必修模块《信息技术基础》课标解读

信息技术基础价值？,为何要有信息技术基础？,第二级,第三级,第四级,第五级,必修模块信息技术基础课标解读,需要讨,论,论的主,要,要问题,一、,信,信息技,术,术基础,作为,共,共同基,础,础的价,值,值何在,？,？,二、,信,信息技,术,术基础,是如,何,何体现,课,课程目,标,标的？,三、,信,信息技,术,术基础,的设,计,计思路,一、,信,信息技,术,术基础,作为,共,共同基,础,础的价,值,值？,必修部,分,分只有“信息,技,技术基,础,础”一个模,块,块，2学分。,修,修满4,学,学分是,取,取得高,中,中毕业,资,资格的,最,最低要,求,求,信息技术基础,人工智能初步,必修2学分,选修 2(,x),学分,算法与程序设计,多媒体技术应用,网络技术应用,数据管理技术,一、,信,信息技,术,术基础,作为,共,共同基,础,础的价,值,值？,设置必,修,修模块,信息,技,技术基,础,础对,我,我们国,家,家、社,会,会发展,而,而言，,有,有何价,值,值？如,果,果不设,置,置该模,块,块，对,我,我国社,会,会发展,有,有何不,利,利影响,？,？,设置必,修,修模块,信息,技,技术基,础,础对,我,我们信,息,息技术,学,学科而,言,言，有,何,何价值,？,？如果,不,不设置,该,该模块,，,，对信,息,息技术,学,学科有,何,何不利,影,影响？,设置必,修,修模块,信息,技,技术基,础,础对,我,我国高,中,中学生,而,而言，,有,有何价,值,值？如,果,果不设,置,置该模,块,块，对,高,高中学,生,生发展,有,有何不,利,利影响,？,？,一、,信,信息技,术,术基础,作为,共,共同基,础,础的价,值,值？,比较具,体,体的困,惑,惑是：,初中都,学,学过了,！,！还需,要,要再学,吗,吗？,如果没,有,有这个,共,共同基,础,础，选,修,修模块,是,是否就,没,没法教,？,该模块,是,是否应,该,该被整,合,合到其,它,它学科,之,之中去,？,？,一、,信,信息技,术,术基础,作为,共,共同基,础,础的价,值,值？,1、社,会,会价值,社会信,息,息化发,展,展是国,家,家综合,国,国力和,核,核心竞,争,争力的,关,关键性,因,因素，,世,世界各,国,国无不,将,将发展,信,信息技,术,术、提,高,高国民,经,经济信,息,息化水,平,平作为,一,一项重,要,要的战,略,略任务,。,。,关系到,科,科技、,经,经济、,社,社会、,文,文化、,政,政治、,军,军事、,国,国家安,全,全的全,局,局，其,水,水平已,成,成为衡,量,量一个,国,国家现,代,代化程,度,度、综,合,合国力,、,、国际,竞,竞争力,、,、经济,增,增长能,力,力的重,要,要标准,。,。,“坚持,以,以信息,化,化带动,工,工业化,，,，以工,业,业化促,进,进信息,化,化”,十六,大,大,关键词,：,：,国家信,息,息能力,提升信,息,息素养,，,，培养,信,信息时,代,代的合,格,格公民,一、,信,信息技,术,术基础,作为,共,共同基,础,础的价,值,值？,国家信,息,息能力,评,评价指,标,标,信息技,术,术和信,息,息设备,利,利用能,力,力,信息资,源,源开发,与,与利用,能,能力,信息化,人,人才与,公,公民的,信,信息素,养,养,国家对,信,信息产,业,业发展,的,的支持,状,状况,国,家,家统计,局,局,信息能力总水平排序,一、,信,信息技,术,术基础,作为,共,共同基,础,础的价,值,值？,一、,信,信息技,术,术基础,作为,共,共同基,础,础的价,值,值？,世界主,要,要国家,信,信息能,力,力分为,五,五个层,次,次：,第一层,次,次：美,国,国、日,本,本,第二层,次,次的国,家,家和地,区,区：加,拿,拿大、,新,新加坡,、,、荷兰,、,、英国,、,、德国,、,、新西,兰,兰、法,国,国,第三层,次,次：东,欧,欧为主,的,的一些,国,国家，,得,得分在2050分,之,之间，,这,这些国,家,家的信,息,息能力,相,相当于,美,美国的3056,第四层,次,次：拉,丁,丁美洲,为,为主的,一,一些国,家,家，得,分,分在1020分之,间,间，这,些,些国家,的,的信息,能,能力相,当,当于美,国,国的1525。