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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018-08-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018-08-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018-08-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018-08-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018-08-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018-08-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018-08-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018-08-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018-08-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018-08-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018-08-09,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018-08-09,#,自己的花是让别人看的,说课稿,说课,人：张秋菊,二、说教学目标,六、说教学过程,七、说板书设计,三、说学情,目录,一、说教材,五、说教法与学法,四、说教学重难点,八、说教学反思,壹,说,教材,自己的花是,让,别人看的,是,人,教版五年级下册,第八,单元,的,第一篇课文，这篇优美别致的短文选自已故北京大学教授,国学大师季羡林先生写的散文集再返哥廷根,。,主要叙述了,1935,年他在德国求学时的亲身经历，描绘了德国家家户户那花团锦簇、姹紫嫣红的情景，并用凝炼的语言道出了一个意味深长的哲理：“人人为我，我为人人。”最后讲述,1980,年再次来到德国，再次看到这番情景，抒发了作者的赞美之情。,。,说教材,贰,说,教学目标,方案一,纵观全册，第八单元是最后一个教学单元，它的主题是“多姿多彩的异域风情”，训练重点是“揣摩积累语言、了解异国风情、拓展搜集资料,”,，,据此以及新课标中对中段年级的教学要求,形成,教学目标,：,1,、引导学生理解课文内容，认识,2,个生字，会写,7,个生字。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。,2,、理解课文内容；正确、流利地朗读课文；品味重点词语的意思；背诵第三自然段。,3,、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。,方案二,方案三,说教学目标,叁,说,学情,学生学习本文时,即将结束小学五年级的学习,在本学期所注重培养的阅读能力方面,已经初步学会了联系上下文和自己理解词句的能力,能够在阅读中抓住主要内容、揣摩文章的表达意图。但是仍需要教师引导学生思考、帮助学生理解课文、培养阅读情感、明白做人的道理。,。,说学情,肆,说,教学重难点,教学重点：理解词语的意思，有感情朗读课文。体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到,思想品德,教育。,教学难点：体会由景及人，由人及理的写作脉络，理解“人人为我，我为人人”的境界。,。,说教学重难点,伍,说,教法与学法,该原创,PPT,模板,来自公众号：向天歌。,我们制作的,PPT,教程视频,趣你的,PPT,，播放量已超过,500,万次。该原创,PPT,模板,来自公众号：向天歌。,我们制作的,PPT,教程视频,趣你的,PPT,，播放量已超过,500,万次。,该原创,PPT,模板,来自公众号：向天歌。,一不小心，就学会,PPT,，快来加入我们。,教法：在本课的教学中，我采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，从而提高理解和运用语言文字的能力,。,学法：根据教材的特点和五年级学生的认知规律，这节课我将引导学生用“读文想象，品味词句”的方法来学习。,说教法与学法,陆,说教学过程,本节课设计了五个教学环节,（一）图片引入，揭示课题。,（二）初读课文，直奔“奇”点。,（三）自主研读，体会“家中奇”。,（四）合作探究，感悟“街上奇”。,（五）再读品句，理解“永远奇”。,（六）总结全文，拓展延伸,。,语文课程标准,指出“教师,要创造性地理解教材，处理,教材”。我,抓住,结尾“,多么奇丽的景色，多么奇特的民族,”变,序教学，,引发学生思考“哪些,地方写出,了“奇”,，,“奇”相当于是整篇文章最重要的一个文眼，把这个奇字抓住就能起到牵一发而动全身的作用，在整体的讲授中我依照的是总,-,分,-,总的逻辑进行的。总起引出“奇”，,然后分别,讲授“家中奇,-,街上奇,-,永远奇”，最后升华得出“人人为我，我为人人,”的,思想主题。,正面,观点,负面,观点,说教学过程,（二）初读课文，直奔奇点,1,自读课文，提出要求 。,2,快速地浏览全文找出能概括全文主要内容的句子。,（课件出示：多么奇丽的景色，多么奇特的民族！,-,引出“奇”）,（一）图片引入，揭示课题,1,观看图片，引出作者。,2,简介作者。季羡林是我国著名的国学大师，,1935,年至,1945,年，他在德国留学十年，德国人爱花、养花的民族风情给他留下了深刻的印象。四五十年以后，当他故地重游，情不自禁地写下了自己的花是让别人看的一文。,3,齐读课题。（强调：谁的花又是让谁看的？）再读。,（三）自主研读，体会,“家中奇”,1,关于“奇”，请同学们再回到课文，找出相关的句子，多读几遍。,课件出示：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街的窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（,学生,读,）,。,2,结合课文内容理解“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁”。学生讨论，汇报交流。,。,（四）合作探究，感悟,“街上奇”,1,请学生读课文，找出写奇的句子，多读几遍。,课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。,2,请学生再读,这,2,句,话，用横线划出描写花奇的词语。,品味词语：（,1,）“花团锦簇”、“姹紫嫣红”（,2,）“山阴道”（,3,）“花的海洋”（,4,）“任何”（,5,）“家家户户”（,6,）“应接不暇”,3.,课件播放画面，师生美读并背诵,。,（,学生多种形式读。,）,。,（五）再读品句，理解“永远奇”。,1,、刚才我们读到的内容是描述德国什么时候的情景？四五十年之后，当作者再次来到德国，看到的又是怎样一番景象？,课件出示：我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。学生读,2,、如果今天我们再去德国，看到的一定还会是怎样的景象？（永远奇,）,（六）总结全文，拓展延伸,1,、感悟“人人为我,我为人人”的崇高境界。,2,、引领学生说出生活中“人人为我,我为人人”的事例,结语,:,你们对这句话的理解很深刻,让老师,知道,在,咱们,以后的,生,活,中,每个人都要具有这样的精神,我们的班级、学校、社会才会越来越美好,。,柒,说,板书设计,25,、自己的花就是让别人看,的,奇,家中奇 街上奇 永远,奇,我,为人人 人人为我,捌,教学,反思,1.,课堂教学过程中过渡要灵活。比如家中奇,街上奇,-,永远奇”的线索可以换成“街上奇,家中奇,-,永远奇”或者“街上奇,永远奇,-,家中奇”来上，这样无论学生回答的是哪一部分都可以很好的过渡到下一个部分的内容,。,2.,课堂教学要充分发挥学生的主体性。让学生充分的去读，去领悟，发挥学生自己的想象，教师要在适当的时候给予学生引导启发学生思考。,
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