导论--电子信息科学技术概述

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,#,信息科学技术导论,绪论,献给进入信息科学与工程领,域学习的大一本科学生！,信息科学技术学院,公共选修课,信息科学技术学院 李宁,绪,论,论,一.课程目,的,的,二.电子信,息,息产业,的,的主要,领,领域及,与,与学科,之,之间的,关,关系,三.关于电,子,子信息,技,技术,四.关于大,学,学教育,五.工科教,育,育新动,向,向,参考书,目,目：,黄,黄载禄,，,，电子,信,信息技,术,术导论,，,，北京,邮,邮电大,学,学出版,社,社,一.课程目,的,的,我所面,对,对的学,科,科/专业是,做,做什么,的,的？,这个学,科,科/专业在,科,科学上,很,很重要,吗,吗？,这个学,科,科/专业在,实,实际上,有,有什么,用,用处？,它和别,的,的学科,是,是什么,关,关系？,它的发,展,展前景,怎,怎么样,？,？有我,们,们的用,武,武之地,吗,吗？,它需要,怎,怎样的,知,知识结,构,构？,怎样才,能,能学好,这,这个学,科,科/专业？,问题：,一.课程目,的,的,1,2,基本,概念,专业,内容,技术,发展历,程,程,当前的,技术状,况,况,可能的,发展走,向,向,介绍,信息科学技术,帮助,学生了解,毕业后可能从事的专业技术工作领域,专业、选修专业课,电子信息类的专业设置情况,二.电子信,息,息产业,的,的主要,领,领域及,与,与学科,之,之间的,关,关系,计算机,硬,硬件,曙光超,级,级计算,机,机,笔记本,电,电脑,微电子,产,产业,半导体,材,材料,集成电,路,路,集成电,路,路,生产装,备,备,固定通,信,信,移动通,信,信,软件产,业,业,通用软,件,件,专业软,件,件,互联网,产,产品,数字家,电,电产业,光电子,产,产业,电视机,摄相机,DVD,播,播放机,光网络,光纤光,缆,缆,光设备,光存储,介,介质,激光照,明,明,路由器,交换机,网卡,调制解,调,调器,集线器,信息服,务,务业,通信产,业,业,卫星通,信,信,微波通,信,信,信息检,索,索、电,子,子商务,和,和娱乐,等,等,产业分,类,类,二.电子信,息,息产业,的,的主要,领,领域及,与,与学科,之,之间的,关,关系,产业与,学,学科的,对,对应关,系,系,微电子产业,通信产业,（含专业软件）,计算机硬件产业,软件产业,数字家电产业,互联网产品,光电子产业,信息服务业,电子科学与技术,信息与通信工程,计算机科学与技术,光学工程,数字媒体技术,（新专业,）,控制科学与工程,学科,产业,对应,二.电子信,息,息产业,的,的主要,领,领域及,与,与学科,之,之间的,关,关系,导论介,绍,绍的相,关,关内容,通信技,术,术与通,信,信网,集成电,路,路,控制科学与工程,电子科学与技术,信息,与,通信,工程,计算机,科学,与,技术,光电信息技术,互联网,电磁波,与,与无线,电,电,微波技,术,术与微,波,波集成,电,电路,数字媒,体,体,技术,图像信,息,息处理,与,与应用,信息安全,网络信息检索,信息服务业,三.关于电,子,子信息,技,技术,其归属,：,：技术,科,科学和,应,应用科,学,学。,电子信,息,息技术,是,是研究,开,开发、,设,设计、,生,生产、,维,维护和,管,管理电,子,子信息,产,产品和,系,系统的,理,理论与,技,技术；,也,也是工,业,业实现,信,信息化,的,的技术,。,。,电子信,息,息技术,的,的定义,：,：,电子信,息,息技术,属,属于“技术科,学,学”和“应用科,学,学”范畴，,它是“工学”大类各,学,学科中涵盖面,最,最广、,渗,渗透力,最,最强的,学,学科。