冀教版小学三年级语文下册全套课件

返回目录,冀教版小学三年级语文下册全套,PPT,课件,目 录,课 题,页数,页码范围,进入课题,001,冀教版小学三年级语文下册春的消息,11,3-13,点击进入,002,冀教版小学三年级语文下册燕子,14,14-27,点击进入,003,冀教版小学三年级语文下册柳笛和榆钱,14,28-41,点击进入,004,冀教版小学三年级语文下册游园不值,12,42-53,点击进入,005,冀教版小学三年级语文下册春日,14,54-67,点击进入,006,冀教版小学三年级语文下册阳气,25,68-92,点击进入,007,冀教版小学三年级语文下册大自然的语言,32,93-124,点击进入,008,冀教版小学三年级语文下册第一朵杏花,26,125-150,点击进入,009,冀教版小学三年级语文下册植物的,“,感情,”,17,151-167,点击进入,010,冀教版小学三年级语文下册蜜蜂,11,168-178,点击进入,011,冀教版小学三年级语文下册矿矿的研究,13,179-191,点击进入,012,冀教版小学三年级语文下册倾斜的伞,13,192-204,点击进入,013,冀教版小学三年级语文下册伙伴,10,205-214,点击进入,014,冀教版小学三年级语文下册信任,10,215-224,点击进入,015,冀教版小学三年级语文下册金色的蒲公英,11,225-235,点击进入,016,冀教版小学三年级语文下册巨人的花园,13,236-248,点击进入,017,冀教版小学三年级语文下册吹糖人,15,249-263,点击进入,018,冀教版小学三年级语文下册五月的田野,16,264-279,点击进入,019,冀教版小学三年级语文下册书本里的蚂蚁,11,280-290,点击进入,020,冀教版小学三年级语文下册带雨的花,25,291-315,点击进入,021,冀教版小学三年级语文下册珍贵的教科书,20,316-335,点击进入,022,冀教版小学三年级语文下册登鹳雀楼,12,336-347,点击进入,023,冀教版小学三年级语文下册题西林壁,9,348-356,点击进入,024,冀教版小学三年级语文下册一个新家,21,357-377,点击进入,025,冀教版小学三年级语文下册尝试,11,378-388,点击进入,026,冀教版小学三年级语文下册陶罐和铁罐,16,389-404,点击进入,027,冀教版小学三年级语文下册三个问题的答案,13,405-417,点击进入,028,冀教版小学三年级语文下册一颗小豌豆,13,418-430,点击进入,029,冀教版小学三年级语文下册卖火柴的小女孩儿,16,431-446,点击进入,030,冀教版小学三年级语文下册丑小鸭,19,447-465,点击进入,031,冀教版小学三年级语文下册童年的记忆,15,466-480,点击进入,032,冀教版小学三年级语文下册安徒生公园,15,481-495,点击进入,春的消息,初步感知,自由读诗歌，遇到不认识的字、词和读不好的诗句自己想办法来解决。,读一读,漂白 牵引 爱怜,雀跃 搔痒 雏菊 禁不住,再读一遍诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？,再次朗读,第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住,“,盼望,”,、,“,整整,”,体会孩子们渴望和欣喜的感情。,第二节中春的消息是指换上春装；,“,飞过,”,、,“,飞上,”,表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。,第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住,“,爱怜,”,体会孩子们对自然万物的爱。,学习课文,第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住,“,雀跃,”,体会孩子长高的自豪和欣喜。,第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌。,第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊。,学习课文,从哪些句子可以体会到作者看到春天来临时的喜悦心情呢？,课文学习,课文学习,一起交流朗读后的感受。,通过抓住重点的词句，朗诵诗歌，品味所蕴涵的情感，领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，赞美春天。,1.,关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画、剪一剪美丽的春天。,2.,积累诗歌中描写得生动的词语或句子。,拓展延伸,谢 谢,燕子,学习词语,俊俏 聚拢 增添 五线谱,音符 翅膀 吹拂 横掠,偶尔 波纹 荡漾,似,的,凑,成,嫩,叶,音,符,横,掠,俊,俏,演,奏,聚,拢,（,sh,s,）,（,l,n n,n,）,（,l,lu,）,（,z,u c,u,）,（,c,u ch,u,）,（,f f,）,（,j,n ju,n,）,（,l,n ln,）,选择正确的读音,（,j,n,ju,n,）,（,l,n,ln,）,（,sh,s,）,（,l,n,n,n,）,（,z,u,c,u,）,（,c,u,ch,u,）,（,f,f,）,（,l,lu,）,俊（ ） 俏（ ） 拢（ ） 拂（ ）,峻（ ） 悄（ ） 笼（ ） 佛（ ）,骏（ ） 稍（ ） 垄（ ） 沸（ ）,符（ ） 谱（ ） 沾（ ） 奏（ ）,附（ ） 普（ ） 粘（ ） 凑（ ）,组词语,俊俏,峻岭,骏马,俏丽,悄然,稍微,聚拢,笼罩,垄断,吹拂,仿佛,沸腾,符号,附加,乐谱,普通,沾染,粘贴,奏乐,紧凑,俊俏,（ ） 聚拢,（ ）,生机,（ ） 掠过,（ ）,近义词,俏丽,生气,聚集,拂过,反义词,偶尔,（ ） 增添,（ ）,俊俏,（ ） 机灵,（ ）,经常,丑陋,减少,死板,羽毛,光滑漂亮,翅膀,俊俏,尾巴,剪刀似的,凑成燕子,（活泼机灵）,雨、风、柳、草、叶、花,赶集,（生趣）,掠、叫、飞、横掠、沾,动态美,落,几痕,音符,五线谱,赞美,静态美,燕子,比较一下，说说哪句写得好，好在哪里？