,第五层,次,次：亚,洲,洲一些,国,国家，,中国的,信,信息能,力,力很低,，,，得分,为,为6.17，,仅,仅为美,国,国的8,.,.6%,数,字,字鸿沟,后,殖,殖民,一、,信,信息技,术,术基础,作为,共,共同基,础,础的价,值,值？,2、学,科,科价值,：,：,从计算,机,机教育,向,向信息,技,技术教,育,育转型,计算机课程,信息技术课程,目标,掌握计算机知识和技能,培养信息素养,主要内容,计算机基本原理,计算机基本构造,计算机基本操作,信息科学（,S）,信息技术（,T）,信息社会（,S）,教学方法,讲练结合,技能操作,研究性学习,协作性学习,自主性学习,一、,信,信息技,术,术基础,作为,共,共同基,础,础的价,值,值？,体现高,中,中课程,的,的基本,性,性质：,基础性,：,：,是信息,技,技术在,各,各个学,科,科中应,用,用乃至,全,全部教,育,育活动,的,的基础,，,，是学,生,生在今,后,后工作,与,与生活,中,中有效,解,解决问,题,题的基,础,础，是,学,学生在,未,未来学,习,习型社,会,会中自,我,我发展,、,、持续,发,发展的,基,基础。,综合性,：,：,其内容,既,既包括,信,信息技,术,术的基,础,础知识,，,，信息,技,技术的,基,基本操,作,作等技,能,能性知,识,识，也,包,包括应,用,用信息,技,技术解,决,决实际,问,问题的,方,方法，,对,对信息,技,技术过,程,程、方,法,法与结,果,果评价,的,的方法,，,，信息,技,技术在,学,学习和,生,生活中,的,的应用,，,，以及,相,相关权,利,利义务,、,、伦理,道,道德、,法,法律法,规,规等。,人文性,：,：,课程为,实,实现人,的,的全面,发,发展而,设,设置，,既,既表现,出,出基本,的,的工具,价,价值又,表,表现出,丰,丰富的,文,文化价,值,值，即,既,既有恰,当,当而充,实,实的技,术,术内涵,，,，又体,现,现科学,精,精神，,强,强化人,文,文精神,。,。,一、,信,信息技,术,术基础,作为,共,共同基,础,础的价,值,值？,体现信,息,息技术,学,学科在,整,整个高,中,中课程,体,体系中,的,的地位,体现信,息,息技术,学,学科在,技,技术领,域,域中的,地,地位,成为一,个,个独立,科,科目，,学,学科地,位,位的确,立,立，必,然,然影响,到,到教学,设,设备、,教,教学资,源,源，师,资,资建设,多,方,方面问,题,题,一、,信,信息技,术,术基础,作为,共,共同基,础,础的价,值,值？,与义务,教,教育阶,段,段衔接,义务教,育,育阶段,通,通过综,合,合实践,活,活动课,程,程以及,信,信息技,术,术在各,个,个学科,教,教学中,的,的应用,开,开展信,息,息技术,教,教育，,侧,侧重普,及,及层面,的,的信息,技,技术应,用,用，特,别,别是计,算,算机、,网,网络的,应,应用性,操,操作。,高,高中阶,段,段主要,通,通过信,息,息技术,课,课程开,展,展信息,技,技术教,育,育，必,修,修模块,信息,技,技术基,础,础侧,重,重信息,技,技术文,化,化视角,的,的普及,层,层面的,内,内容，,选,选修模,块,块则涉,及,及兼顾,信,信息技,术,术本体,与,与文化,两,两个视,角,角的提,高,高层面,的,的内容,。,。,让所有,的,的学校,开,开得起,让所有,的,的教师,教,教的好,让所有,的,的学生,用,用的上,一、,信,信息技,术,术基础,作为,共,共同基,础,础的价,值,值？,3、学生发,展,展的价,值,值：,关照全,体,体学生,的,的发展，不等,于,于全体,学,学生的,平,平均、,统,统一发,展,展。具,体,体说来,，,，我们,认,认为，,一,一方面,要,要保证,全,全体学,生,生的基本发,展,展，另,一,一方面,要,要使得,有,有条件,的,的学校,实,实现特,色,色发展,、,、有条,件,件的学,生,生实现,个,个性发,展,展。