,它和强,电,电结合,，,，产生,了,了“电力电,子,子”，它同机,械,械结合,，,，产生,了,了“机,械,械电子”。,什么是,电,电子信,息,息技术,三.关于电,子,子信息,技,技术,从技术角度,信息获取,信息传输,信息服务,存储,智能,软件工程,传感,信息处理,信息获取,信息传输,信息处理,信息存储,信息利用,语音获取,图像获取,物理参数,获取,遥感技术,雷达,GPS定位,等,编码、调制、检测,固定通信,移动通信,光纤传输,电波天线,微波中继,等,语音处理,图像处理,文字处理,信号处理,信息处理,神经网络,模式识别,等,磁存储,光存储,半导体存储,网络存储,纳米存储,等,控制,显示,信息服务,网络信息检索,等,内容,什么是,电,电子信,息,息技术,三.关于电,子,子信息,技,技术,从行业角度,微电子,通信,计算机,家电,互联网,企业,学校,运营维护,什么是,电,电子信,息,息技术,三.关于电,子,子信息,技,技术,电子信,息,息技术,的,的发展,历,历程,没有电,子,子信息,技,技术，,人,人类只,能,能停留,在,在工业,化,化时期,。,。,1906年,电子管发明开启,电子时代,无线广播、无线通信诞生,1947年,晶体三极管发明开启,固体电子学,时代,雷达、电视诞生,1958年,集成电路诞生开启了,微电子时代,移动通信、彩色电视、,大发展,1964年,激光发明开启,光电子时代,大规模集成电路、卫星、个人电脑、互联网、进入知识经济时代,科学技,术,术是第,一,一生产,力,力！,三.关于电,子,子信息,技,技术,电子信,息,息技术,的,的发展,历,历程,大量使,用,用电子,管,管的持,续,续期，,只,只有约5070年,大量使,用,用晶体,管,管的持,续,续期，,只,只有约2030年,80、90年,代,代大量,使,使用的,软,软盘己,被,被闪存,取,取代。,固定电,话,话作为,主,主要通,话,话工具,将,将让位,给,给移动,电,电话、,网,网络电,话,话；电,灯,灯泡将,被,被半导,体,体照明,取,取代,新的技,术,术取代,老,老的技,术,术，意,味,味着原,有,有的生,产,产线得,关,关闭，,知,知识陈,旧,旧的技,术,术人员,将,将失业,。,。只有,与,与时俱,进,进，不,断,断学习,，,，才能,跟,跟上技,术,术发展,的,的步伐,，,，企业,才,才能生,存,存发展,！,！,曾流行,一,一时的,产,产品,磁带录音机、磁带录像机己被,MP3、MP4、VCD、DVD取代。,1,完善产,业,业体系,，,，确保,计,计算机,、,、电子,元,元器件,、,、视听,产,产品等,骨,骨干产,业,业稳定,增,增长。,加,加快电,子,子元器,件,件产品,升,升级，,推,推进视,听,听产业,数,数字化,转,转型。,2,突破集,成,成电路,、,、新型,显,显示器,件,件、软,件,件等核,心,心产业,的,的关键,技,技术。,建,建立集,成,成电路,产,产业体,系,系，提,高,高软件,产,产业自,主,主发展,能,能力。,3,以应用,带,带发展,，,，在通,信,信设备,、,、信息,服,服务、,信,信息技,术,术应用,等,等领域,培,培育新,的,的增长,点,点。强,化,化信息,技,技术在,经,经济社,会,会各领,域,域的运,用,用。,四.电子信,息,息技术,与,与工业,信,信息化,2009年2月18日国务,院,院常务,会,会议，,审议并,原,原则通,过,过了电子信,息,息产业,调,调整振,兴,兴规划。