,一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。,一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。,一身,乌黑光亮,的羽毛，一对,俊俏轻快,的翅膀，加上,剪刀似,的尾巴，凑成了,活泼机灵,的小燕子。,才下过几阵雨，风吹拂着柳丝，草、叶、花聚拢来，形成了春天。,比较一下，说说哪句写得好，好在哪里？,才下过几阵,蒙蒙的细,雨。,微,风吹拂着,千万条才展开带黄色的嫩叶的,柳丝。,青的,草，,绿的,叶，,各色鲜艳的,花，,都像赶集似的,聚拢来，形成了,光彩夺目的,春天。,在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（ ）过，唧唧地（ ）着，有的由这边的稻田上，一转眼（ ）到了那边的柳树下边；有的（ ）过湖面，尾尖偶尔（ ）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（ ）开去。,填空,掠,叫,飞,横掠,沾,荡漾,观察落在电线上的燕子，读读第,4,自然段。,抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么？,读一读比喻句，体会这样写有什么好处。,谢 谢,柳笛和榆钱,柳树,柳笛,榆树,榆钱,初步感知,阅读课文并思考：,1.,想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？,2.,想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？,柳树的长发披散开来，在春风里,沐浴,。,榆树常常把身子,探,出墙头，向我们招手。,（拟人）,粗笛声音浑厚，“呜呜”的像牛吼。,细笛声音尖俏，“吱吱”的像雏鸡叫。,（比喻）,做柳笛带来的欢乐：,（,1,）找出描写做柳笛动作的词语读一读。,（,2,）从动作中感悟到什么？,吹柳笛带来的欢乐：,（,1,）课文通过以下几点体现欢乐之情的。,愿意怎么吹就怎么吹 吹出的音色各不相同 我们吹柳笛的样子,（,2,）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的？（,3,）小组合作读。,榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？,摘榆钱：,找出描写榆钱样子的句子读一读。思考：这样写说明了什么？你感受到了孩子们的心情是怎样的？,回读全文，讨论解决：,为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？,填上恰当的词语,一（ ）柳枝 一（ ）柳笛,一（ ）玉荚 一（ ）榆树,一（ ）树叶 一（ ）赞歌,谢 谢,游园不值,叶绍翁，,南宋中期诗人，本姓李，祖籍建,阳,（今属福建）。他作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作，其诗长于绝句，写景尤工。,作者资料：,游园不值,值：逢、遇到。,读了这个题目，你知道了什么？还有什么疑问？,诗题意思：想到花园里去游玩未遇,到主人，不能进园观赏。,诗人这次未遇主人的游园过程中，发生了什么？看到了什么？想到了什么？,游园不值,应怜屐齿印苍苔，,小扣柴扉久不开。,春色满园关不住，,一枝红杏出墙来。,查工具书 联系上下句 看插图 互相交流,探寻“不值”原因,小扣柴扉久不开,柴扉：柴门。,小扣：轻轻地敲。,探寻“不值”原因,应怜屐齿印苍苔,屐齿：木底鞋底下的横梁。,苍苔：绿色的苔藓。,应,嫌,屐齿印苍苔,怜,：爱惜。,应,：应该。,体会诗人此时心情,：,应怜屐齿印苍苔，,小扣柴扉久不开。,应该爱惜这里的景物，不要让木屐下面的齿踏坏了翠绿的苔藓。我轻轻地敲着柴门，很长时间也没有人来开门。,失落,欣赏红杏，感受春意：,专程来拜访好友，然而,“,小扣柴扉久不开,”,诗人心情难免失落，但接下去他所看到的，却让他眼前一亮。,春色满园关不住，一枝红杏出墙来。,一枝出墙的红杏让诗人想到的其实是：,“,春色满园,”,你觉得会是怎样一种景象？,（满园的春色是关也关不住的，一枝红杏已伸出墙外来了。）,小 结：,“,应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。,”,诗人虽然,“,游园不值,”,，但已从,“,一枝红杏,”,看到了,“,关不住,”,的春天，这充满勃勃生机的浓浓春意让诗人赞叹不已。,快慰,游园不值,应怜,/,屐齿,/,印,/,苍苔，,小扣,/,柴扉,/,久,/,不开。,春色满园,/,关,/,不住，,一枝红杏,/,出,/,墙来。,扫兴,读到“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，你的脑海里出现了怎样的情景？展开想象，写一段话。,作业：,作业：,背诵古诗。,谢 谢,春日,春天了，你有没有到郊外去踏春？春日美好，出去走走，感受盎然的春意,放声朗读课文，结合拼音认读生字，同学间可互相交流。,春 日,胜 日,/,寻 芳,/,泗,水,/,滨,，,无 边,/,光 景,/,一 时,/,新。,等 闲,/,识 得,/,春 风,/,面，,万,紫,/,千 红,/,总 是,/,春。,s,bn,朱,熹,胜日：晴朗的日子。,一时：转眼之间，时间很快。,寻芳：游览、赏玩美好的,滨：水边。,等闲：平常、随意。