呼吸道对空气的处理共24张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,呼吸道对空气的处理,呼吸道对空气的处理呼吸道对空气的处理呼吸道对空气的处理,鼻腔,咽喉,气管,支气管,肺,数学课堂的有效提问，可以在教师和学生之间建立起良好的沟通的纽带，是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生扎实训练、检验学生学习成果的有效途径。它可以使教师和学生充分交流，学生在这个过程中可以加深理解，激发学习兴趣和求知欲望，启发思维，教师可以得到教学反馈，改善教学方式，最终有效提高教学质量。,一、提问内容科学严谨,1.问题难易适中,高中数学学习具有一定的难度，数学课堂的有效提问应考虑到大多数学生的知识水平、智力水平，提出的问题既不能过于简单，也不能把问题提得太难。教师要依据学生的认知水平，提出难易程度适中的、有利于学生积极思维、具有思考价值的问题，特别注意提问时机应该把握在教学的重点、难点、关键点时间提问。数学课堂的有效提问应该问在疑处，点在惑时，才能及时点拨学生思维、帮助学生理解，从而达到引发学生学习兴趣，主动解答、获得知识，提高数学学习能力的目的。,例如，在学习充分条件和必要条件时，教师需要让学生正确理解和区分充分条件、必要条件及充要条件的概念，可以通过提问来引导学习发现问题、解决问题、学习知识，同时问题设计难易适中，可以让所有同学都参与讨论，“我们来看一下这两个命题的条件和结论，做出判断它们是真命题还是假命题呢？对于命题若p，则q，有时是真命题，有时是假命题.我们应该如何判断其真假呢？”针对基础性的知识提问，引导学生得出思考：看p能不能推出q，如果p能推出q，则原命题是真命题，否则就是假命题。通过难易适中的问题，可以照顾各个层次的学生的学习情况，为这个节课的学习打下良好的基础。,2.逻辑层次递进,数学是一门重视逻辑的学科，数学课堂的有效提问应该具备严谨的逻辑，且提问内容具有层次性、关联性、循序渐进。教师应该针对课堂学习的重难点问题，设计出由浅入深、由易到难的一系列提问，使学生通过回答问题，既能打牢基础、巩固知识，又能逐步突破难点、进阶学习。这样的问题可以加深学生对知识的理解，培养学生解题的严密逻辑，培养学生思维的发散性和灵活性。,例如，在学习“数列”相关知识点的时候，教师引导学生思考数列和函数之间的关系，数列可以看作是特殊的函数，那么数列的表示和函数的表示法有什么样的联系呢？首先我们可以来回忆一下函数的表示法：列表法，图象法，解析式然后来思考一下，数列应该怎么表示呢？按这样的逻辑顺序设置问题，对学生的认知要求层次递进，对学生的解题能力逐步提高。,二、提问方式丰富多样,1.情境设问,数学学习与生活密切相关，教师的课堂提问可以从生活实际出发，结合教学内容设置情境提问。这样贴合生活的问题可以吸引学生的关注和兴趣，拉近学生和数学学习的距离，使学生愿意去主动解决问题。同时，可以帮助学生将理论知识运用到生活中，提高学生的实践能力，提高学生的综合素质。教师也可以通过故事导入来设置提问，同样可以增加课堂的趣味性，提升学生学习的积极性。,例如，在学习柱、锥、台、球的结构特征时，教师在课程开始前可以提出问题，“在我们生活周围中有不少有特色的建筑物，你能举出一些例子吗？这些建筑的几何结构特征如何？”引导学生回忆、举例和相互交流。在完成课程教学后，同样可以通过提问引导学生回顾本节课的重点，“现实世界中，我们看到的物体大多由具有柱、锥、台、球等几何结构特征的物体组合而成。请列举身边具有已学过的几何结构特征的物体，并说出组成这些物体的几何结构特征？它们由哪些基本几何体组成的？”,2.类比提问,数学学习的重点是培养学生思维的灵活性和发散性，培养综合学习能力，可以做到触类旁通。