,会议确,定,定了今,后,后3年电子,信,信息产,业,业的三大重点任,务,务：,国务院,调,调整和,振,振兴电,子,子信息,产,产业规,划,划简介,四.电子信,息,息技术,与,与工业,信,信息化,国务院,调,调整和,振,振兴电,子,子信息,产,产业规,划,划简介,“以信息,技,技术为,代,代表的,高,高新技,术,术突飞,猛,猛进，,以,以信息,产,产业发,展,展水平,为,为主要,特,特征的,综,综合国,力,力竞争,日,日趋激,烈,烈，信,息,息技术,和,和信息,网,网络的,结,结合与,应,应用，,孕,孕育了,大,大量的,新,新兴产,业,业，并,为,为传统,产,产业注,入,入新的,活,活力。软件产,业,业和集,成,成电路,产,产业作,为,为信息,产,产业的,核,核心和,国,国民经,济,济信息,化,化的基,础,础，越,来,来越受,到,到世界,各,各国的,高,高度重,视,视。我国拥,有,有发展,软,软件产,业,业和集,成,成电路,产,产业最,重,重要的,人,人力、,智,智力资,源,源，在,面,面对加,入,入世界,贸,贸易组,织,织的形,势,势下，,通,通过制,定,定鼓励,政,政策，加快软,件,件产业,和,和集成,电,电路产,业,业发展,，,，是一,项,项紧迫,而,而长期,的,的任务,，,，意义,十,十分重,大,大。”,2009年3月5日“国务院,关,关于印,发,发鼓励,软,软件产,业,业和集,成,成电路,产,产业发,展,展若干,政,政策的,通,通知”（摘,录,录）,四.电子信,息,息技术,与,与工业,信,信息化,电子信,息,息技术,与,与工业,信,信息化,工业信,息,息化,电子信,息,息技术,工业信,息,息化是,国,国家的,产,产业政,策,策,促进,作用,：,电子信息技术是振兴我国经,济的,倍增器,道路,：,信息化与工业化融合是我国的,新型工业化道路,目标,：,改进传统的管理流程，提高传统行业的生产效率和管理水平。,作用、,道,道路和,目,目标,四.电子信,息,息技术,与,与工业,信,信息化,电子信,息,息技术,与,与工业,信,信息化,信息化重点行业,数控机床,大大提高机床的效能，加工结构复杂、精度要求高的零件。,汽车电子,每台汽车电子产品占汽车成本的比例：,高档轿车,将达到,50%,。含硬件、嵌入式软件平台等。,石油化工,智能仪表、化工测量分析软件、生产执行动态信息网络等有机组合，构成智能化生产整体。,电力行业,在线检测仪表、人工智能、机器人、综合管理控制进一步实现全工序无人化自动化生产。,电子信,息,息技术,四.电子信,息,息技术,与,与工业,信,信息化,电子信,息,息技术,与,与工业,信,信息化,冶金工业,在线检测仪表、人工智能、机器人、综合管理控制等，进一步实现全工序无人化自动化生产。,煤炭行业,网络通信和传感器和检测技术实现瓦斯监控、顶板压力监测、井下煤炭运输系统监控、温度监控、有害气体监控等。,纺织行业,应用电,子信息技术，使生产自动化、智能化和提高生产装备的可靠性,装备制造业,计算机辅助设计和辅助制造技术向网络化制造发展。建模与仿真的虚拟设计制造实现大型铸、锻、焊及热处理模拟仿真，加快制造进程，提高产品质量。,信息化重点行业,电子信,息,息技术,四.电子信,息,息技术,与,与工业,信,信息化,结束语,电子信,息,息技术,以,以其高,度,度的创新性,、,、渗透,性,性、倍,增,增性和,带,带动性，在国民,经,经济发,展,展中起,着,着不可,替,替代的,作,作用，,给,给传统,产,产业改,造,造升级,注,注入了,新,新的活,力,力。