画杨桃说课稿课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,画杨桃说课,博华学校 吴淑芳,画杨桃说课 博华学校 吴淑芳,说板书,说目标,说教法、学法,说教材,说教学过程,说作业,说板书说目标说教法、学法说教材说教学过程说作业,一、说教材,画杨桃说课稿课件,说 教 材,这节课出自人教版三年级语文下册第11课，是一篇精读课文。,课文主要讲的是：在一节图画课上，老师让同学们画杨桃。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，受到同学们取笑的事情。老师通过这件事情，既告诉我们同一事物从不同角度去看会有不同结果，又教育我们应该“老老实实”做人，使“我”深受启发。,说 教 材 这节课出自人教版三年级语文下册第11课，是一篇,二、说目标,画杨桃说课稿课件,说 目 标,1、学习课文生字新词、理解课文，把握课文梗概。,2,、能够抓住关键词句，运用联系上、下文的方式，分块解读课文，挖掘课文主题。,3,、初步认识“实事求是”的内涵，学会用“实事求是”的目光的评价别人。,说 目 标1、学习课文生字新词、理解课文，把握课文梗概。,三、,说教法、学法,三、,教法与学法,多媒体辅助教学,朗读体验法,角色体验法,教法与学法多媒体辅助教学朗读体验法角色体验法,四、说教学过程,四、说教学过程,围绕话题，品读课文。,初读课文，整体感知。,走出文本，读读写写。,画,杨,桃,再读课文，形成话题。,围绕话题，品读课文。初读课文，整体感知。走出文本，读读写写,环节一、初读课文，整体感知,1、第一步:引入课文学习。2、第二步：学习生字新词,板书课题。3、第三步：把握课文梗概：说说这篇课文主要讲了一件什么事？,。,环节一、初读课文，整体感知1、第一步:引入课文学习。,环节二、再读课文，形成话题。,请同学们再读课文，通过理解“老老实实”，形成话题如何理解“实事求是”的涵义？,环节二、再读课文，形成话题。请同学们再读课文，通过,环节三、围绕话题，品读课文,“我”作画的态度,同学态度的转变,老师的言行举动,环节三、围绕话题，品读课文“我”作画的态度同学态度的转变老师,第一板块“我作画的态度”。,引导：,你是如何理解“我”这种“老老实实”的作 画态度的呢？在文中找出相关语句。（生读书思考）,第一板块“我作画的态度”。,预设学生会找出以下句子：,父亲对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。,（理解：,想当然,）,引读：,所以，在我开始要画画的时候，我的耳畔总会想起父亲严肃地说,所以，在我粗心大意、画得想当然的时候，父亲仿佛在跟我语重心长地说,预设学生会找出以下句子：父亲对我要求很严，经常叮嘱我：“你,第二板块：同学们态度的转变。,1、“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”,2、“现在你看看还像杨桃吗？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”,第二板块：同学们态度的转变。,、预设引导学生抓住标点符号,理解同学们的心理。,、请学生在以上两段对话中,根据自己的理解补充提示语。,画杨桃说课稿课件,第三板块：“老师的言行举动”。,第一步：请学生围绕“面对这个事件“老师”是一个怎样的态度”这一问题自主探究课文。,要求：抓住关键词句，反复品读，写下感受。,预设学生会重点抓住以下句子：,1、老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，,审视,了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”,2、老师的神情变得,严肃,了。,3、课文的倒数第二自然段（理解：,和颜悦色,）,第三板块：“老师的言行举动”。第一步：请学生围绕“面对这个事,第二步：,出示文中教师和父亲的话语。,、读后讨论：教师和父亲的话语那么相似。,他们,相同,的地方是什么？,（要实事求是地表现自己的角度看到的东西。）,他们,不同,之处又是什么呢？,（老师的话语中又提到要尊重别人的看法。）,再次深化对“老老实实”的理解。,第二步：,环节四、走出文本，读读写写,引领学生走出文本，回归现实，让学生联系实际写下自己的理解。这是对文本的运用，也是对文本的升华。,环节四、走出文本，读读写写 引领学生走出文本，回归,五、说板书,五、说板书,板书设计,11、,画杨桃,爸爸的话-是什么样，画什么样 不同事物、不同角度,我的画-认认真真，老老实实 不同结果、实事求是,老师的话-是什么样，画什么样 善待他人,板书设计,六、说作业,六、说作业,1、爱写字的你，不妨摘抄文中你喜欢的词句。,2、爱诵读的你，不妨有感情朗读课文，有条件的可以录音。,3、爱绘画的你，不妨也画一画自己喜欢的水果。,4、爱查阅的你，不妨查一查你最喜欢的水果。,5、爱习作的你，不妨续编一下这篇课文。,6、爱故事的你，不妨把课文编成一个小故事，讲给身边的人听。,1、爱写字的你，不妨摘抄文中你喜欢的词句。,敬请指导！,敬请指导！,