数学学科复杂，但极具规律性，高效的数学课堂应该帮助学生探究规律、掌握规律、利用规律。高中数学课堂的提问应该把握数学知识点之间的关联，可以根据某些相似的概念、定律和性质的相互联系，设置比较、类比的问题，帮助学生融会贯通，形成知识体系。教师通过类比来帮助学生梳理知识点，又可以实现温故知新的学习目的。,例如，在学习导数的概念时，教师可以通过提问的方式来指导学生类比探究形成导数概念，加深对本节知识的理解，“上节我们讨论了瞬时速度、切线的斜率和边际成本，虽然它们的实际意义不同，但从函数角度来看，却是相同的，都是研究函数的增量与自变量的增量的比的极限。根据此，我们来进行接下来导数的概念学习，来看一下他们有什么关联，有什么区别。”通过相同概念的类比提问，可以帮助学生温习相关知识，又可以加深对导数概念的理解，学会使用导数的概念来解决导数问题。,三、引导学生提问质疑,学生是学习的主人，学生应该在课堂学习中占据主导地位。高中数学课堂学习不应该只依靠教师提问，应该引导学生去发现问题、去提出质疑，师生间才能建立起良好的互动。教师可以在学生的提问中发现学生知识的短板，然后提出相应的学习方法，来帮助学习疏通思路、解决问题。教师接受到有效的教学反馈，才能有效地针对反馈信息改进教学方式，提高课堂效率。,总结,总之，高中数学课堂的有效提问可以在最大程度上激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，促使学生更加主动、更加愿意学习，从而提高学习成绩。同时它也可以优化课堂学习质量和教学效果，实现新课标教学改革的目标，构建高效率的素质教育课堂。基于此，教师应该不断革新教学理念和教学方式，探究最有效的教学模式，帮助学生提升综合学习能力。,【,镜头一：我曾听过一课古诗新唱忆江南，了解诗人，理解诗意，学唱歌谱，学唱歌词，品味诗情，教学到这儿似乎也结束了。接下来近20分钟就是拓展了老师说：“其实，描写江南的古诗不只是忆江南，还有江南春、江南、江南逢李龟年除了诗歌以外还有散文”于是师生一起诵读，欣赏视频，直到下课。,分析：乍一看，这种“拓展型”的课似乎符合新课标精神，倡导多学科化，倡导与社会相联系。虽然音乐无边界，但是教学也无边界吗？任何拓展都应抓住一个中心来延迁、引申，这个中心不是别的正是音乐本身！否则就是随意的，无效的！因为我们进行拓展的目的，就是要让学生对音乐主题有更深入的认识和更真切的体验！,镜头二：一位教师在执教金孔雀，轻轻跳时，将苗岭的早晨、阿细跳月、铃铛舞等西南少数民族的音乐一一让学生欣赏，希望学生在厚实的积淀中提高音乐素养。,分析：这也是眼下非常常见的一种现象，有的老师甚至认为拓展得越多越好。殊不知，在有限的教学时间里充斥大容量的拓展，不仅削弱了学科的基础性，挤压了学生理应拥有的宝贵时间，而且让该掌握的得不到落实，导致音乐学习的浮躁。,鉴于此，笔者认为应该在教学“拓展热”的激情之余冷静思考，分清良莠，择优堪用，在音乐课堂教学中处理好拓展角度、数量和落点等问题。,一、为突破难点而拓展,二泉映月描绘了一位迷茫凄苦的流浪汉艺人的形象。孩子们能听出音乐情绪的悲凄，却因缺少体验而难以产生情感上共鸣。要听懂音乐，对学生而言有一定的难度。我在放完音乐后，给孩子讲述了作者阿炳的生平后，补充道：“这首乐曲是阿炳依心而为，依心而来、依心而去的一首曲子，它诉说着阿炳的悲怨与感叹。难怪世界著名音乐家小泽征尔听完说这断肠之声，只有跪着才有资格听！”,这样的拓展能帮助学生更深刻的理解、感悟教材所蕴含的深刻意义。当学生的认知水平与音乐内涵的理解存在差距时，教师应不遗余力，为突破难点而拓展。,二、为品味音乐而拓展,我在教学小小音乐剧蜗牛与黄鹂鸟时，课前布置学生分组分角色自己动手制作小猴子、小鹿、小鸟、蜗牛的头饰。课堂上，我先播放准备好的几段小音乐，让学生根据自己的感受和画面，选择一首清新优美的音乐表现音乐剧开始的情形，选择一首缓慢、稳健的乐曲表现慢吞吞的蜗牛形象，选择一首活泼欢快的乐曲表现小猴子、小花鹿、小鸟等形象。