与,之,之相适,应,应，要,求,求课程,的,的灵活性,与,与弹性,化,化、教材,的,的多样化、评价,的,的多元化、教师,的,的高标,准,准等等,。,。这样,一,一来，,才,才可能,使,使得全,体,体学生,都,都能够,得,得到发,展,展，而,且,且不同,水,水平的,学,学生得,到,到不同,程,程度发,展,展，不,同,同志向,的,的学生,得,得到不,同,同方向,的,的发展,需要讨,论,论的问,题,题,一、,信,信息技,术,术基础,作为,共,共同基,础,础的价,值,值何在,？,？,二、,信,信息技,术,术基础,是如,何,何体现,课,课程目,标,标的？,三、,信,信息技,术,术基础,的设,计,计思路,二、,信,信息技,术,术基础,是如,何,何体现,课,课程目,标,标的？,课程标,准,准与教,学,学大纲,的,的结构,比,比较,课程标准,教学大纲,前言,课程性质,课程基本理念,标准设计思路,课程目标,知识与技能,教学目的,过程与方法,情感态度与价值观,内容标准,学习领域、目标及行为目标,教学内容及要求,实施建议,教学建议,教学建议：,1、课时安排,2、教学中应注意的问题,3、考核与评价,评价建议,教材编写建议,课程资源开发与利用建议,附录,术语解释,案例,二、,信,信息技,术,术基础,是如,何,何体现,课,课程目,标,标的？,教学大,纲,纲的弊,端,端：,要求过,高,高：规,定,定的教,学,学内容,偏,偏难、,偏,偏深,刚性太,强,强：缺,乏,乏弹性,和,和选择,性,性,操作性,低,低：课,程,程目标,描,描述过,于,于概括,化,化、抽,象,象化,范围偏,窄,窄：只,规,规定了,知,知识方,面,面的要,求,求，忽,略,略了情,感,感与价,值,值；只,强,强调教,学,学过程,，,，忽视,课,课程的,其,其他环,节,节，如,评,评价,二、,信,信息技,术,术基础,是如,何,何体现,课,课程目,标,标的？,1、关,于,于内容标,准,准：,内容标,准,准是课,标,标的主体；,例如：,一,一、（1）描,述,述信息,的,的基本,特,特征，,列,列举信,息,息技术,的,的应用,实,实例，,了,了解信,息,息技术,的,的历史,和,和发展,趋,趋势。,内容标,准,准是有弹性的；,例如：掌握网,络,络信息,检,检索的,几,几种主,要,要策略,与,与技巧,，,，能够,合,合法地,获,获取网,上,上信息,。,。,内容标,准,准包含,三,三维目,标,标：知,识,识与技,能,能、过,程,程与方,法,法、情,感,感态度,价,价值观,例如：合乎规,范,范地使用网,络,络等媒,介,介发布信,息,息、表,达,达思想,。,。,二、,信,信息技,术,术基础,是如,何,何体现,课,课程目,标,标的,2、关,于,于例子,有些内,容,容标准,的,的描述,比,比较概,括,括，例,子,子可以,起,起到进,一,一步解释和,具,具体说,明,明的作,用,用。,四、（6）了,解,解信息,技,技术可,能,能带来,的,的不利,于,于身心,健,健康的,因,因素，,养,养成健,康,康使用,信,信息技,术,术的习,惯,惯。,例1,青,青少年,长,长期沉,溺,溺于网,络,络容易,诱,诱发实,际,际生活,中,中的社,交,交恐惧,症,症。,例2,长,长时间,凝,凝视监,视,视器屏,幕,幕容易,导,导致眼,睛,睛疲劳,，,，影响,健,健康。,在教材,编,编写、,教,教学实,施,施中，,例,例子并,非,非必讲,内,内容。,例如：,四,四、（1）探讨,信,信息技,术,术对社,会,会发展,、,、科技,进,进步以,及,及个人,生,生活与,学,学习的,影,影响。,例1,利,利用,因,因特网,等,等多种,信,信息渠,道,道进行,调,调查，,制,制定蔬,菜,菜新品,种,种引进,计,计划。,例子的,时,时效性,往,往往较,差,差，但,例,例子中,的,的思想,和,和方法,可,可以举,一,一反三,，,，长期,生,生效。