,春 日,朱 熹,胜 日,/,寻 芳,/,泗 水,/,滨,，,无 边,/,光 景,/,一 时,/,新。,等 闲,/,识 得,/,春 风,/,面，,万 紫,/,千 红,/,总是,/,春。,万紫千红：形容百花齐放，色彩,景色。,绚丽。多指 繁盛的,春色。,反复朗诵，理解诗意。,风和日丽的一天，诗人到泗水河边游览美好的风景。,一时之间无限风光焕然一新。,人们寻常都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。（春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景）,读一读,早春,韩愈,天街小雨润如酥，,草色遥看近却无。,最是一年春好处，,绝胜烟柳满皇都。,春色满园关不住，一枝红杏出墙来。,叶绍翁,日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。,白居易,春风又绿江南岸，明月何时照我还。,王安石,不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。,贺知章,竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。,苏轼,沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。,刘禹锡,不须迎向东郊去，春在千门万户中。,卢道悦,谢 谢,阳气,资料宝袋,二十四节气歌,春雨惊春清谷天，,夏满芒夏暑相连，,秋处露秋寒霜降，,冬雪雪冬小大寒 。,春天六个气节的谚语,立春阳气转，雨水雁河边；,惊蛰乌鸦叫，春分地皮干；,清明忙种麦，谷雨种大田。,预习检查,仍（仍然）（仍旧） 枣,(,红枣）（大枣）,院（院子）（医院） 冻（冷冻）（霜冻）,绕（环绕）（围绕）宽（宽广）（宽阔）,匆（急匆匆）（匆忙）拖（拖拉）（拖累）,枯（干枯） 泛（广泛）,沟（山沟）（沟通）,眠（睡眠）,字词乐园,锈 垛 溢 荠 耙 枣,疙瘩 轱辘 佝偻 蠕动,冻 镜子 泡 宽 匆 跨 犁 僵,课文详解,朗读课文，从整体感觉、视觉、听觉等方面以及动态、静态、颜色、气息、声音等方面体会文章语言的丰富、美好。,从景物、动物、植物身上感受到阳气,（,1,）,“,外面，风尖溜溜的，,像玻璃镜，耀人眼。,”,（,2,）,“,河当中的冰裂了缝,枝条上已经长出小米粒儿大的疙瘩,”,说说自己读到了什么。由,“,尖溜溜,”,、,“,仍然,”,、,“,佝偻,”,等词语我们能感受到什么？,对枣树、菜园、麻雀、河面等景、物的描写中，我们可以感受到冬天寒气逼人，肃杀凄冷，这正与下面对阳气的描写形成对照。,由,“,裂了缝,”,、,“,憋急,”,、,“,细瞅瞅,”,、,“,疙瘩,”,等词语我们又能读到什么？,从鱼儿吐气泡、鸭子急着下水，柳条上的疙瘩等，我们看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了从大地下涌动出的勃勃生机，春天的脚步越来越近。这不就是,“,阳气,”,吗？春天到了，万物开始生长，农民准备耕种，大自然呈现出勃勃生机。,文中出现了几次,“,一阵朗朗的笑声,”,？分别是哪几次？表现了人物怎样的情感？,出现了两次。第一次为奎五爷的笑声，第二次为张二伯的笑声。两次笑声表现了人物的喜悦之情，春天给人们带来了希望，引发人们对新生活的向往。,春天的谚语,春风不刮，草芽不发。,肥不过春雨，苦不过秋霜。,季节不等人，春日胜黄金。,春天人们起得早，秋后人马吃得饱。,春天深耕一寸土，秋天多打万石谷。,世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。春天离我们既不遥远也不短暂，只要你睁开发现的眼睛，带着一颗感受的心去观察，去体会。那么，在校园，在公园，在山林，在路边，甚至在自家的周围你都会发现春天的踪迹：一阵春风、一场春雨、一棵小草、一个芽苞、一朵小花、一个风筝、一只蝴蝶、一条小虫等等。你都会感受到阳气升了，春天来了，以及春天里人们所特有的勃勃生机。,图解结构,立春后,万物开始复苏,人们春,耕喜悦,赞美春天的勃勃生机,热爱生活,概括主题,这篇课文生动描绘了初春的景象，让我们领会,“,打罢春，阳气升,”,的含义，同时通过写奎五爷、张二伯的对话透露出人们对新生活的向往。,写法点拨,引用是本课最突出的写作特点。它是指写文章时，有意引用成语、诗句、格言、典故等，以表达自己的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解。本文开头引用了谚语,“,打罢春，阳气升,”,，以此引起全篇，以表达作者对春天的赞美之情。,拓展提升,1收集有关于春天的谚语。,2拓展阅读朱自清的春。,春天的谚语,春到三分暖。,春天三日晴。,春雨贵如油。,一年四季春为首。,一年之计在于春。,心灵感悟,春天给土地、植物、动物、人类都带来了希望。,随堂练习,一、积累有关春天的谚语。,例如：一年之计在于春,1、,2、,3、,参考答案,1,、春风不刮，草芽不发,2,、春天孩子面，一日三变脸,3,、季节不等人，春日胜黄金,二、照样子，写词语,尖溜溜（ABB式）：,叽叽喳喳（AABB式）：,参考答案：,ABB式：白茫茫 红彤彤 绿油油,AABB式：欢欢喜喜 忙忙碌碌,高高兴兴,谢 谢,大自然的语言,资料宝袋,古代流传下来的许多,农谚,就包含了,丰富的物候知识：,“,清明前，开秧田,”,“,柳毛开花，点豆种瓜,”,“,雨中闻蝉叫，预告晴天到,”,“,朝霞不出门，晚霞行千里,”,预习检查,给下面的字注音组词,雁,（y,n,）,庐,（,l,）,鉴,（ji,n,）,筝,（,z,h,n,）,字词乐园,大自然的语言选字填空。,晴 睛,火眼金（ ） （ ）空万里 眼（ ）,（ ）朗 （ ）天 画龙点（ ）,钓 钩,（ ）鱼 鱼（ ） 垂 （ ） 秤（ ） 铁（ ）,答案： 睛 晴 晴 晴 睛 睛,钓 钩 钓 钩 钩,课文详解,默读课文，你知道了哪些大自然的,语言？