《角的初步认识》同步试题

角的初步认识同步试题 一、填空1一个角有（ ）个顶点，( ）条边。 2比直角大的角叫（ ）角，比直角小的角叫（ ）角。3拿一张长方形纸，先上下对折，再（ ）对折可以得到直角。 4角的大小与（ ）无关，与（ ）有关。 5在钟面上，3时整时针和分针组成（ ）角；7时整时针和分针组成（ ）角；8时半时针和分针组成（ ）角。考查目的：巩固学生对角的认识，深入理解三类角的特点。答案：1一 两 2钝 锐 3左右 4两条边的长短 两条边张开的大小 5直 钝 锐解析：第3题拿一张长方形纸对折，要从折痕处找直角；第4题、第5题可以通过画图帮助分析和理解。二、选择1一条红领巾有（）个角，其中有（）个锐角，有（）个钝角。A1 B2 C3 2三角尺上最大的那个角是（）角。A钝 B直 C锐 3左图中有（）个角。A8 B7 C6 4一个三角形中至少有（）个锐角。A1 B2 C35黑板上的直角比三角尺上的直角（）。A大 B小 C相等 考查目的：巩固学生对锐角、直角和钝角的认识及判断方法。答案：1C B A 2B 3A 4B 5C 解析：第1题可让学生拿出红领巾观察并用三角尺比一比；第3题数组合图形中的角要做到有序性，可以先数单个角再数组合角，注意不要遗漏，平角还未学习，不在数角之内；第4题、第5题根据直角的特征选择。三、解答1上面图形中，是直角的有： 是锐角的有： 是钝角的有： 考查目的：巩固学生对锐角、直角和钝角的认识及判断方法。答案：直角有 锐角有 钝角有解析：学生可以充分利用直角的表象对锐角和钝角加以判断。对于顶点位置、开口方向变化较大的角，需要学生灵活运用三角尺进行判断，尤其是对于直角的判断，更要提高精确性。2画1个直角、1个锐角和1个钝角，并标出角的各部分的名称。考查目的：进一步认识锐角、直角和钝角，对画角的方法进行巩固。答案： 解析：运用“叠合法”画直角是基础，再利用三类角之间的关系画出锐角和钝角。理解角的构成特点，即有一个顶点和两条边。3从钝角的顶点出发画一条笔直的线，这个钝角可能被分成两个什么角？考查目的：不仅对画角的方法进行巩固，而且还可以让学生领悟“以一个点为顶点可以画出多个不同的角”。进一步理解锐角、直角和钝角之间的关系。答案：（1）两个锐角 （2）一个直角和一个锐角 （3）一个锐角和一个钝角解析：利用三角尺准确地进行画角，并考虑角和角之间的关系。4观察七巧板。（1）说一说七巧板中的每块板是什么形状，上面各有哪些角。（2）比一比5块三角形板的各个角的大小，你有什么发现？考查目的：通过七巧板巩固相关知识，增强学习的趣味性。答案：（1）有1个正方形，5个三角形，1个平行四边形。正方形中有4个直角，三角形中有1个直角和2个锐角，平行四边形中有2个钝角和2个锐角。（2）5块三角形板中每个直角都一样大，每个锐角也是一样大。解析：通过比较角的大小，可以发现5块三角形板中角的特点，理解所有的直角都一样大，渗透数学学习中图形的相似美。5用剪刀将一张正方形纸剪去一个角后还剩几个角？你有哪些不同的剪法？把你的剪法画出来，再填空。还剩（ ）个角 还剩（ ）个角 还剩（ ）个角考查目的：通过直观图帮助学生理解题意，再通过动手剪一剪、画一画获得直观认识，不仅巩固了角的认识，也发展了学生的发散思维能力。答案：方法一： 方法二： 方法三：还剩（5）个角 还剩（4）个角 还剩（3）个角解析：本题是一道开放题，根据对题意的理解有多种不同答案，除了如上图所示常规的三种方法，如果有学生认为用剪刀剪角时不一定沿直线剪，没有违背本题的意思，只要是有道理的，画出图都给予认可。因此本题虽然只给出三幅图，但学生只要找出不同的方法，都可以继续再画。