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大,小,9,数学广角集合,9数学广角集合,看图，你知道了哪些信息？,看图，你知道了哪些信息？,参加这两项比赛的共有多少人？,一、出示题目，引发冲突,探究：用一种什么样的方法表示“既能清楚地看出每个人的,脑筋急转弯,读一读，你知道了什么？,下面是三（1）班参加跳绳、踢毽比赛的学生名单。,一、出示题目，引发冲突,让学生经历维恩图的产生过程，能借助直观图，利用集合的思维方式来解决简单的实际问题。,陈东 王爱华 马超,是第5人，从后数是第7人，这一排共有多,共有多少人呢？谁来说一说？,要求：填一填，说一说。,下面是三（1）班参加跳绳、踢毽比赛的学生名单。,脑筋急转弯,参加这两项比赛的共有多少人？,2.,是第5人，从后数是第7人，这一排共有多,“两项都参加的”到底应该算几个人？,陈东 王爱华 马超,算出来的人数怎么和实际人数不符呢？,脑筋急转弯,两个爸爸和两个儿子在同一房间里，说说此房间有几个人？,看图，你知道了哪些信息？脑筋急转弯,教学目标,1.,让学生经历维恩图的产生过程，能借助直观图，利用集合的思维方式来解决简单的实际问题。,2,培养学生善于观察善于思考的学习习惯。使学生感受到数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题，体验解决问题策略的多样性。,教学目标,一、出示题目，引发冲突,问题：,1.,读一读，你知道了什么？,2.,共有多少人呢？谁来说一说？,下面是三（,1,）班参加跳绳、踢毽比赛的学生名单。,参加这两项比赛的共有多少人？,一、出示题目，引发冲突问题：1.读一读，你知道了什么？,二、研讨交流，体会含义,3.“,两项都参加的”到底应该算几个人？,问题：,1.,算出来的人数怎么和实际人数不符呢？,2.,为什么“两项都参加的”影响了我们解决问题？,下面是三（,1,）班参加跳绳、踢毽比赛的学生名单。,参加这两项比赛的共有多少人？,二、研讨交流，体会含义3.“两项都参加的”到底应该算几个人,探究：用一种什么样的方法表示“既能清楚地看出每个人的,情况，又能明显看出一共有多少人”？,下面是三（,1,）班参加跳绳、踢毽比赛的学生名单。,参加这两项比赛的共有多少人？,三、绘制“韦恩图”，解决问题,探究：用一种什么样的方法表示“既能清楚地看出每个人的 下面,陈东 王爱华 马超,丁旭 赵军 徐强,于丽 周晓 朱小东,陶伟 卢强,杨明,刘红,李芳,问题：,1.,看图，你知道了哪些信息？,两项都参加的学生,2.,想一想，可以怎样列式解答？,9,8,3,14,（人）,四、读懂“韦恩图”，再次体会,陈东 王爱华 马超于丽 周晓 朱小东杨明问题：1.,五、巩固练习，加深认识,（一）基础练习,要求：填一填，说一说。,1.,把下面动物的序号填写在合适的圈里。,五、巩固练习，加深认识（一）基础练习要求：填一填，说一说。1,五、巩固练习，加深认识,（一）基础练习,问题：括号里填几？你是怎样知道的？,（,1,）既荣获“语文之星”又荣获“数学之星”的有（）人。,（,2,）荣获“语文之星”或“数学之星”的一共有（）人。,2.,五、巩固练习，加深认识（一）基础练习问题：括号里填几？你是怎,下面是三（1）班参加跳绳、踢毽比赛的学生名单。,要求：填一填，说一说。,看图，你知道了哪些信息？,陈东 王爱华 马超,读一读，你知道了什么？,想一想，可以怎样列式解答？,两个爸爸和两个儿子在同一房间里，说说此房间有几个人？,2.,参加这两项比赛的共有多少人？,参加这两项比赛的共有多少人？,“两项都参加的”到底应该算几个人？,参加这两项比赛的共有多少人？,参加这两项比赛的共有多少人？,看图，你知道了哪些信息？,探究：用一种什么样的方法表示“既能清楚地看出每个人的,看图，你知道了哪些信息？,五、巩固练习，加深认识,一、出示题目，引发冲突,2培养学生善于观察善于思考的学习习惯。,陈东 王爱华 马超,情况，又能明显看出一共有多少人”？,五、巩固练习，加深认识,陈东 王爱华 马超,五、巩固练习，加深认识,（二）拓展练习,问题：（,1,）读一读，你知道了什么？,（,2,）怎样解决问题呢？写一写，画一画。,（,3,）这一排一共有多少人？你是怎样想的？,三,5,班的小组长站一排，从前数小明,是第,5,人，从后数是第,7,人，这一排共有多,少人,？,下面是三（1）班参加跳绳、踢毽比赛的学生名单。五、巩固练习，,六、布置作业,作业：,第,106,页练习二十三，第,1,3,题。,六、布置作业作业：第106页练习二十三，第13题。,谢 谢,谢 谢,
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