用,画出,关键,词句。,小组交流：,1.,组长合理分工。,2.,每个组员把找到的内容读给大家听。,你看那天上的白云，,这就是大自然的语言：,白云飘得高高，,明天准是个晴天。,你看那地上的蚂蚁，,也是大自然的语言：,蚂蚁忙着搬家，,出门要带雨伞。,蝌蚪在水中游泳，,不就像黑色的,“,逗点,”,？,大自然在水面上写着：,春天来到人间。,大雁在编队南飞，,不就像,“,省略号,”,一串？,大自然在蓝天上写着：,秋天就在眼前。,大树如果被砍倒，你会把,年轮,发现,一年只长一圈，,这也是大自然的语言。,你如果钓到大鱼，,鱼鳞上也有圆圈,一圈就是一岁，,这又是大自然的语言。,大自然把“三叶虫”化石，,嵌在喜马拉雅山巅。,这是在告诉人们：,那儿曾经是汪洋一片。,喜玛拉雅山,喜马拉雅山脉，是世界上最高大最雄伟的山系，它拥,8000,米以上高峰,14,座，,7000,米以上高峰,40,多座。其中，位于我国与尼泊尔边界上的珠穆朗玛峰，海拔,8844.43,米，是世界第一高峰。,三叶虫化石，即燕子石，也叫蝙蝠石，学名叫三叶虫化石。三叶虫是生活在六亿年到两亿多年前的古老动物。多生活在海底，由于气候的变化，地壳的运动等原因，三叶虫灭绝了，但是它们的化石在喜马拉雅山巅被发现，说明几亿年前喜马拉雅山巅曾是三叶虫生活的地方，所以说那里曾是海洋。,大自然把一块,“,漂砾,”,撒在江南的庐山。,那又在提醒大家，,这儿有过寒冷的冰川。,朗读提示：,把你喜欢的小节读给小组同学听。,比一比，谁说得多。,大自然的语言真是（ 妙不可言、无处不在、丰富多彩 ）,小组合作：,1.,把你所发现的大自然的,语言仿写一节小诗。,2.,可以填空，也可以自由发挥。,大自然的语言,白云飘得高,晴天,蚂蚁搬家,下雨,蝌蚪游泳,春天到,大雁南飞,秋天到,年轮长一圈,一年,鱼鳞一圈,一岁,三叶虫化石,汪洋一片,漂砾,冰川,丰富多彩,只要我们,热爱学习,善于观察,勤于思考,刻苦钻研,就能发现,“朝霞不出门，晚霞行千里”,柳毛开花，点豆种瓜,图解结构,大,自,然,语,言,大自然有语言,自然现象,不爱学习，粗心大意的人不懂大自然的语言,概括主题,本文从常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘，同时，告诉我们只要努力学习，就能发现大自然的许多奥秘。,写法点拨,本课的写作特色在于题目，作者运用拟人的手法，通过形象生动的题目，引起读者的阅读兴趣。,拓展提升,燕子低飞要落雨。,龟背潮，下雨兆。,鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。,馒头云，天气晴。,收集有关大自然的语言,心灵感悟,本文以,“,大自然的语言,”,为题，把大自然拟人化，生动、新颖而又富有趣味性，能够引起读者的阅读兴趣 。,随堂练习,一、我会填，细心观察。,大自然也有语言,你看那（ ），,这是大自然的语言。,（ ），,（ ）。,大自然也有语言,你看那林子里的柳树，,这是大自然的语言。,柳树长出绿苞，,春天已经来到。,你看那天上的月亮，,这也是大自然的语言：,月亮朦胧，明天必雨。,你看那树上的蜘蛛，,这也是大自然的语言：,蜘蛛结网，久雨必晴。,二、选择恰当的词语填空。,（,1,）物候观测使用的是,“,活的仪器,”,，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，（）得多。,A,灵验,B,灵敏,C,灵活,D,灵便,（,2,）为了便利山区的农业发展，开展山区物候（）是必要的。,A,观察,B,观测,C,预测,D,观望,参考答案：,（1）B（2）B,谢 谢,第一朵杏花,资料宝袋,竺可桢是毕生为国,“,求是,”,的气象事业和物候学的开拓者。他对中国气候的形成、特点、区划及变迁等，以及对地理学和自然科学史都有深刻的研究。他一生在气象学、气候学、地理学、物候学、自然科学史等方面的造诣很深，而物候学也是他呕心沥血作出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一个成就都是和他的工作分不开的。他坚持带头进行科普工作，撰写科普讲稿、书籍约160余篇。,预习检查,一,株,泛,出红晕,仰,望 吹,皱,曾,经 精,确,估,计,掌,握,字词乐园,曾 曾经 兴 兴奋,曾母暗沙 兴冲冲,课文详解,你觉得竺可桢爷爷取得成功的主要原因是什么？迅速浏览课文，找出答案来。,竺爷爷搞科学研究，需要的是（,精确的,）时间，从来不用（,大概,）、（,也许,）这些字眼，也不用（,估计,）和（,推断,）代替观察。,竺可桢爷爷曾不止一次地说过：,“,我需要的是,精确,的时间。搞科学研究，不能使用,大概,、,也许,这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。,”,竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。,这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。,绽,泛,“,爷爷，您又看花啦？,”,那孩子仰起脸来天真地问。,“,是啊，杏花开了。,”,说着，竺爷爷弯下腰，习惯地问，,“,你知道杏花是哪天开放的吗？,”,“,哪天？今天开的。,”,孩子有些奇怪。,“,我是问第一朵是哪天开的。,”,竺爷爷补充了一句。孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：,“,我有用处，明年你可要留心点。,”,“,是啊，杏花开了。,”,说着，竺爷爷,弯下腰来,，习惯地问，,“,你知道杏花是哪天开放的吗？,”,“,是啊，杏花开了。,”,说着，竺爷爷,弯下腰来,，,习惯地问,，,“,你知道杏花是哪天开放的吗？