文言文阅读答题技巧

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,文言文阅读答题技巧,一、如何读懂文言文文段,1、先做最后一道选择题,.,把,人名，地名，官职名,等等不用翻译却容易被偷换概念的内容圈出来，注意看是谁做了什么事情，什么事先做，什么事后做，在哪里做,.,2、,找句子中加点词用法的相同或者不同。,3、,翻译。,读原文的时候留心把这些句子找出来，结合上下文翻译一下。,4、,带圈圈的组合选择。,建议使用排除法，仔细看问题指什么人怎么样，千万不要张冠李戴，把非出自此人的选项划去，然后再分清事情的前后顺序或者不要把原因看成结果等等。,5、,实词理解,：解释不通的字词往往可以考虑是否通假或者活用。,一,、推断文言实词含义的方法,1、代入检验,（用于选择题）,例：对下列句中词语的解释不正确的一项是（）,A.季布匿（于）濮阳周氏。匿:隐瞒 B.意季布匿其所。意:料想,C.拜为郎中。拜:授官。D.诸将皆阿吕后意。阿:迎合。,“季布者，楚人也。为气任侠，有名於楚。项籍使将兵，数窘汉王，及项羽灭，高祖购求布千金，布匿濮阳周氏。”,A.隐藏,2、借助语境,“词不离句，句不离篇”,.,例：齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：“此,黠,儿也，当有所成。”,A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。”,B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个,聪明,的孩子，必将有所成就。”,从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为褒义，故选B,二,、文言文断句,第二步：先易后难，寻找标志,找标志性词语断句,人称：自、吾、尔、汝、余、我、予、彼,谦称：寡人、臣、妾、朕、孤,敬称：君、公、卿、子、先生、足下,疑问代词：“谁、孰、何、奚、胡、曷、恶、安、焉”等。,吕蒙正以宽厚为宰相,/,太宗尤所眷遇,/,有一朝士家藏古镜,/,自言能照二百里,/,欲因公弟献以求知,/,其弟伺间从容言之,/,公笑曰,/,吾面不过碟子大,/,安用照二百里,1、找名词（代词）,：名词（代词）常作主语、宾语。断句时先找出，以此为突破口，断句就比较容易了。需要注意：文言文中的人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。,2、,找虚词,句首的,语气词,：,“,其、盖、唯,、盍、,夫,、且夫、若夫、,嗟夫、嗟乎、,呜呼,”等。,句首的,时间词,：顷之、向之、未几、已而、斯须、,既而、俄而等。,句首的复音虚词（包括,关联词,）：向使、,然而,、,无论,、,是以、继而、然则、且夫、若夫、乃夫、已而、至若、,于是、虽然、至于,、是故、向使、纵使等。,句尾的,语气词,：,也、矣、乎、哉、与,（欤）、焉、耶,（邪）、兮、耳、而已等；,对话标志词,：,“曰”“云”“言”“白”,“语”“道”“谓”“对”,等,注意：有些虚词是放在句子中间，如“生乎吾前，其闻道也，固先乎吾，吾从而师之”,例句：沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之,沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之,例句：天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣,天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/人之为学有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/,句子翻译的方法,文言文翻译的六字要诀：,对、换、留、删、补、调,1、对即对译、对换。,把文言文中的单音词对译成双音实词。例：,天下 事 有 难 易 乎？天下的事情有困难和容易（之分）吗？,2、换替换。,用现代汉语里的词去替换原文里到今天已经不用或不常用的词。将通假字、偏义复词、活用的词等词语变换成现代汉语的习惯用法。,“岁征民间”“岁”应换成“年”,3、,留保留,。,凡指朝代、年号、人名、地名、官职、某些典章制度名称以及物品名称等专有名词，以及古今词义相同的词，如“山、水、中、笑、有”等，皆保留不动。例庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。,4、删删略。,就是去掉那些没有意义的词语。,例：,夫赵强而燕弱,5、,补补充,。,原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。,例：,今以钟磬置（于）水中。,6、,调调整,。,主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词短语后置等。,例：忌不自信。邹忌不相信自己（比徐公美）。宾语前置句，译时要调为“动宾”语序。,古代诗词阅读,一,、关于“形象”,第一种模式 分析意象、意境型,提问方式：,这首诗营造了一种怎样的意境？,提问变体：,这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？,答题步骤：,描绘诗中展现的图景画面。,并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。,概括景物所营造的氛围特点。,一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。,分析作者的思想感情。,切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。,绝句二首(其一)杜甫,迟日江山丽，,春风花草香。,泥融飞燕子，,沙暖睡鸳鸯。,问：,此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。,答：,此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。,这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。,表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。,第二种模式 分析技巧型,提问方式：,这首诗用了怎样的表达技巧？,提问变体：,请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？,答题步骤：(,1)准确指出用了何种手法。,(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。,(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。,表达方式（记叙、描写、说明、抒情、议论）,表现手法,用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、对比、象征、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、欲扬先抑、联想想象、托物言志、借古抒怀、以小见大、直抒胸臆等,。