,电子信,息,息技术,的,的发展,催,催生了,一,一批新,兴,兴产业,，,，形成了,微,微电子,、,、计算,机,机、软,件,件、通,信,信等关联产,业,业的协,同,同发展,；,；加速了,生,生物工,程,程与生,命,命科学,、,、新材,料,料与能,源,源、航,空,空航天,等,等高新技,术,术产业,的,的成长,；,；促进光,电,电子、,汽,汽车电,子,子等产,业,业的兴,起,起。同时使,传,传统的,劳,劳动密,集,集型产,业,业、资,本,本密集,型,型产业,、,、服务,业,业日趋信,息,息化和,知,知识化,。,。,四.大学教,育,育,课程设,置,置,大学的,教,教学特,点,点,大学生,应,应有的,能,能力结,构,构,大学学,习,习方法,四.关于大,学,学教育,课程设,置,置,专业不,等,等于行,业,业（不,等,等于毕,业,业后从,事,事何工,作,作）。,教学计,划,划中提,供,供了很,多,多选修,课,课程，,同,同学们,应,应培养,独,独立思,考,考和自,主,主学习,的,的能力,。,。,各专业,教,教学计,划,划中的,课,课程设,置,置，一,般,般分四,个,个层次,：,：,生产实习、毕业设计,专业基础（,选修）,课,学科基础课,通识基础课,第,11,学期,第,8,、,9,学期,第,5、6,学期,第,2、3,学期,四.关于大,学,学教育,课程设,置,置,电子信,息,息技术,各,各专业,教,教学计,划,划中的,基,基础课,、,、学科,基,基础课,几,几乎是,完,完全相,同,同的，,一,一部分,专,专业基,础,础课也,相,相同，,不,不同的,主,主要是,方,方向（,轨,轨道）,课,课程。,由于电,子,子信息,技,技术各,学,学科之,间,间的交,叉,叉融合,日,日益明,显,显，使,得,得各专,业,业的毕,业,业生的,业,业务领,域,域、工,作,作部门,、,、行业,等,等并没,有,有明显,差,差异。,因,因而同,学,学们可,以,以看淡,你,你们的,专,专业，,关,关键是,掌,掌握好,基,基础理,论,论和具,有,有从事,某,某方面,工,工作的,能,能力。,通识基础课、学科基础课,是基本理论和技术，,是学习新知识、新技术的基础，,对科技人员的业务能力起主导作用。,方向课,侧重工程、应用,对能力影响相对较弱,决定学生知识结构、能力,专业基础课,侧重技术和系统原理,四.关于大,学,学教育,课程设,置,置,四.关于大,学,学教育,课程设,置,置,数理基,础,础,四.关于大,学,学教育,课程设,置,置,电路与,电,电子技,术,术,四.关于大,学,学教育,课程设,置,置,计算机,四.关于大,学,学教育,课程设,置,置,电磁场,四.关于大,学,学教育,课程设,置,置,通信系,统,统与信,号,号、信,息,息处理,五.关于大,学,学教育,关于课,程,程设置,五.关于大,学,学教育,关于课,程,程设置,五.关于大,学,学教育,关于课,程,程设置,专业技,术,术课程,（,（方向/轨道课,程,程群）:,电子信,息,息工程,方,方向：,信息论,基,基础2学分（,限,限选）,数字信,号,号处理3学分（,限,限选）,数字图,像,像处理3学分（,限,限选）,多媒体,信,信息处,理,理2学分,DSP器件原,理,理与应,用,用2学分,模式识,别,别基础2学分,智能信,息,息处理2学分,密码学,及,及应用2学分,通信工,程,程方向,：,：,信息论,基,基础2学分（,限,限选）,计算机,网,网络3学分（,限,限选）,现代电,信,信交换2学分（,限,限选）,无线通,信,信原理3学分（,限,限选）,光纤通,信,信2学分,数字通,信,信系统3学分,电子工,程,程方向,：,：,单片机,原,原理与,接,接口技,术,术实践3学分（,限,限选）,功率电,子,子学2学分（,限,限选）,嵌入式,系,系统设,计,计与实,践,践3学分（,限,限选）,传感器,与,与自动,检,检测技,术,术2学分,信号完,整,整性分,析,析2学分,FPGA技术基,础,础2学分,四.