,”,平易近人 和蔼可亲,勤于观察 实事求是,提示语可提示人物说话时的神态、动作、语气等 。,提示语的位置可以在前，可以在后，可以在中间。,提示语后的标点是有变化的。,我知道,标点符号记忆歌,“,是啊，杏花开了。,”,说着，竺爷爷,弯下腰来，习惯地问,，,“,你知道杏花是哪天开放的吗？,”,提示语在前面，冒号引号紧相连；,提示语在后面，后面画个小圆圈；,提示语在中间，画个逗点在后面。,竺爷爷（,奇怪地,）问：,“,什么事情呀？,”,小孩子（,高兴地,）说：,“,竺爷爷，杏花开啦！,”,竺爷爷（,激动地,）问：,“,什么时候？,”,小孩子（,自豪地,）说：,“,刚才。,”,竺爷爷（,半信半疑地,）问：,“,是第一朵吗？,”,小孩子（,肯定地,）说：,“,是。,”,孩子边跑边叫喊，急切的语气中掩饰不住内心的兴奋,：,“,竺爷爷，竺爷爷！,”,竺爷爷,(亲切地抚摩着孩子的头),问：,“,什么事情呀?,“,孩子,(用手指着院墙外边，高兴地),说：,“,竺爷爷，杏花开啦！,”,竺爷爷,(激动地),问：,“,什么时候?,”,孩子,(脱口而出),：,“,刚才。,”,竺爷爷,(伸出一根手指，认真地),问：,“,是第一朵吗？,”,孩子,(用力点点头),：,“,是。,”,竺爷爷,顷刻间像年轻了几十岁,，立即,兴冲冲地快步,走到前院。,激动,阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，,郑重,地记下了这个日子：清明节。,图解结构,第,一,朵,杏,花,一丝不苟,观察出规律,精确细致,实践出真知,概括主题,课文主要写的是竺可桢爷爷要知道第一朵杏花开放的准确时间，突出了竺爷爷对待科学研究一丝不苟，具有严谨认真的品质。,写法点拨,本文运用了大量的对话描写。这种描写方法顾名思义就是人物直接说话，运用这种描写方法有助于表现人物的性格特征和推动故事情节的发展，还能使人物形象具体生动，使读者闻其声如见其人。,拓展提升,含有,“,花,”,字的成语：,锦上添花 花团锦簇,花言巧语 火树银花,繁花似锦 笔下生花,风花雪月 花好月圆,心灵感悟,世界上最聪明的人是最尊重事实的人，只有这样，才经得起事实和历史的考验。,随堂练习,口头练习：,一、从文中找出意思相近的词。,绽开（ ）顷刻间（ ）,精确（ ）,二、照样子说句子。,1、时间像飞箭，转眼又是一年。,2、春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹,皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。,谢 谢,植物的“感情”,初读课文：,自由读，要求读准生字的音，边读边思考：,课文的主要内容是什么？边读边画出自己感兴趣的语句。,品读课文,人有感情，其实植物也是有感情的，只是它的表达方式与我们人类不同，你知道哪些植物是有感情的吗？,1.,小组讨论。,2.,全班交流。,不同的植物表现的感情不同，含羞草、向日葵、西红柿三种植物是有,“,感情,”,的，它们的表达方式是怎样的？,（请找出有关的句子反复读，体会植物奇妙的感情）,细读课文,含羞草,含羞草像小姑娘一样怕羞，用手一碰，它就会羞答答地闭起了叶片。,向日葵,向日葵特别爱太阳，脸儿总是跟着太阳转。,西红柿,西红柿很喜爱音乐，每天为它播放三个小时乐曲，就能促使它迅速生长。,全班朗读,3,6,自然段：,有的植物碰到合不来的伙伴会萎靡不振。有经验的农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。,“,萎靡不振,”“,和睦相处,”,点明了植物有着鲜明的爱憎感情，说明了植物间相处的两种不同情况。,是不是所有的植物之间都有感情呢？,大豆,大豆和玉米是一对好邻居。,玉米,棉花,棉花特别欢迎大蒜在它身边。,大蒜,西红柿,黄瓜讨厌西红柿。,黄瓜,如果让菜豆角和黄瓜作伴，黄瓜会变得水灵灵的。,菜豆角,丁香花,铃兰花和丁香花势不两立。,铃兰花,勿忘我和铃兰做邻居，它们就竞赛似的，花儿开得又大又鲜艳。,勿忘我,水果,水果如果和谷子在一起。,谷子,谷子会霉烂，水果会干瘪。,读一读理解词语,萎靡不振 和睦相处 势不两立 新陈代谢,干瘪 霉烂 窒息 迅速 较浅 讨厌,竞赛 促使 供给 神奇 有趣 弯曲,西红柿 含羞草 丁香花 货轮 棉花,整体回顾,今天我们学习了课文，你有什么想对这些植物说的吗？,积累实践,把自己知道的其它植物的感情和同桌说一说。,谢 谢,蜜蜂,法布尔：（,1823,1915,）法国著名科学家、科普作家。从小生活贫困，,15,岁考入师范学校，毕业后在初中教数学。一次带学生上户外几何课，忽然在石块上发现垒筑蜂和蜂窝，从此,“,虫心,”,焕发。他花了一个月的工资，买了一本昆虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成,10,册之巨的,昆虫记,。,动物是凭借什么来辨别方向、认识路线的呢？科学家们利用蜜蜂和鸽子所做的动物导航实验，已经初步揭开了这两种动物导航的秘密。著名的诺贝尔奖金获得者、奥地利生物学家弗里希，曾在,20,世纪,40,年代，用一系列实验测出了蜜峰的基本导航能力，证明了蜜蜂通常是利用太阳作为罗盘进行导航的，指出蜜蜂就是以太阳作为参照点，通过,“,舞蹈,”,告诉其他蜜蜂如何到达它发现的花源地。,1.,这篇课文讲了一件什么事,?,2.,为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样的,?,3.,作者的结论是怎样得出的？,无论 纸袋 证实 飞散 几乎,大概 减少 阻力 遥远 推测,包括 检查 迷失 准确无误,沿途 确确实实 超常记忆力,课堂初读课文,自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。,同桌互读，纠正错误。,学习第一自然段。