,主题,4,：教师进修学院的破冰之旅,四、学会与实践对话,在与自己、同伴和理论对话中连环改进,说,上,评,析,课的,任务分解、环节的任务分担,1.“,咬尾巴”,如：数学，两位数减两位数的口算（小学数学第五册）例题：,96,47,49,主题：引导学生进行有效交流,（行为期望：思维碰撞，留下体验；比较理解,评判调整,/,适时介入，恰当引导,）,语文：,生死相随的海鸥,（小学语文第五册）,主题：创设情景，激发真情实感,Z,L,H,?!,M,S,X,2.“,对弈式”,讨论,讨论,上课,观课,上课,观课,师徒结对，一张课程表,上课,上课,上课,上课,上课,改进,观,摩,创,跟进,城乡合作共同体,3.,联片教研,体 会,学会对话的实质是为了唤醒、激活和张扬教师在校本研修活动中的主体自觉，获得精神和行为上的交流，意义分享和责任共担。通过合作性的共同反思来探索真理和改善行为，提升教师个体和群体的实践智慧，从而使得新课程扎根于每一堂课，促进每一位学生的发展。,学会对话的目的是为了提高校本研修的品质，其,本质是重构学校教研文化，构建一个,活动的、合作的,、反思的、连环改进的,新型教研文化过程，是一场静,悄悄的革命，需要有管理、政策等制度的保障，需要,有正确的目标导引，是一次坚忍不拔之旅！,地址：上海市青浦区公园路,301,号,电话：,021-69711530,；邮编：,201700,E-mail:,谢谢您，,请提出宝贵意见！,上海市青浦区教育局,上海市青浦区教师进修学院,