,为了表演好，学生往往再次与音乐“会晤”，去把握好各自的特点。不知不觉中，自己的理解在进一步品味音乐时得以提升，取得了很好的效果。,三、为发展能力而拓展,如在欣赏歌唱二小放牛郎这首歌曲时，我让学生以小组为单位，对这首歌曲进行改编。为了完成改编的任务，各组都展开了激烈地讨论，并结合歌曲的主题、内容、情感特色来编排舞蹈动作、创作旁白、制作道具、设计人物造型等。在各组的“汇报表演”中，每位学生尽管在其中担任了不同的角色，获得了不同经验，但都能自己去感受、去理解、去想象，最大程度地表现音乐。,这样的拓展方式，不仅增强了学生的合作意识，而且发展了创造性思维的能力和对音乐的表现力。,四、为人文熏陶而拓展,音乐课程的人文内涵是十分丰富的。教师应有强烈的人文意识。不仅要充分挖掘文本的内涵，更要将人文熏陶延伸至课外。,共同拥有一个家是一首非常优美同时洋溢着浓浓爱意的歌曲。歌曲快结束时，笔者让学生讲讲自己身边的弱势群体的感人故事。说的孩子动情，听的孩子动心。不知不觉中，竟然有人掉下泪来。还有的孩子推荐大家收看邰丽华等表演的千手观音，有的孩子主动写信给SOS儿童村的孤儿，并要求通过班主任给他们捐钱捐物，虽然只是杯水车薪，但他们的爱心行动足以感动周围的人。把孩子从课内带到课外，在更广阔的世界里经受人文的熏陶，这一点我们做到了。,行进在教改征途上，面对林林总总、新鲜高深的理论和独特诱人的方法，我们更应冷静思考，钻研透彻；明确目的，投身实践。入乎其内，出乎其外，把握好“度”，这样才能在课程改革中游刃有余，走向成功！,呼吸道对空气的处理,鼻腔,咽喉,气管,支气管,肺,呼吸系统的组成,鼻腔,呼道/啊,喉,气体进出的通道,气管,支气管,肺,气体交换的场,呼吸系统能不断地从空气中吸收氧气,排出体内,细胞产生的二氧化碳。,小学资源网,阅读44页的资料分析,思考下列,2问题,1、鼻和气管各自的功能,并加以区分。,咽和喉各自的功能,并区分。,鼻腔,鼻毛阻挡灰尘,黏膜分泌黏液粘住空气中的灰尘,和细菌,膜内的毛细血管温暖吸入的空气,思考,结合鼻腔的结构特点,思考用鼻呼吸,为什么比用口呼吸更卫生?,鼻腔内有鼻毛和黏膜,空气,进入鼻腔,鼻毛能阻挡空气中的小颗,粒,黏膜能使冷的空气变得温暖湿润,也能粘连空气中的小颗粒。因此用鼻,呼吸比用口呼吸更卫生。,气管:内壁表面有粘膜,能分泌粘液,粘液可以粘连外来的尘粒和细菌,并,经咳嗽咳出体外,这就是我,们平常所说的“痰”。,wWWHLLEOL-CUM,咽:空气和食物的共同通道。,喉:只是空气的通道。发声器官。,讨论:,1.呼吸道有什么结构能保证气体流畅?,呼吸道都有骨或软骨做支架,这可以保证呼吸道内的,气流通畅。此外,鼻腔前部的鼻毛、鼻腔表面的粘液,气管内壁上的纤毛和粘液,在保证气流通畅方面也有,定的功能。,2.呼吸道除了保证气流的通畅外,还有哪些作用?这些,作用是如何实现的?,温暖、清洁和湿润进入肺内空气的作用。鼻腔能预热吸,入的冷空气;鼻毛能阻挡吸入的灰尘,鼻腔内的粘液能,杀灭一些细菌并能湿润吸入的空气。,3.有了呼吸道对空气的处理,人体就能完全避免空气中,有害物质的危害吗?,呼吸道对空气处理的能力是有限的。进入肺内的空气仍,可能有一些有害物质,这些有害物质对人体健康造成危,4痰是怎样产生的,为什么不要随地吐痰?,见课本44页。痰中含有大量的病菌等病原体。呼吸系统,传染病的病原体,都可以通过痰液进行传播。因此,我,们要养成不随地吐痰的好习惯。,5北欧的冬天非常寒冷,在那里生活的人和在赤道附近,生活的人相比,鼻子的形状可能有什么特点?为什么?,鼻子大一些,鼻腔页就相应长一些,这有利于预热寒冷,的空气。,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,