,a,读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听？,b,想一想。知道“我”想做个什么试验吗？,c,说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？,学习第二至七自然段。,a,读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。,b,画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。,c,写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。,d,议一议。,学习第八自然段。,a,读一读。实验的结果是怎样的？,b,谈一谈。实验说明了什么结论？,C,议一议。实验给我们了什么启示？,谢 谢,矿矿的研究,虎鲸 也叫逆戟鲸,蓝鲸的尾巴,蓝鲸体长,30,米，平均体重,150,吨，最大者,190,吨。它的一只舌头就有,3,4,吨，足以装满一辆解放牌大卡车。它的躯体呈蓝灰色或黄褐色，这是由于它的皮肤上覆盖着一层黄褐色硅藻膜的缘故，其实，它的真正颜色是黑色。蓝鲸的躯体庞大而肥胖，是首当其冲的捕杀对象之一，因此，其数量不断下降，现存量仅,20,万头。,蓝鲸,1.,画出生字、生词和不懂的句子。,2.,矿矿是怎样查阅资料完成,“,蓝鲸,”,研究的,?,3.,矿矿论文的大致内容是什么,?,4.,把难读的地方多读几遍。,朗读课文思考：,细读课文,1.,读课文,1-5,自然段：看看爸爸对矿矿的研究持什么态度？,2.,读课文,6-17,自然段：矿矿怎样做的？爸爸态度的态度如何？,3.,读课文（,18-,最后）自然段：矿矿的论文是怎样的，爸爸又持什么态度？,1 .,我明白了矿矿要写蓝鲸的研究论文，得去图书馆查阅资料，爸爸对儿子的能力表示怀疑。,2.,矿矿在妈妈的陪同下借阅了许多关于蓝鲸的书籍，在矿矿查阅资料的过程中爸爸也学到许多知识。,3 .,矿矿完成了他的蓝鲸研究报告，这是爸爸看到的最简短最感兴趣的论文。,理解感悟课文,：,合作探究,（体会矿矿的认真和执着）,通过读课文你知道了什么？,合作探究,通过矿矿的学习，你以后打算怎样做呢？,（希望同学们都向矿矿学习）,课后同学们自己去图书室查找资料，或者回去问父母、或者街坊邻居，或者某些专业人士，从中汲取自己需要的营养，也像矿矿一样完成自己的研究成果。,拓展延伸，积累实践,谢 谢,倾斜的伞,平字一去上盖人。,猜字谜,伞,外公头顶上本来也应该是墨绿色的天空，现在却变了，一半是,墨绿色,，一半却是,灰蒙蒙,的。,我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿的，一半是灰蒙蒙的。,灰蒙蒙,不知从何时起，撑伞的人已不是外公，而是我。,( ),是那片雨的世界，,( ),是我和外公，,( ),是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。,仍然,仍然,仍然,说话训练,1.,许多年过去了，我们的校园仍然是那么，仍然是那么,，仍然是那么。,2.,我渐渐长大了，妈妈仍然是那么，仍然是那么，仍然是那么。,作业：,1.,有感情地朗读课文，积累好词佳句。,2.,把令你感动的一件小事写下来，和同学交流。,在你身边，一定也有不少的爱，有,家人对你的照顾,，,老师对你的教导,，,同学对你的帮助,请你选择一件令你感动的小事说一说。,爱的体验：,谢 谢,伙伴,同学们，相信你们都有自己的好伙伴，那你们觉得伙伴之间应该如何相处？,好朋友，手拉手,1.,自由读，试着用简洁的语言概括课文的主要内容，文中讲述了怎样的一个故事？,2.,同桌之间交流感受。,初读课文,思考：,课文主要写了伙伴之间发生的故事，想一想文中谁是谁的伙伴？他们又为自己的伙伴做了些什么事？,文中哪些地方使你深受感动？画出有关语句说一说。,抓住文中的重点语句、谈谈感想。如：第,4,段，抓住重点词语，,“,吃不下饭，睡不着觉，得了大病,”,等，体会马哈多对猎狗的关心和牵挂。,研读句子，学习交流：,猎狗，你究竟在哪里呀？,乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。,读读这两句话，谈谈体会。说一说两个“究竟”的不同含义。,研读句子，学习交流：,学习了本课之后，同学们应该更了解,“,伙伴,”,的含义了吧，那你觉得伙伴之间应该如何相处？你又是怎样做的？说一说，并写下来。,拓展延伸,谢 谢,信任,初读课文，整体感知：,1,、课文写了一件什么事？,2,、给你留下怎么样的印象？,3,、你有什么发现？,动脑筋：,通过读课文思考,：,双方是怎样取得对方的信任的？信任会给人带来怎样的感受？,？,“,一进桃园”,这是一个怎样的桃园呢？,带着问题深入研读课文,“,二进桃园,”,1,这么特别的桃园，如果他的主人在这儿，你有什么问题想问他吗？默读课文，思考：这位桃园主人是怎样的一个人？从文中你对他有哪些了解呢？,2.,全班交流。要点： 从桃园主人的精心布置的各个细节中（路牌、纸条、小筐、小狗带路、累累硕果、钱箱和花猫）体会桃园主人的特点（热情、真诚、勤劳、善良,）。,带着问题深入研读课文,“,三进桃园”,1,从采桃者的角度，体会他们都收获了什么？,2,通过朗读来传递这份被信任的喜悦（你从哪感受到采桃人的喜悦，就读哪些语句。）,3,朗读最后一段，感受桃子是有价的，而人与人之间的真诚是无价的。,4,看着这美好的桃园，想着未曾谋面的桃园主人，回味着这次奇特的采摘经历，此时此刻，你想说些什么？敞开心扉，写下此时感受，然后与同桌交流。,带着问题深入研读课文,理解词语,“,沁人心脾,”,是什么意思？,“,根深叶茂,”,是什么意思？,“,沉浸,”,你怎样理解？,同学们，相互的信任是一种快乐，被别人信任更是一种幸福，那就让我们在生活中给予信任、收获喜悦、享受真诚带给我们的幸福吧！