第2章 观察生物

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第2章 观察生物,一. 本 章 概 述,1.本章的主要内容有：,生物和非生物的区别；,动物和植物的区别；,脊椎动物和无脊椎动物的区别；,脊椎动物的五大类群；,植物界中的四大类群；,细胞的基本结构及生理；,多细胞生物的结构层次；,生物多样性；,显微镜的使用细胞学说的提出等。,2.本章特点,分类:事物需要分类；必须建立明确稳定,的标准；结果和标准相关；分类可,思维 逐级进行,问题:具有一定开放性,意义学习：上位、下位、等位。,认知,强调习得：显微镜使用；细胞分裂。,3.内 容 特 点,从中观世界走向微观世界。知识结构是：,非 无脊椎动物：节肢动物等八大类,生 常见动物,物 脊椎动物: 鱼类、两栖类、爬行类、,鸟类、哺乳类 真,种子植物：裸子植物、被子植物 核,生 蕨类植物 生,常见植物 苔藓植物 物,物 藻类植物,真菌 ：食用菌,微 生 物,细菌原核生物,消化系统的组成与功能,系统,组成人体的八大系统：消化、循环、呼吸、泌尿、生殖、神经、,运动、内分泌系统,动物器官 生殖器官：花、果实、种子,器官 被子植物器官,营养器官：根、茎、叶,动物组织：神经组织、结缔组织（血液、软骨、肌腱等）、上,组织 皮组织、肌肉组织（心肌、骨骼肌、平滑肌）,植物组织：保护、输导、营养、机械、分生组织,单细胞生物：衣藻、草履虫等,细胞 分裂、生长、分化,（细胞 动物细胞：细胞膜、细胞质、细胞核,学说） 结构,植物细胞：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿,体、液泡,4.本 章 内 容 重 点,生物群体组成和个体组成的层次性要纳入到物质系统的层次中去。,生物和非生物的区别；生物分类的理念,细胞的结构、分裂、生长和分化,动物细胞和植物细胞的区别,多细胞生物体的组成,保护生物多样性的重要性认识,显微镜的操作技能,科学态度和兴趣的培养,二.单元划分和课时安排,三.教材分析与建议,第一节 生物和非生物,1.观察蜗牛：观察工具、次序,2.生物和非生物：归纳能力；新陈代谢,3.动物与植物：能否光合作用和自由快速运动,第二节 常见动物,1.动物分类：分类理念（标准）,2.脊椎动物：观察能力；时间进化；,分类理念（逐级）；动情,地意义学习（游戏）,3.无脊椎动物：似“脊椎动物”；长度测量,第三节 常见植物,1. 有种子植物：花为“前概念”；种子和,果实的区别,2. 没有种子植物：无性生殖（孢子）；营养器,官的差异,3. 植物分类：分类理念的应用,探究 是什么将蝴蝶吸引到花上去的？,1.提出问题；发现,2.建立假设：思维广度、深度,3.设计实验方案：排除干扰因素,设置对照组,4收集证据，检验假设：证据可能是多样,的；证实或证伪,第四节 细 胞,1. 细胞的发现:工具使用和发展的意义,2. 细胞的结构：感性认知-模式认知-再认和评价,3.细胞学说：动物和植物由细胞构成；注重科学,精神和态度,4.细胞的分裂、生长和分化：“习得”区别“学得”；,注意读图,第五节 显微镜下的各种生物,1. 单细胞生物：衣藻；草履虫,2. 细菌和真菌：区别原核生物和真核生物,3.植物组织和动物组织：开启了从微观世,界了解中观世界的窗口,叶、人体,载体,第六节 生物体的结构层次,1. 器官和系统：载体叶、皮肤；消化系统,2. 消化系统是如何工作的：全身心；团队协作,3. 结构与层次：结构与层次是客观世界存在的,基本形式,4. 显微镜技术与科学的发展：显微技术的发展,推动着科学的发展,第七节 生物的适应和多样性,1. 生物对环境的适应：向光性；拟态；,保护色,2. 保护生物多样性；情绪体验重于认知,