教育专题：At_the_zoo_说课PPT

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,At the zoo,说课课件,人教版小学英语三年级Unit 6,说课人：叶娟灵,目录,教法学法,2,教学重难点,4,教学过程,3,3,教材分析,3,1,3,教学反思,5,一、教材分析,1、,教材的地位和作用,本课,是人教版小学英语,三年级下册第六单元At the Zoo,。,这套人教版教材，很多相关的知识点采取了分散教学的方法，让学生循序渐进地掌握。本课主要是让学生围绕,A,t the zoo,这个主题进行,“,谈论动物,”,的活动，让学生了解到更多动物的名称并能对动物的主要特征（高矮、大小等）进行简单的描述。是上册运用英语谈论动物的巩固和延续，也为第四册学习,At,a,farm,做好了铺垫，起着承上启下的作用,。,本课,分两课时，第一课,时是单词教学，是第二课时用形容词描述动物特征的基础。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由易到难的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。,2、,教学目标,（1）知识目标：,a.,听、说、认、读形容词small、big、long、short。,b.,能简单说含有形容词的句子，如It,s a big elephant,。,（2）能力目标：培养学生自主学习和小组合作学习的能力，提高学生听、说、读的综合能力。,（3）情感目标：培养学生爱护动物、保护动物、保护环境的意识和互相帮助、互相学习的习惯。,二、教学重难点,教学重点,1、词汇：small、big、long、short。,2、用形容词描述动物特征。,教学难点,1、单词small、big、long、short的准确发音。,2、句型在实际情境中的准确使用。,三、教法学法,为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿能力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动、合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与与合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学,。,彻底改变传统的,“,授与受,”,的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。,1,2,3,4,5,Warm-up 课前热身,Presentation 教授新知,Practice 巩固练习,Progress 课外延伸,Review 回顾新知,四、教学过程,Warm-up,用一首教过的,Hello Song,来活跃课堂气氛，师生共同表演完成，并用最简单的打招呼用语自由会话，以树立学生信心，拉近师生距离，调动学生的学习氛围与学习积极性，继而开始教学。,Presentation,在黑板上画出几个动物的简 笔画，紧扣课题，让学生自己猜动物，开发思维，从而引出学习内容。,游戏：猜动物,展示图片,运用讲解语，通过对比大象、老鼠的大小，猴子、兔子尾巴的长短，来学习新单词，用图片展示法来呈现新知识。,big,small,long,short,机械模仿 趣味操练,用幻灯片做出单词长短、大小的对比效果进行教师领读学生跟读的机械模仿以及“排山倒海”“打小鸟”“唱反调”等趣味游戏进行单词的趣味操练，完成新单词的教学。,注意：,单词,small,中,“,l,”,的发音，教师要提示学生舌头要上卷。,Practice,出示带有典型特征的图片引导学生用,It,s a big/small/long/short,的句型来描述它们。然后给学生,2,分钟时间自由走动教室内外，寻找两个反差较大的物品运用句型进行描述。在学习了新单词的基础上，再用一个句型来运用，让学生更生动形象的更好的吸收新知识，达到词不离句的课标要求。,big,small,long,short,Review,Progress,让学生做基础训练的相关练习，小结本课所学内容。,让学生回家寻找生活中反差较大的物体，使用本课所学的单词，制作,“小标签”,，给它们贴上用,big,、,small,、,long short,单词做成的,“小标签”,。,用本节课所学的内容跟爸爸妈妈、朋友们说说生活中的物品（进行描述性练习）。,教学反思,在本课的教学中，我遵循新课标中“以人为本，面向全体”的教学理念，以语言运用为中心，以活动教学为主线，以小组合作学习为手段，通过合作交流来实现任务目标。教师在整个活动中只起一个组织者、引导者、参与者的作用，留出足够的时间和空间给学生完成活动，让学生在活动中饶有兴趣地操练语言、运用语言，在完成任务过程中巩固知识，运用知识，培育积极的学习情感，形成良好的学习策略。本课的教学活动设计富有层次与梯度，从机械模仿到趣味操练，再到情境表演，循序渐进，逐步提高，让不同程度的学生都能有事可做，都有表现自己的机会，体验到成功的喜悦，不但体现了从“不会到会”这一学习过程，而且充分体现了教学的开放性。,板书设计,谢谢观赏,