,小 结,拓展延伸,同学们谈一谈，自己身边的,“,被人信任,”,或是,“,相信他人,”,的事例，并写一写。,谢 谢,金色的蒲公英,蒲公英,蒲公英,1.,有感情地朗读课文，注意生字的读音。,2.,课文讲述了一件什么事？作者介绍了自己一次怎样的经历？,初读课文,1.,从开头和结尾两部分：,这篇课文是对过去的事情的回忆。,2.,描述出事情的经过：,“,我,”,开始是演公主的，可一上台就忘词，后来老师安排,“,我,”,演叙述者；“我”很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励,“,我,”,，,“,我,”,终于成功了。,再读课文：,3.,妈妈是如何帮助“我”的：,假装要拔掉蒲公英，从而开导“我”：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。,再读课文：,研读句子，学习交流：,文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。,1.,在,“,微笑、唯一、慈爱、意味深长、不厌其烦,”,等词语中体会到母亲对孩子的爱，全班朗诵相应的语句。,研读句子，学习交流：,2.,妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。,3.,妈妈不是直接给,“,我,”,讲道理，而是通过养花的事来教育,“,我,”,，体会妈妈对孩子的良苦用心。,小结,一朵枯萎的蒲公英，它让“我”懂得了不论扮演公主还是担任叙述者都是重要的，它更让“我”懂得如何面对生活当中的挫折。,拓展延伸,同学们回家后，把这个故事讲给自己的父母听。,谢 谢,巨人的花园,课 文 讲 习,巨人旅行回来后，发现孩子们在花园，他是什么态度呢？,很不高兴，大声喊道：“你们在这里做什么？”,孩子们没来，巨人的花园变成什么样了呢？,春天又来了，春姑娘讨厌自私的巨人，没有光顾他的花园,。,巨人的花园仍旧是冬天的景象，花不开，鸟也不来，只有一块孤零零的告示牌。,巨人冷得缩在屋子里，苦恼地望着窗外荒凉的花园，他不懂春天为什么来得这么迟。,孩子们从墙下一个小洞爬进园子，给花园带来了什么呢？,孩子们触到的地方，树绿了，花儿笑了，鸟儿们四处飞舞歌唱。冰雹和北风悄悄溜走了，春天来了。,小男孩的行动使巨人明白了什么呢？,看到窗外这个情景，巨人的心软了，他想：我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯来这儿了。,巨人把花园给了孩子们、巨人的生活变的怎么样了呢？,巨人和孩子们快乐地在花园里玩儿着。,学了这篇童话，你懂得了什么呢？,待人不要冷酷、自私，快乐应当与大家分享，自己才会得到快乐与幸福。,围墙拆除了，春天跟着孩子们回来了,作业超市,1.,积累词句，把故事讲给家人听。,2.,几个人合作，编成课本剧演一演。,谢 谢,吹糖人,学习目标,1.,认识本课的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。,2.,理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。,吹糖人,糖人,糖人,锣声 划破 宁静 师傅 瞪圆双眼,好奇 羡慕 凭借 孙悟空 说说笑笑,讲述 猛然 托起 恨不得 嘻嘻哈哈,猜拳 端详 郑重 依然 渐渐地,忙乱的脚步 灵巧的双手,惊奇地看着 滴溜溜地转,糖人给乡下孩子带来了哪些快乐和享受？,孩子们瞪大双眼，眼珠儿随着糖人师傅灵巧的双手滴溜溜地转，惊奇地看着一个个小玩意儿怎样诞生。,几响清脆的锣声，划破了村庄的宁静，街上立刻飞起忙乱的脚步。乡下的孩子一听到这锣声，就会脚板下生风，不一会儿就把小小的糖摊儿围起来。,糖人师傅的手像在变魔术一样，,一会儿,变出个孙悟空，,一会儿,又变出个大公鸡；,一会儿,是小兔子，,一会儿,又是老母猪,“,糖人师傅的嘴，怎么这么神呢？”孩子们心里非常好奇，都伸长了脖子瞪圆双眼，恨不得撬开他的嘴看个明白。,猛然发现糖人要融化，这才想起应该吃掉。可是谁吃第一口，又成了难题。大家让掏钱的孩子先吃，掏钱的孩子又让别人先吃。推让好久定不下来，只好猜拳。猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。糖人就这样渐渐地融化了，消失了。,糖人在我的心中还没有融化呢。,一个糖人,一个故事,请你也来编故事,请把你的快乐记忆分享给大家。,谢 谢,五月的田野,1.,认识本课,“,碌、削、舒、柔、甩,”,等生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。,2.,读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐。,学习目标,同学们，现在正值五月，你眼里五月的田野是什么样的？,五月的田野,灿烂的阳光,美丽神奇的田野多么令人神往！,你最想说些什么？做些什么？,（同学们一起交流，畅所欲言）,舒 甩 篮 削,摘 柔 甩 撵,田埂 竹管 忙碌,喷香 清香 可口,学一学,朗读课文，边读边想象，五月的田野是一幅怎样的画面？勾画有关的重点词句。,黄黄的麦子,青青的豆荚,第二自然段：,重点理解“在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了”一句。“它们”指谁？它们会笑吗？为什么这样写？你感觉此时谁的心里也在笑？,有感情地朗读这一段课文，表现田野的广阔和美丽，同学之间互相读一读，评一评。,再读课文,研读句子，学习交流：,第三自然段：,1.“,光脚在田埂上走”一部分：抓住“泥土软软的、冷不丁、冒”等词语体会光脚走的乐趣。,2.,从“赶羊、赶鸭”的语句中体会孩子们的快乐，体会孩子们的懂事和勤劳。可以抓住“那里的草虫最多”、“那里的青草真嫩”等词句体会孩子们的爱心。想象一下，农村除了养羊和鸭，还能养什么？