关于大,学,学教育,关于课,程,程设置,实践课,程,程,四.关于大,学,学教育,大学的,教,教学特,点,点,必修,选修,多为基础理论课或核心课程，不能自由选择。,一般是介绍专业领域中某一方面技术，与工程实际联系较紧密，内容更新快，学生选择的自由度较大。,a，按,专,专业教,学,学计划,组,组织教,学,学；课程分,级,级,b，有,三,三种不,同,同类型,的,的课程,理论、技术基础课,实验技能课,工厂、企业实习,研究、设计、实践课,毕业,论文,/,设计,课程综合实践,自主实践,四.关于大,学,学教育,大学的,教,教学特,点,点,c，重,视,视培养,学,学生的,能,能力，,要,要求德,、,、智、,体,体全面,发,发展,主要措,施,施：,重视基,础,础理论,教,教学，重视人,文,文环境,建,建设，,重,重视实,践,践性教,学,学环节,。,。充分,发,发挥学,生,生的学,习,习自主,性,性。,学校只,是,是提供,环,环境、,条,条件。,教,教师对,学,学生更,多,多的是,起,起引导,作,作用，,学,学生的,自,自主性,对,对大学,四,四年的,成,成长起,着,着决定,性,性的作,用,用；越,到,到高年,级,级，在,选,选修课,程,程、课,外,外活动,等,等方面,需,需要学,生,生自主,决,决策的,内,内容会,越,越多。,与广州,移,移动对,话,话：,学习能,力,力；团,队,队合作,；,；创新,思,思考；,（,（组织,、,、策划,、,、协调,）,）领导,能,能力,与东莞,企,企业对,话,话：,项目管,理,理能力,；,；主动,精,精神,与中兴,对,对话：,学习能,力,力；主,动,动精神,；,；综合,能,能力；,沟,沟通能,力,力,四.关于大,学,学教育,大学的,教,教学特,点,点,c，重,视,视培养,学,学生的,能,能力，,要,要求德,、,、智、,体,体全面,发,发展,培养能,力,力是大学,教,教育和,学,学生个,人,人学习,的,的中心,目,目标。,与华为,对,对话：,学习能,力,力；综,合,合能力,；,；领悟,能,能力；,外,外语基,础,础好；,沟,沟通能,力,力,华为需,要,要什么,样,样的人,？,？,全力以,赴,赴的奋,斗,斗激情,；,；,积极进,取,取的开,放,放心态,；,；,扎实的,专,专业知,识,识与技,能,能；,携手共,进,进的合,作,作精神,；,；,至诚守,信,信的优,秀,秀品格,；,；,客户为,先,先的服,务,务意识,。,。,四.关于大,学,学教育,大学生,应,应有的,能,能力结,构,构,大学生,能力组,成,成,业务,能力,综合,能力,四.关于大,学,学教育,大学生,应,应有的,能,能力结,构,构,业务,能力,硬件设计能力,软件设计能力,理论分析能力,实践动手能力,开拓创新能力,整体思维能力,业务能力组,成,成示意,图,图,四.关于大,学,学教育,大学生,应,应有的,能,能力结,构,构,综合,能力,语言表达能力,外语表达能力,文字写作能力,脚踏实地持之以恒,能力,合作共事能力,求知欲望、,获取新知识能力,综合,能力组,成,成示意,图,图,四.关于大,学,学教育,大学生,应,应有的,能,能力结,构,构,b，“业务能,力,力”和,“,“综合,能,能力”,哪,哪一个,更,更重要,？,？,答：都重要。但如,果,果硬要,二,二中选,一,一，那,么,么应该,是,是“综合,能,能力”,更,更重要。,为什么,？,？,a，大,学,学生一,般,般重视,业,业务能,力,力的培,养,养，而,忽,忽视综,合,合能力,培,培养。