教育专题：公输

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,墨子,练习2,练习1,公 输,1关于先秦诸子散文,先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代主要的著作有论语孟子墨子老子庄子荀子韩非子吕氏春秋等先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以论语和墨子为代表。论语是较短的语录体散文。墨子在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以孟子和庄子为代表。孟子是对话体论辩文，庄子接近专题论文战国后期为第三个发展阶段,以荀子和韩非子为代表。,先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，,善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。,总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。,墨子（约前476前390），名翟（,d,），,相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。墨子原有71篇，现存53篇。墨子宣传“非攻”“兼爱”等主张，反映小生产者的利益和愿望。其学说与孔子对立，在战国时影响很大，与儒家并称“显学”。文章逻辑性强，语言质朴，富于说服力。,读准下列词语读音,郢（,ying,）,荆 （,jing,）,诺（,nuo,）,舆（,yu,）,犀（,xi,）,兕（,si,）,糜（,m i）,鳖（,bie,）,鼋（,yuan,）,鼍（,tuo,）,雉（,zhi,）,鲋（,fu）,梓（,z i,）,楩（,pian,）,牒（,die,）,圉（,yu,）,诎,(,qu,）,注意加点字在文中的读法。,公输,盘,（,ban）,不,说,（,yue,）,请,说,（,shuo,）,之,长木(,zh,ng,),胡不,见,（,xian,）,我于王 臣之弟子禽,滑,（,gu,）,厘,朗读课文,1、听录音，把握字音、音节停顿及语气,2、分角色朗读。读准语气，揣摩语意,公输盘曰：“夫子何命而为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”,子墨子曰：“请献十金。”,公输盘曰：“吾义因不杀人。子墨子曰：“然，胡不已乎？”,公输盘曰：“不可，吾既已言之王美。”,公输盘曰：“诺。”,一、理清行文思路，把握文意,提问：本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?,本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。,主要人物是墨子。,他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。,谈谈你对本文思路的看法。,1以“见”字一线穿珠。,墨子见公输盘墨子见楚王墨子见公输盘,(112)(1316)(1722),2以人物思想、态度的变化为线索组织全文。,背景交代 公输盘“服”楚王曰：“善”,公输盘诎 楚王曰“善”,精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术,学生分角色朗读112段。思考：,问题：文中哪一句交代了事件的起因？,问题：文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的心态和精神？,问题：墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以“献金”，其真正的意图是什么？,问题：墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，怎样驳斥了他的“义”？,学生分角色朗读1316段。思考：,问题：墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？,问题：墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？,学生分角色朗读1722段。思考：,问题：楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新式武器上面，那么，双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？,问题：“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？,问题：在危险关头，墨子有什么表现？,小节：,子墨子运用,以子之矛攻子之盾,的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言；使楚王陷入“窃疾”的泥淖；通过纸上谈兵式的模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。,墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：,（1）以义相责攻宋行为，,使公输盘理屈词穷，,（2）以智相责攻宋行为，,使楚王理屈词穷；,（3）模拟攻守，击败公输盘，,以技相较，,促使楚王放弃攻宋。,结构图示,墨,子,见公输,墨子：闻警赴楚,公输：义不杀人,墨子：义不杀少,以义相责,见楚王,楚王：必有窃疾,墨子：王吏攻宋,与此类同,以智相责,见公输,公输：九设械尽,墨子：九距有余,持器待寇,以技相较,智,慧,勇,敢,止,楚,攻,宋,三、品读课文，美点寻踪,1、抓住矛盾，步步深入。