电子信息科学与技术专业知识

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,2008-7-25,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,#,电子信息科学与技术专业发展战略研究报告,发展战略研究课题组,根据教学指导委员会兰州会议的安排，电子信息科学与技术专业“战略研究”课题由西安电子科技大学、东南大学、云南大学牵头，分教指委联系人为西安电子科技大学梁昌洪教授。本讨论稿是受梁教授委托，由西安电子科技大学吴振森教授（物理学与天文学教指委委员、西安电子科技大学理学院院长）执笔起草的。课题组成员还有：郭立新教授、李平舟教授、李文兴高工、车纯高工。,杨清海,15091330019,10/1/2024,1,内容目,录,录,一、我,国,国电子,信,信息科,学,学与技,术,术专业,高,高等教,育,育的回,顾,顾,中国电,子,子信息,科,科学与,技,技术专,业,业高等,教,教育的,发,发展历,史,史,电子信,息,息科学,与,与技术,专,专业人,才,才培养,规,规格与,培,培养模,式,式的演,变,变历程,二、电,子,子信息,科,科学与,技,技术专,业,业高等,教,教育发,展,展的现,状,状,电子信,息,息科学,与,与技术,专,专业的,结,结构、,规,规模现,状,状,电子信,息,息科学,与,与技术,专,专业的,培,培养目,标,标与定,位,位,电子信,息,息科学,与,与技术,专,专业教,育,育教学,现,现状,理论教,学,学体系,教,教学现,状,状,国外典,型,型大学,电,电子信,息,息科学,与,与技术,专,专业课,程,程结构,状,状况,依托的,学,学科博,士,士点与,师,师资队,伍,伍结构,现,现状,三、与,本,本学科,专,专业相,关,关的行,业,业（或,应,应用领,域,域）现,状,状与发,展,展趋,势,势,四、电,子,子信息,科,科学与,技,技术专,业,业今后5-15年左,右,右的社,会,会需求,状,状况,2008-7,-,-25,2,电子信,息,息科学,与,与技术,专,专业发,展,展战略,研,研究报,告,告,内容目,录,录,五、电,子,子信息,科,科学与,技,技术专,业,业高等,教,教育改,革,革与发,展,展的思,路,路,电子信,息,息科学,与,与技术,专,专业培,养,养目标,定,定位,构建分,层,层次、,多,多模式,、,、多规,格,格电子,信,信息科,学,学与技,术,术专业,人,人才培,养,养体系,电子信,息,息科学,与,与技术,专,专业人,才,才培养,体,体系和,专,专业课,程,程体系,的,的指导,原,原则,电子信,息,息科学,与,与技术,专,专业人,才,才培养,目,目标,电子信,息,息科学,与,与技术,专,专业课,程,程体系,的,的指导,原,原则,坚持知,识,识、能,力,力、素,质,质教育,的,的辩证,统,统一,六、电,子,子信息,科,科学与,技,技术专,业,业高等,教,教育创,新,新的重,大,大研究,与,与建设,课,课题,2008-7,-,-25,3,电子信,息,息科学,与,与技术,专,专业发,展,展战略,研,研究报,告,告,内容目,录,录,一、我国电,子,子信息,科,科学与,技,技术专,业,业高等,教,教育的,回,回顾,中国电,子,子信息,科,科学与,技,技术专,业,业高等,教,教育的,发,发展历,史,史,电子信,息,息科学,与,与技术,专,专业人,才,才培养,规,规格与,培,培养模,式,式的演,变,变历程,二、电,子,子信息,科,科学与,技,技术专,业,业高等,教,教育发,展,展的现,状,状,电子信,息,息科学,与,与技术,专,专业的,结,结构、,规,规模现,状,状,电子信,息,息科学,与,与技术,专,专业的,培,培养目,标,标与定,位,位,电子信,息,息科学,与,与技术,专,专业教,育,育教学,现,现状,理论教,学,学体系,教,教学现,状,状,