,a)综合能,力,力有严,重,重缺失,的,的人，,不,不可能,成,成就大,事,事业。,反,反之，,凡,凡有成,就,就的人,，,，必在,综,综合能,力,力的某,些,些方面,有,有过人,之,之处。,b)综合能,力,力需要,长,长期修,养,养，甚,至,至是一,辈,辈子的,努,努力和,磨,磨练。,而,而业务,能,能力可,能,能经过,几,几门课,程,程的学,习,习或者,几,几个科,研,研项目,的,的锻练,就,就可能,具,具备。,c)综合能,力,力较具”哲理性”，业务,能,能力较,具,具”实践性”。一般,综,综合能,力,力强的,人,人，业,务,务能力,也,也差不,到,到哪儿,去,去。,希望同,学,学们加,强,强自己,的,的综合,能,能力培,养,养和锻,练,练，为,今,今后成,就,就一番,事,事业作,准,准备。,四.关于大,学,学教育,大学生,应,应有的,能,能力结,构,构,努力实,现,现自我,能,能力培,养,养和学,习,习的预,定,定目标,学习、增长知识、增长才干,是青年时代的快乐所在！,调查研究,了解社会,关心技术走向,获取新知识,明确学习目标,不断调整学习,计划,密切同学间,的交往,相互,促进,积极参加,社会活动,四.关于大,学,学教育,大学生,应,应有的,能,能力结,构,构,如何度,过,过大学,四,四年？,是,是虚度,年,年华，,还,还是努,力,力学习,，,，使自,己,己成为,德,德、智、体,全,全面发,展,展的人,才,才？关,键,键取决,于,于你自,己,己。,培养能,力,力是大学,教,教育和,学,学生个,人,人学习,的,的中心,目,目标。,业务能,力,力、综,合,合能力,是,是在德,、,、智、,体,体全面,发,发展原,则,则指导,下,下的能,力,力结构,的,的具体,化,化表述,。,。,正确认,识,识能力,培,培养中,的,的学校,因,因素和,个,个人因,素,素，它,关,关系到,学,学生、,教,教师、,院,院（系,）,）和学,校,校。但,学,学生个,人,人是最,重,重要的,因,因素。,四.关于大,学,学教育,大学学,习,习方法,好的学,习,习方法,可,可以使,学,学习轻,松,松、愉,快,快，而,且,且效力,倍,倍增。,对,对于大,学,学不同,的,的课程,，,，学习,方,方法应,有,有不同,。,。,不同的,人,人可以,有,有不同,的,的学习,方,方法。,不同的,课,课程应,该,该采用,不,不同的,学,学习方,法,法。,数学学习方法,外语学习方法,选修课学习方法,必修课学习方法,实验课学习方法,软件课学习方法,硬件课学习方法,基础课学习方法,专业课学习方法,不同课程类别,四.关于大,学,学教育,大学学,习,习方法,学习方法,一般性,表述示意,培养业,务,务能力,认真听课,及时复习,消化教材,归纳总结,Text,自我学习,修养和磨练,了解社会,融入集体,培养综,合,合能力,通过基,础,础、理,论,论课程,学习和,教,教学计,划,划中相,应,应环节,通过人,文,文课程,学,学习和,学,学校人,文,文环境,、,、,集体环,境,境、社,会,会环境,目标,途径,方法,大学学,习,习方法,、,、目标,、,、途径,描,描述,四.关于大,学,学教育,大学学,习,习方法,学习方,法,法属“方法论”的哲理,问,问题，,需,需要正,确,确处理,好,好主、,客,客观等,各,各种因,素,素之间,的,的关系,；,；应该,存,存在通,用,用的指,导,导性原,则,则，但,没,没有通,用,用的学,习,习方法,。,。此外,还,还有身,体,体因素,，,，例如,：,：“不会休,息,息的人,，,，就不,会,会工作”等。,学,学习也,一,一样，,不,不能打,疲,疲劳仗。