小学生作文指导

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小学生作文指导,小学生作文指导,作文里总会看到类似这样的句子：,“,XX,可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”,作文里总会看到类似这样的句子：,“,XX,可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”,“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的,二、写说不出现“说”,比较以下三句话。,张三说：“,”,；,张三无可奈何地说：“,”,；,张三摊了摊手，一副无可奈何的样子“,”,二、写说不出现“说”比较以下三句话。,显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。,显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用,三、写想不出现“想”,遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人,另一个小人,”,不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”,三、写想不出现“想”遇到描写心理活动时，这样,去掉：“我心想”三个字如何？,“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？,去掉：“我心想”三个字如何？,四、就是不用成语,作文为什么写不长？都是成语惹的祸！当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡,这些被用滥的成语还是少出现为妙。,四、就是不用成语,四、就是不用成语作文为什么写不长？都是成语惹的祸！当作文中,如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：,“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”,想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决作文写不长写不细的难题。,如，写春天别用“风和日丽”，而是这,五、遇到“很”“非常”想一想,出现频率最高的字眼有“很”和“非常”，,请注意，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？,五、遇到“很”“非常”想一想,比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：,骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气,文章自然就能写长。,比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的,六、环境里面有“真”“情”,关于学习环境描写。,有的学生会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”,六、环境里面有“真”“情”,很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。,很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草,七、要动连着动,文章要一波三折才好看，但现在的学生生活都很平淡，不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动,学会连续使用动词。,小学生作文指导,某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”,学会动词技巧后将修改成：,“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”,某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋,八、一秒钟的事写三百字,用三百字来描写,1,秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！,八、一秒钟的事写三百字,怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺,怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑,九、一段话里至少出现,6,个标点,很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现,6,种标点”的技巧训练。比如，。？！,：“”,九、一段话里至少出现6个标点 很多孩子不会用标点，,感谢聆听,感谢聆听,