国外典,型,型大学,电,电子信,息,息科学,与,与技术,专,专业课,程,程结构,状,状况,依托的,学,学科博,士,士点与,师,师资队,伍,伍结构,现,现状,三、与,本,本学科,专,专业相,关,关的行,业,业（或,应,应用领,域,域）现,状,状与发,展,展趋,势,势,四、电,子,子信息,科,科学与,技,技术专,业,业今后5-15年左,右,右的社,会,会需求,状,状况,2008-7,-,-25,4,电子信,息,息科学,与,与技术,专,专业发,展,展战略,研,研究报,告,告,引,言,言,电子信,息,息科学,与,与技术,专,专业随,着,着计算,机,机及信,息,息技术,的,的发展,而,而建立,，,，,虽然，,它,它归口,于,于理科,专,专业，,但,但它又,是,是一门,与,与生产,实,实践关,系,系密切,、,、适应,面,面广、,历,历史较,短,短而又,发,发展迅,速,速的新,兴,兴专业,。,。,该学科,是,是研究,如,如何应,用,用信息,论,论、电,路,路与系,统,统理论,和,和电子,学,学技术,及,及计算,机,机技术,，,，获取,、,、传输,和,和处理,信,信息，,是,是一门理工结合的,交,交叉学,科,科。,它涉及,知,知识面,很,很宽，,主,主要包,括,括：无,线,线电物,理,理学、,无,无线电,波,波传播,与,与天线,、,、电子,学,学与信,息,息系统,、,、生物,医,医学电,子,子学、,信,信息与,电,电子科,学,学、计,算,算机科,学,学与技,术,术等学,科,科。,2008-7,-,-25,5,电子信,息,息科学,与,与技术,专,专业发,展,展战略,研,研究报,告,告,该专业,高,高等教,育,育的发,展,展历史,旧中国,的,的高等,学,学校，,只,只有院,、,、系，,不,不设专,业,业。有,计,计划地,按,按专业,培,培养人,才,才是从1952年开,始,始的。20世,纪,纪50,年,年代末60代,初,初设立,此,此类专,业,业的学,校,校共有12所，,70年新开设此,专,专业的,有,有7所,80年,代,代新开设此,专,专业的,有,有7所,90年,代,代新开设此,专,专业的,有,有13所。,教育部1998年7,月,月颁布,的,的普,通,通高等,学,学校本,科,科专业,目,目录,，,，将原,来,来的无,线,线电物,理,理学、,电,电子学,与,与信息,系,系统、,信,信息与,电,电子科,学,学三个,本,本科专,业,业合并,为,为电子,信,信息科,学,学与技,术,术专业,，,，放在,理,理学电,子,子信息,类,类一级,学,学科下,。,。,2000年以,后,后开办,此,此专业,的,的学校,猛,猛增133所，达,到,到了目,前,前的172所,2008-7,-,-25,6,电子信,息,息科学,与,与技术,专,专业发,展,展战略,研,研究报,告,告,专业人,才,才培养,规,规格与,培,培养模,式,式的演,变,变历程,（,（1/2）,自教育,部,部1998年,颁,颁布新,的,的本科,专,专业目,录,录以来,，,，过去,专,专业划,分,分过细,，,，专业,口,口径太,窄,窄的现,象,象已经,得,得到了,明,明显的,改,改观。,目前，,工,工学门,类,类中电,子,子电气,信,信息类,一,一级学,科,科下，,属,属于电,子,子信息,类,类的本,科,科专业,一,一共有5个，,即：电,子,子科学,与,与技术,、,、计算,机,机科学,与,与技术,、,、电子,信,信息工,程,程、通,信,信工程,、,、自动,化,化。,理科门,类,类属于,电,电子信,息,息类的,本,本科专,业,业有6,个,个，,即：电,子,子信息,科,科学与,技,技术、,微,微电子,学,学、光,信,信息科,学,学与技,术,术、信,息,息安全,、,、信息,科,科学与,技,技术、,光,光电子,技,技术科,学,学。