,大学的,学,学习方,法,法与中,学,学的学,习,习方法,有,有很大,不,不同。,越,越到高,年,年级，,差,差别越,大,大。主,要,要区别,是,是：大,学,学是学,生,生自己“走”，中学,是,是老师,抱,抱着“走”。,注意学,习,习方法,、,、摸索,学,学习方,法,法、寻,找,找适合,自,自己的,学,学习方,法,法是进,入,入大学,阶,阶段学,习,习的每,一,一个学,生,生都应,该,该注意,的,的重要,课,课题。,学习是,脚,脚踏实,地,地，老,老,老实实,的,的劳动,。,。一分,耕,耕耘，,一,一分收,获,获。,四.关于大,学,学教育,如何规,划,划大学,四,四年的,学,学习生,活,活,“工科”大学教,育,育阶段,、,、目标,本科,掌握某一专业领域的,基础理论和技术,的专门人才。,培养目标：,硕士研究生,具有从事某一技术理论或工程技术,项目研究开发能力,的专门人才。,培养目标：,博士研究生,具有理论、技术或工程项目,研究开发创新能力,的人才。,培养目标：,“博士后”不属大,学,学教育,的,的一个,阶,阶段。,它,它是“工作,站,站”，,是,是帮助,博,博士生,转,转化创,新,新成果,的,的“孵,化,化基地,”,”。,四.关于大,学,学教育,如何规,划,划大学,四,四年的,学,学习生,活,活,（1,）你对什么感兴趣？,硬件？,软件？,通信？,网络？,市场？,企业管理,（2,）你的特长是什么？,数学？,理论？,动手能力,软件开发,逻辑思维,组织管理,（3,）社会需求是什么？,集成电路？,软件产业,光电子,数字媒体产业,移动互联网,（4,）,你喜欢什么职业,？,工程师,教师,产品研发,结构设计,市场营销,企业管理,（5,）,本科毕业后干什么,？,就业,国内读研究生,出国读研究生,上述问,题,题是制,订,订大学,四,四年学,习,习规划,的,的依据,！,！,四.关于大,学,学教育,如何规,划,划大学,四,四年的,学,学习生,活,活,如何规,划,划：根据社,会,会需求,、,、个人,爱,爱好、,本,本人特,长,长，本,科,科毕业,后,后的人,生,生计划,，,，来规,划,划大学,四,四年的,学,学习。,包,包括：选修课,程,程、能,力,力锻练,、,、社会,实,实践、,全,全面发,展,展等。,实时调,整,整规划,：,：技术是,发,发展的,，,，社会,需,需求可,能,能变化,。,。随着,知,知识增,长,长，兴,趣,趣、爱,好,好也可,能,能改变,，,，不断,调,调整规,划,划是正,常,常的，,必,必要的,。,。,制订规,划,划的必,要,要性：有规划,，,，才有,目,目标；,有,有目标,，,，才有,动,动力。,制,制订规,划,划的过,程,程是了,解,解学科,发,发展，,了,了解教,学,学计划,、,、了解,社,社会需,求,求，也,是,是了解,自,自己的,过,过程。,五.工科教,育,育新动,向,向,.国家已,出,出台工,程,程教育,专,专业认,证,证标准,（,（试行,）,）和提,倡,倡卓越,工,工程师,培,培养计,划,划，估,计,计不久,将,将会普,及,及专业,认,认证。,3.工程专,业,业的目,标,标是培,养,养具有,工,工程思,维,维及工,程,程能力,的,的毕业,生,生。因,此,此更需,要,要锻炼,学,学生在,该,该领域,的,的工程,项,项目实,践,践能力,并,并积累,经,经验。,）学,生,生只能,有,有限地,进,进行实,践,践学习,，,，缺乏,工,工程实,践,践的锻,炼,炼；,）专,业,业课程,与,与企业,用,用人需,求,求之间,产,产生差,距,距，学,校,校教育,和,和企业,要,要求的,知,知识不,能,能对接,。,。,2.