,2、一波三折，悬念迭生。,3、人物形象鲜明文章通过语言描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。,4、,语言生动，运用比喻、排比、对比等修辞，增强了语言的表现力。,总结升华：,1、墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。,2、模拟对话,假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么,?,翻译课文。重点掌握以下词语。,为,云梯,子墨子,起,何命焉为,替。,攻城时用来登城的器械，云，形容梯子很高。,指墨翟。前一个“子”是夫子（即先生、老师）的意思，是弟子们对墨翟的尊称。,出发、动身。,（有）什么见教呢？“焉”与“为”合用，表示疑问语气。,何罪之有,争,知类,然,胡,已,见,倒装句，有什么罪呢？,据理力争。,明白事理。,既然这样。,为什么。,停止。,引见。,文轩,敝舆,褐,梁肉,何若,犹之与也,王吏,文，彩饰。轩，有篷的车。,破车。,粗布衣服。,好饭好菜。,好像同相比。,指楚王所派遣的攻宋将吏。,怎样。,以为,善哉,虽然,见,牒,九设攻城之机变,认为是。,好呀。,即使这样。,召见。,木片。,多次用了攻城的巧妙战术。九，表示次数多，机变，巧妙的方式。,距,圉,诎,而,所以,寇,虽,同“拒”，抗拒。,通“御”，抵挡。,通“屈”，折服,可是。,用什么（方法）。,入侵。,即使。,文言现象梳理,一词多义,子,子墨子闻之,愿借子杀之,说,公输盘不说（,yu,）,请说之,已,胡不已乎,吾既已言之王矣,先生。,您。,高兴。,解释。,停止。,已经。,不可谓知类,(事理),为与此同类,(类）,类,虽然，公输盘为我为云梯,(这样),然臣之弟子禽滑厘等三百人,(但是)，,然,见,胡不见我于王,于是见公输盘,虽,虽然,虽杀臣,引见。,召见。,即使这样。,即使。,通假字,子墨子九距之。,已持臣守圉之器。,公输盘诎。,“距”通“拒”，抵挡。,“圉”通“御”，抵抗。,“诎”通“屈”，折服。,虚词,为,替。,语气词。,造。,作为。,是。,公输盘为楚造云梯之械。,夫子何命焉为？,吾从北方闻子为梯。,子墨子解带为城。,必为有窃疾矣,之,助词，的。,代词，这。,提宾的标志，不译。,用于主谓之间,取消句子独立性,不译。,以,用来。,认为。,公输盘为楚造云梯之械,请说之,宋何罪之有,臣以王吏之攻宋也,将以攻宋,臣以王吏之攻宋也,文言句式：,1、夫子何命焉为?（疑问句）译：先生(有)什么见教呢？,2、宋何罪之有?（倒装句）译：宋国有什么罪过呢?,巩 固 练 习,解释下列加点的词。,出发、动身,您,坚持合宜的道德情理,本来,解释,停止,起于鲁（）,愿借子杀之（）,吾义固不杀人（）,（）,请说之（）,胡不已乎（）,引见,木片,通“御”，抵挡,通“拒”,抗拒,即使,胡不见我于王（）,以牒为械（）,子墨子之守圉有余（）,吾知所以距子矣（）,虽杀臣（）,A,公输盘为楚造云梯之械,B,吾从北方闻子为梯,C,必为有窃疾矣。,D,子墨子解带为城。,A,下面各句中“为”字的用法与例句加点的“为”字的用法相同的一项是（,）,例：公输盘为我为云梯。,用现代汉语翻译下列句子。,荆国有余于地而不足于民。,义不杀少而杀众，不可谓知类。,臣以王吏之攻宋也，为与此同类。,楚国土地有余而人民不足。,坚持合宜的道德、情理，不杀一个人，却去杀更多的人，不能说是明白事理。,我认为大王派遣将官去攻打宋国，正和那患偷窃病的人是同一类型的。,把握下列各句的语气，体会人物的心理,见,课后练习,从墨子的言行分析，墨子是一个什么样的人？,墨子听说公输盘为楚国造云梯要攻打宋国，不远千里，走了十天十夜到楚国的国都来说服公输盘，表现墨子不畏艰辛，反对不正义的战争的“非攻”思想。,墨子折服公输盘和楚王的巧妙、锋利的言辞，表现墨子是个出色的思想家和政治活动家，具有机灵、雄辩的口才。,墨子冒着生命危险只身深入敌国，说服公输盘和楚王。表现墨子为了阻止一场不正义的战争，不怕牺牲的勇敢精神。,墨子九距公输盘攻城之机变，说明墨子有勇有谋。,小结,文章通过对话描写，塑造了墨子先生的伟大形象。为了阻止这场非正义的战争，他不畏艰辛，不怕牺牲，孤身深入敌国，用巧妙、锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，又凭着谋略使他们不敢轻举妄动。表现了一个出色的思想家和社会活动家的本色。,找出下面句子中的通假字，并写出本字和它的解释。,子墨子九距之。,子墨子之守圉有余。,公输盘诎，而曰：,距通“拒”，抗拒,圉通“御”，抵挡,诎通“屈”，折服,阅读下面文言文，回答问题。,于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。,公输盘诎,而曰：“吾知所以距子矣,吾不言。”,子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”,楚王问其故。,子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”,楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”,选出下列句子中“之”的用法不同于其他三项的是：（,）,A,公输盘之攻械尽,B,吾知子之所以距我,C,公输子之意,D,已持臣守圉之器,B,翻译下面的文言的句子。,虽杀臣，不能绝也。,公输盘九设攻城之机变。,即使杀了我，也不能杀尽宋国的守御者。,公输盘设计了多次攻城的巧妙战术。,上文表现墨子是一个什么样的人？,墨子先生为了阻止这场非正义的战争，他不畏艰辛，不怕牺牲，孤身深入敌国，用巧妙、锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，又凭着谋略使他们不敢轻举妄动，是一个出色的思想家和社会活动家。,