孩子们是怎么对待这些小动物的？,研读句子，学习交流：,第四自然段：,重点理解“喷香的饭菜比什么都可口”这句话：联系自己的生活实际谈谈你认为什么样的饭菜是喷香的？,再和文中“喷香的饭菜”做比较，要像乡下孩子们那样善于从平凡的生活中获得乐趣，热爱生活。,练一练,辨字组词。,削 （ ） 甩（ ） 捧（ ）,消 （ ） 用（ ） 棒（ ）,篮 （ ） 摘（ ） 锅（ ）,蓝 （ ） 滴（ ） 蜗（ ）,拓展延伸，积累实践,写一写自己童年生活中快乐的事。,谢 谢,书本里的蚂蚁,初读课文,自学课文,拓展练习,再读课文,书本里的蚂蚁,初读课文要求：,1.,学生自读课文，要求把课文,读准确、读流畅。,2.,勾画出不懂的词句，小组内,先交流，解决不了的全班交流。,花,蕊,陈旧 细碎,挺乐意 封面,密密麻麻,多而密,的样子。,返回,再读课文要求：,1.,同桌互读课文。,2.,边听边思考：课文讲了一件什么事情？,小蚂蚁趴在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡的花采了下来，夹进了书本，这样小蚂蚁被夹得扁扁的，像书本里的一个会走动的小字。,返回,自学提示：,1.,学生反复读课文，提出不懂的问题，在书中做批注。,2.,学生在小组内合作交流，解决问题。,提示问题,:,1.,书本里为什么会有一只小蚂蚁？,2.,书本里的这只小蚂蚁都做了什么？,3.,书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书？,你还有什么问题呢,?,总结,：,“,书本里有了一个会走路的字,”,这是一种十分灵动的生命的力量的冲击，是一种想象力的张扬。正是有了这种独特的,“,气息,”,，书本里的故事才因为有了,“,小蚂蚁,”,而变得丰富多彩，变得神奇迷人。,返回,拓展阅读,1.,阅读一些经典童话。,2.,对比一下这篇童话和以往的童话有什么不同？,谢 谢,带雨的花,资料宝袋,其实，这就是金波爷爷儿时的事情，虽然他已年逾古稀，可他依旧童心未泯，被称为,“,为孩子写诗的人,”,金波,资料宝袋,金波，,1935,年,7,月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集,回声,、,绿色的太阳,、,我的雪人,、,在我和你之间,、,林中月夜,、,风中的树,、,带雨的花,、,我们去看海,金波儿童十四行诗,等十余部；童话集,小树叶童话,、,金海螺小屋,、,苹果小人儿的奇遇,、,眼睛树,、,影子人,、,白城堡,、,追踪小绿人,等多部；此外还出版有散文集,等待好朋友,、,等你敲门,、,感谢往事,。评论集,追寻小精灵,。选集,金波儿童诗选,、,金波作品精选,以及,金波诗词歌曲集,等。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。,预习检查,诗歌主要写了什么？,诗歌写了一个偷偷跑出家的孩子，在大自然中尽情玩耍，遇雨想起妈妈喜欢带雨的花，就采了好多，但又怕回去妈妈责怪他。,字词乐园,tu tu qn qi,yu,n li,n,偷 偷 请 求 原 谅,sh shu y,u r y,xi,叔 叔 诱 饵 鱼 虾,du ki t,n t,n,躲 开 疼 痛,课文详解,同学们读了课文后，你们都知道了诗歌的哪些内容？有哪些地方是不明白的？,课文详解,再读课文，边读边想：读完课文后，你认为“我”是一个怎样的孩子？勾画有关的重点词句读一读。,课文详解,我是您不听话的孩子，我,偷偷地,跑出了家。,在明亮的湖岸上，我尽情地玩耍。我忘记了您，也忘记了家，请原谅我，,妈妈。,课文详解,我向叔叔要一条小鱼，我向老爷爷要一只小虾。我说，我保证不会吃掉他们，我家有个大鱼缸，给他们做家，让它们在那儿长大。,课文详解,刚才，我真不该偷偷地跑出家。,我多么高兴，因为我能送给妈妈一束带水珠儿的鲜花！,课文详解,你有没有偷偷跑出家的经历？玩得怎样？回家时怕家人责备吗？,谈偷偷跑出家的经历和心情，去体验轻手轻脚，小心翼翼、快速溜走的紧张神色和心理；注意“穿过、走过”的不同节奏，体验在大自然中自由、尽兴、忘我的感情，指导孩子们体验朗读。,课文详解,蝴蝶躲进小花，我为什么不愿意捉它？这是个怎样的孩子？,（个别读、师生合作读，感受香,甜的家带给我们的温暖，转换,角色，读出小孩子的善良与爱心。）,课文详解,一条条青绿的小鱼，真像鲜嫩的豆荚。我还看到那位老爷爷，用一根羊骨头做诱饵，就网上来那么多蹦蹦跳跳的小虾！,课文详解,小鱼与豆荚的生动比喻、诱饵对小虾的诱惑，体会对这些可爱生命的呵护与喜爱，多么纯洁、天真的孩子啊！冒雨为妈妈采来大捧鲜花，却是那么开心，多么善解人意、深爱妈妈的孩子啊！,课文详解,“望着手中带雨的花，我在想，妈妈，您会吗？”,如果你是这个孩子，你会对妈妈,怎么说呢？如果你是那位妈妈，你会,对孩子说些什么呢？,图解结构,带雨的花,有爱心、贪玩、爱妈妈,概括主题,诗歌描述了一个天真、可爱的孩子到大自然中尽情玩耍，又爱妈妈，不忘给妈妈采朵带雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。它写的是纯真的童心，童心因纯而真、因善而美，是一首自由与生命的礼赞。,写法点拨,这首诗歌很美，让人很容易就联想到了童年种种的快乐生活和经历。诗人以一种孩子的目光看待周围的景物，孩子们读下来很快就体会到了文中的“我”当时的心情，引起孩子们情感上的共鸣，且陶醉于这首诗中。,拓展提升,雨中的树林,金波,雨中的树林是个童话世界,走进去你就会变成一个小精灵,每棵树都会送给你很多喜悦,你还会发现很多新奇的事情,拓展提升,晶莹的雨珠滚动在树叶上,蜘蛛吐丝给你一串一串项链,落花铺成的地毯又软又香,还有青蛙击鼓跳舞为你表演,拓展提升,鸟儿在雨中也愿一展歌喉,听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴,细雨淋过的浆果酸甜可口,刺猬扎