全国工,程,程教育,专,专业认,证,证：,目的：加强工,程,程实践,教,教育；,与注册,工,工程师,制,制度衔,接,接；,密切工,程,程教育,与,与工业,界,界的联,系,系；,国际互,认,认。,2012年中国,工,工程教,育,育认证,协,协会（,筹,筹备）,小,小组成,立,立；,2013年6月成为华盛顿,协,协议预备成,员,员国。,五.工科教,育,育新动,向,向,高校教,师,师怎么,说,说？,浙江大,学,学：,能力为,先,先，实,践,践为上,；,；,构建“,重,重基础,、,、强实,践,践”的,专,专业课,程,程体系,。,。,北方交,大,大：,重过程,，,，轻答,案,案；,“学好,”,”与“,好,好学”,是,是两种,不,不同学,的,的境界,；,；,“学问,”,”就是,学,学会提,问,问。,清华大,学,学：,素质全,面,面，情,商,商要高,；,；,有时间,去,去直接,经,经验；,教,教的越,多,多，会,的,的越少,；,；,知识体,系,系是建,立,立在为,数,数不多,的,的“核,心,心”概,念,念基础,上,上的。,就,就像一,棵,棵树，,主,主干,并不多,，,，树叶,多,多。,北京大,学,学：,独立性,是,是要在,大,大学培,养,养的；,本科生,科,科研制,度,度。,五.工科教,育,育新动,向,向,企业怎,么,么说？,科技文,档,档写作,非,非常重,要,要！,未来的,工,工作方,式,式,项,项目运,作,作。需,要,要项目,经,经理,职业素,养,养：公,民,民意识,、,、环保,意,意识,复合型,人,人才：,通信+,管理,；,通信+,商务,；,通信+,工程,；,理、工,科,科+,语言,五.工科教,育,育新动,向,向,我们怎,么,么做？,促进以,学,学生为,主,主体的,研,研究性,学,学习方,式,式，建,立,立以问,题,题和课,题,题为核,心,心的教,学,学模式,，,，调动,学,学生学,习,习的主,动,动性、,积,积极性,和,和创造,性,性，激,发,发学生,的,的创新,意,意识，,增,增强学,生,生的动,手,手能力,、,、团队,协,协作能,力,力。,1.小学期,实,实践课,程,程,2.生产实,习,习为必,修,修课,3.大学生,科,科研计,划,划。,加,加入科,研,研实验,室,室，参,加,加到老,师,师的科,研,研计划,之,之中,4.到企业,做,做毕业,设,设计,5.积极参,与,与课外,科,科技活,动,动，竞赛活,动,动；加,入,入学生,信,信息科,技,技中心,、,、Cisco网络学,院,院等科,技,技社团,；,；加入,其,其它社,团,团,六.课程论,文,文,1.收集伟,大,大科学,家,家的生,平,平、成,就,就，分,析,析他（,她,她）们,的,的特点,，,，考察,成,成就他,们,们伟大,发,发明的,原,原因，,写,写一篇,心,心得体,会,会（相,信,信对各,人,人建立,创,创新思,维,维是有,益,益的）,。,。,2.你对何,电,电子信,息,息产业,领,领域最,有,有兴趣,？,？请收,集,集这一,产,产业的,技,技术现,状,状、产,品,品情况,、,、主要,企,企业、,经,经济效,益,益和今,后,后发展,走,走向，,写,写一篇,综,综合分,析,析报告,。,。,3.对你最,有,有兴趣,的,的电子,信,信息技,术,术方向,，,，找到,一,一个具,体,体问题,进,进行初,步,步的考,虑,虑，计,划,划和设,想,想一个,在,在未来3年内可,以,以完成,的,的信息,科,科学技,术,术作品,（,（可以,是,是论文,或,或电路,系,系统或,硬,硬、软,件,件综合,系,系统等,）,），,对,对其给,出,出基本,的,的描述,和,和研究,计,计划。,