,修辞手法,用典、比兴、铺陈、比喻、比拟、夸张、对偶、借代、对比、设问、反问、双关、互文、反复,结构技巧,起承转合,、,开门见山、曲笔入题、卒章显志、过渡照应、伏笔铺垫、浑然天成等。,早行,陈与义,露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。,寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。,此诗主要用了什么表现手法？有何效果？,答：,主要用了反衬手法(步骤一)。,天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。,两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。,第三种模式 分析语言特色,提问方式：,这首诗在语言上有何特色？,提问变体：,请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。,答题步骤：,(1)用一两个词准确点明语言特色。,(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。,(3)指出表现了作者怎样的感情。,春怨,打起黄莺儿，莫教枝上啼。,啼时惊妾梦，不得到辽西。,请分析此诗的语言特色。,答：,此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一),。,诗中,“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”,则,用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。,这首诗,表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。,第四种模式 炼字型,提问方式：,这一联中最生动传神的是什么字？为什么？,提问变体：,某字历来为人称道，你认为它好在哪里？,答题步骤：,(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。,南浦别,白居易,南浦凄凄别，西风袅袅秋。,一看肠一断，好去莫回头。,前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？,答：,同意。看，在诗中指回望(步骤一)。,诗中,离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。,只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。,第,五,种模式 情感、主旨型,提问方式：,表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么,提问变体：,这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。,答题步骤：,（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容,（2）运用了何种表达技巧,（3）抒发什么情感,邯郸冬至夜思家,白居易,邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。,想得家中夜深坐，还应说着远行人。,注冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。,（2）作者是怎样写“思家”的？,答：,冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，（步骤一）,作者主要是通过这幅想像的画面，（步骤二）来表现“思家”的。（步骤三,省略,题目已经说明情感）,高考散文阅读答题技巧,六、答题注意：,1、尽量,利用文本,中的相关语句,作答,，或摘取词语连缀或压缩主干调整或抽取要点组合。,2、作答时,不能用描写或比喻、拟人,的句子作为答案。,3、综合分析回答,不要太抽象,，要,点明,其,手法或作用,。,4、概括要点时，要尽量,分点作答，看分答点,，一般4分至少,2点,，6分至少,3点,，一定要分点陈述。,5、一般来说，,解答本题,的时间可安排为,20分钟,左右，,阅读文本的时间,累计占答题时间的,一半,左右。,积累知识,写作技巧（表达技巧）包括表达方式、表现手法、修辞手法、布局谋篇,一、表达方式,包括记叙、描写、抒情、说明、议论,记叙,1、叙述人称：,第一人称：叙述亲切自然，能自由表达思想感情，给读者以真实生动之感。,第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。,第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。,2、记叙顺序：,顺叙：情节发展脉络分明，层次清晰。交代清楚明白。,倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏。,插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。,补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。,平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。,描写：,1、描写角度：,正面描写、侧面描写,2、描写人物的方法：,语言、动作、神态、心理、外貌,3、描写景物的角度：,视觉、听觉、味觉、触觉,4、描写景物的方法：,动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合,5、描写的作用：,外貌、神态、动作等描写：,更好展现人物的内心世界及性格特征。推动故事情节的发展。,细节描写：,刻画人物性格 追求爱好。深化主题。推动情节的发展营造一种氛围。渲染时代气氛、地方特色。体现人物心情心理活动。暗示影射。,白描：,纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。,工笔：,精雕细刻，纤毫毕现，具体生动。细节描写：准确传神鲜明。,场面描写：,交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。,环境描写：,交代故事发生的时间地点；,暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等）,揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；,渲染气氛、奠定基调；,推动情节的发展或作为情节线索；,揭示或深化主旨。,抒情：,直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致,间接抒情寓情于景，物事含蓄,议论：,叙后议论，画龙点睛，点明主旨,表现手法（作用）,象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）等,1,、象征：,把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。,2,、联想、想象：,可使文章内容更丰富，形象更丰满、生动。,3,、铺垫：,