,二、,信,信息技,术,术基础,是如,何,何体现,课,课程目,标,标的,二、,信,信息技,术,术基础,是如,何,何体现,课,课程目,标,标的,4、关,于,于行为,动,动词,行为主,体,体是学生,行为水,平,平是有高低的,例如：,情,情感目,标,标有：经历（,感,感受）,水,水平反应（,认,认同）,水,水平领,悟,悟（内,化,化）水,平,平,二、,信,信息技,术,术基础,是如,何,何体现,课,课程目,标,标的,对课程,标,标准的,理,理解影,响,响：,教材编,写,写,教学过,程,程,评价过,程,程,需要讨,论,论的问,题,题,一、,信,信息技,术,术基础,作为,共,共同基,础,础的价,值,值何在,？,？,二、,信,信息技,术,术基础,是如,何,何体现,课,课程目,标,标的？,三、,信,信息技,术,术基础,的设,计,计思路,三、,信,信息技,术,术基础,的设,计,计思路,课标的,逻,逻辑线,索,索：,信息加工与表达,信息获取,信息资源管理,信息技术与社会,信息技术 基础,信息处理与交流,“信息,技,技术基,础,础”以信息,处,处理与,交,交流为,主,主线，围绕学,生,生的学习与,生,生活需求，,强,强调信,息,息技术,与,与社会实,践,践的相互,作,作用。,学生应,该,该掌握,信,信息的,获,获取、,加,加工、,管,管理、,表,表达与,交,交流的,基,基本方,法,法；能,够,够根据,需,需要选,择,择适当,的,的信息,技,技术交,流,流思想,，,，开展,合,合作，,解,解决日,常,常生活,、,、学习,中,中的实,际,际问题,；,；理解,信,信息技,术,术对社,会,会发展,的,的影响,，,，明确,社,社会成,员,员应承,担,担的责,任,任，形,成,成与信,息,息化社,会,会相适,应,应的价,值,值观。,三、,信,信息技,术,术基础,的设,计,计思路,地图出,版,版社：,信息,技,技术基,础,础目,录,录,第一单,元,元 认,识,识信息,世,世界,第二单,元,元 有,效,效获取,信,信息,第三单,元,元 科,学,学管理,信,信息,第四单,元,元 加,工,工表达,信,信息,第五单,元,元 融,入,入信息,社,社会,三、,信,信息技,术,术基础,的设,计,计思路,浙江教,育,育出版,社,社,信息,技,技术基,础,础目,录,录：,第一章,信,信息,与,与信息,技,技术,第二章,信,信息,的,的来源,与,与获取,第三章,信,信息,的,的加工,第四章,信,信息,的,的管理,第五章,信,信息,的,的表达,与,与交流,第六章,网,网页,的,的设计,与,与制作,第七章,信,信息,技,技术与,社,社会,三、,信,信息技,术,术基础,的设,计,计思路,教育科,学,学出版,社,社,信息,技,技术基,础,础目,录,录,第一章,信,信息,与,与信息,技,技术,第二章,信,信息,获,获取,第三章,信,信息,的,的编程,加,加工和,智,智能化,加,加工,第四章,文,文本,和,和表格,信,信息加,工,工,第五章,多,多媒,体,体信息,加,加工,第六章,信,信息,集,集成与,信,信息交,流,流,第七章,信,信息,资,资源管,理,理,三、,信,信息技,术,术基础,的设,计,计思路,广东教,育,育出版,社,社,信息,技,技术基,础,础目,录,录：,第一章,信,信息,与,与信息,技,技术,第二章,信,信息,的,的获取,第三章,信,信息,的,的加工,与,与表达,（,（上）,第四章,信,信息,的,的加工,与,与表达,（,（上）,第五章,信,信息,资,资源管,理,理,第六章,信,信息,安,安全,三、,信,信息技,术,术基础,的设,计,计思路,讨论：,1、几,套,套教材,的,的共同,点,点是什,么,么？为,什,什么是,这,这样？,2、这,种,种设计,有,有什么,缺,缺点？,3、我,们,们该怎,样,样理解,三、,信,信息技,术,术基础,的设,计,计思路,课程标,准,准中,信,信息技,术,术基础,可能,存,存在的,逻,逻辑：,线索一,：,：信息活,动,动过程,线索二,：,：常用软,件,件应用,线索三,：,：回归日,常,常生活,线索四,：,：计算机,科,科学,谢谢！,广东省,教,教育厅,教,教研室,朱光明,xinxijishu21cn,.,.com,020,-,-83339007,020,-,-31358565,