,由于本,科,科专业,的,的调整,与,与合并,，,，早期,的,的电子,信,信息科,学,学与技,术,术专业,主,主要由,属,属于理学门,类,类的物理,学,学类的,无,无线电,物,物理、,无,无线电,电,电子学,，,，工学门,类,类的通信,与,与信息,系,系统、,电,电路与,系,系统等,专,专业演,变,变而来,。,。,2008-7,-,-25,7,电子信,息,息科学,与,与技术,专,专业发,展,展战略,研,研究报,告,告,专业人,才,才培养,规,规格与,培,培养模,式,式的演,变,变历程,（,（2/2）,1998年10月召,开,开的信,息,息与电,子,子科学,教,教学指,导,导委员,会,会全体,会,会议，,提,提出电,子,子信息,科,科学与,技,技术专,业,业的学,生,生必须,具,具备四,个,个知识,点,点和四,种,种能力,。,。,四个知,识,识点为：电,磁,磁场与,电,电磁波,；,；信号,与,与信息,；,；电路,与,与系统,；,；计算,机,机。,四种技,能,能为：电,子,子电路,安,安装、,电,电子测,量,量技术,的,的应用,与,与电路,测,测试的,能,能力；,综,综合运,用,用电路,基,基础理,论,论进行,电,电路设,计,计与实,验,验的能,力,力；利,用,用系统,环,环境进,行,行CAD分析,与,与设计,的,的能力,；,；利用,虚,虚拟仪,器,器的能,力,力。,问题：,新的本,科,科专业,目,目录强,调,调拓宽,专,专业口,径,径。然,而,而，各,高,高校的,学,学科发,展,展是不,平,平衡的,，,，没有,一,一所高,校,校能在,宽,宽口径,专,专业所,涉,涉及的,各,各个学,科,科领域,和,和各个,研,研究方,向,向上都,处,处于优,势,势地位,。,。,在兴办,这,这一新,兴,兴专业,时,时，各,高,高校都,十,十分重,视,视办出,自,自己的,特,特色。,因,因此，,在,在专业,方,方向、,课,课程设,置,置、教,学,学大纲,与,与教学,计,计划等,方,方面是,百,百花齐,放,放。但,由,由于专,业,业数量,的,的减少,和,和专业,口,口径的,拓,拓宽，,造,造成了,众,众多高,校,校在专,业,业设置,上,上基本,雷,雷同。,同,同时也,造,造成了,培,培养目,标,标的混,乱,乱，缺,乏,乏自身,特,特点。,2008-7,-,-25,8,电子信,息,息科学,与,与技术,专,专业发,展,展战略,研,研究报,告,告,内容目,录,录,一、我,国,国电子,信,信息科,学,学与,技术专,业,业高等,教,教育的,回,回顾,中国电,子,子信息,科,科学与,技,技术专,业,业高等,教,教育的,发,发展历,史,史,电子信,息,息科学,与,与技术,专,专业人,才,才培养,规,规格与,培,培养模,式,式的演,变,变历程,二、,电子信,息,息科学,与,与技术,专,专业高,等,等教育,发,发展的,现,现状,电子信,息,息科学,与,与技术,专,专业的,结,结构、,规,规模现,状,状,电子信,息,息科学,与,与技术,专,专业的,培,培养目,标,标与定,位,位,电子信,息,息科学,与,与技术,专,专业教,育,育教学,现,现状,理论教,学,学体系,教,教学现,状,状,国外典,型,型大学,电,电子信,息,息科学,与,与技术,专,专业课,程,程结构,状,状况,依托的,学,学科博,士,士点与,师,师资队,伍,伍结构,现,现状,三、与,本,本学科,专,专业相,关,关的行,业,业（或,应,应用领,域,域）现,状,状与发,展,展趋,势,势,四、电,子,子信息,科,科学与,技,技术专,业今后5-15年左,右,右的社,会,会需求,状,状况,2008-7,-,-25,9,电子信,息,息科学,与,与技术,专,专业发,展,展战略,研,研究报,告,告,专业的,结,结构、,规,规模现,状,状,所在省、区,北京市,天津市,河北省,山西省,内蒙,辽宁省,吉林省,重庆市,数量（所）,8,5,7,4,3,5,7,5,所在省、区,黑龙江,上海市,江苏省,浙江省,安徽省,福建省,江西省,四川省,数量（所）,7,4,13,6,5,4,4,8,所在省、区,山