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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,心声,黄蓓佳,1,、理清故事情节发展的四个阶段并找出,文中主要的矛盾冲突。,2,、理解作者以,“,心声,”,为标题的深刻含义。,3,、学习主人公对美好生活的追求，促进,康师生关系的形成。,学习目标,温故知新,小说是以,_,为中心，通过,_,的叙述,和,_,的描写来反映,_,的文学体裁。,小说按篇幅长短可分为,_,、,_,、,_,和,_,。,小说有三个要素，即,_,、,_,和,_,，,其中主要要素是,_,。,小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即,_,、,_,、,_,和,_,。,作者介绍,年出生于江苏如皋。年考入北京大学中文系文学专业。年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会，年调江苏省作家协会任专业作家。处女作,补考,年发表。著有小说集,小船，小船,、,芦花飘飞的时候,、,遥远的地方有一片海,、长篇小说,夜夜狂欢,等。,黄蓓佳,整体感知,快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。,温馨提示：,时间顺序,四个场景：,教室、树林里、教室、公开课上。,、程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的,凡卡,，并指定了六个同学朗读。,李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。,程老师,李京京,、回,家路上，,李京京偷偷地在树林里,读起课,文，并深情回忆起乡下的,爷爷,和妮儿。,、第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。,胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。,、公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文,。,程老师开始有点慌乱，后来“只好”让李京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。,人物：,李京京 程老师,故事情节：,公开课前回家路上次日放学公开课上,（想读课文）,（偷读课文）,（听读课文）,（终读课文）,脉络清晰,疏理：,开端,发展,发展,高潮、结局,综观情节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？,主要矛盾冲突是：,李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。,思考：,讨论,李京京的,“,心声,”,是什么,?,、,李京京渴望得到公平锻炼的机会；,、,渴望得到老师和同学的关心、肯定、 理解和尊重；,、,渴望父母和谐，家庭温暖；,、,渴望亲情和友谊、想念爷爷和童伴；,、,渴望情感的倾诉与宣泄。,李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。,赏读品味,请用心大声的读出你最喜欢的情节或语句。,读出自己喜欢的句子或段落。,有感情地读出你喜欢的语句,并说出喜欢的理由,示例：我喜欢的句子是,，原因是,。,分层品读,这篇小说涉及当前教育中存在的一些问题,，,你觉得它给我们以什么样的借鉴呢？,教育应该体现以人为本，促进全体学生的全面发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。,课 堂 反 思,课外练笔：,请,你以李,京京的口吻给乡下的爷爷写一封像万卡那样的长信，以述说自己对幸福快乐生活的希翼。,
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