在山的那边GHT3A

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,王家新,在山的那边,痴,想：,隐,秘,：,铁青：,凝,成：,诱,惑,：,喧,腾：,一,瞬,间：,发呆地想。,隐藏，不外现。,青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病,时发青的脸色。,凝结而成。,使用手段，使人认识模糊而做坏,事；吸引，招引。,喧闹，沸腾,。,一眨眼之间。,整体感知,m,ch,nng,hu,xun,shn,当我爬上那一座座诱惑着我的山顶,但我又一次次鼓起信心向前走去,因为我听到海依然在远方为我喧腾,那雪白的海潮啊，夜夜奔来,一次次漫湿了我枯干的心灵,在山的那边，是海吗,?,是的,!,人们啊，请相信,在不停地翻过无数座山后,在一次次地战胜失望之后,你终会攀上这样一座山顶,而在这座山的那边，就是海呀,是一个全新的世界,在一瞬间照亮你的眼睛,配乐朗读,一,小时候，我常伏在窗口痴想,山那边是什么呢,?,妈妈给我说过：海,哦，山那边是海吗,于是，怀着一种隐秘的想望,有一天我终于爬上了那个山顶,可是，我却几乎是哭着回来了,在山的那边，依然是山,山那边的山啊，铁青着脸,给我的幻想打了一个零分,!,妈妈，那个海呢,?,二,在山的那边，是海,!,是用信念凝成的海,今天啊，我竟没想到,一颗从小飘来的种子,却在我的心中扎下了深根,是的，我曾一次又一次地失望过,在山的那边,王家新,研读赏析,讨论交流：,请从不同角度概括诗歌两部分的内容。,从事情看：第一节写“我”渴望海 第二节写“我”追寻海,从时间看：第一节写我童年时期 第二节写我长大以后,从心理看：第一节写我的向往和困惑 第二节写我的感悟与信念,从方式看：第一节写我与妈妈的对话 第二节写我与读者的对话,研读赏析,讨论交流：,诗中的“山”与“海”蕴含着什么意思？,并请从文中找出能点明中心的句子。,研读赏析,讨论交流：,你认为本文仅仅是在写“山”与“海”吗？,诗文表达了作者怎样的情感？,合作探究,讨论交流：,诗歌的语言是非常凝练而又有丰富,内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深,刻的诗句细细品味，你不理解的词语或,句子也划下来一起讨论。,研读赏析,范例：,山那边的山啊，铁青着脸,给我的幻想打了一个零分,!,将山拟人化，表面写山,的颜色，实际写自己心,情难过，形象生动。,幻想破灭,研读赏析,范例：,一颗从小飘来的种子,却在我的心中扎下了深根,后来“我”不懈努力：,理想的树立也需要,日积月累。,童年的认识毕竟肤浅,比喻信念,研读赏析,范例：,是的，我曾一次又一次地失望过,当我爬上那一座座诱惑着我的山顶,但我又一次次鼓起信心向前走去,强调 “我”的努力，不灰心,强调失望次数多。,说明遇到的困难非常多。,体验与反思,诗人成长的探 索一定早己打打动了成长,的你，你的生活学习中，一定有无数座山等,着你去征服或已被你征服，结合自己的生活,经历说说这首诗给你的启示，把我们的人生,经历与个人体验与同学们分享。,拓展延伸,如何划分诗的节奏,：,所谓诗，是指借助有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感的一种文学样式，从形式上看，可以分为格律诗、自由诗和散文诗。,1,、古代诗歌的节奏划分可以从音节和意义的角度来划分如：“不尽,/,长江,/,滚滚,/,来”、“两个,/,黄鹂,/,鸣,/,翠柳”。,2,、自由诗的节奏，由句意和语法规律来确定，或停于主谓之间，或停于谓宾之间，或停在修饰语与中心词之间。灵活性较大。如：,父亲的,/,身影，,像个,/,问号，,多少年,/,一直把,什么,/,寻找；,紧弯的,/,腰身，,弓成了,/,小桥，,驮着儿女,/,走向,明朝,雪花的快乐,徐志摩,假如我是一朵雪花，,翩翩的在半空里潇洒，,我一定认清我的方向,飞扬，飞扬，飞扬，,这地面上有我的方向。,不去那冷寞的幽谷，,不去那凄清的山麓，,也不上荒街去惆怅,飞扬，飞扬，飞扬,你看，我有我的方向！,在半空里娟娟的飞舞，,认明了那清幽的住处，,等着她来花园里探望,飞扬，飞扬，飞扬，,啊，她身上有朱砂梅的清香！,那时我凭借我的身轻，,盈盈的，沾住了她的衣襟，,贴近她柔波似的心胸,消溶，消溶，消溶,溶入了她柔波似的心胸,比较两首诗在写法与内容上有何相似之处,?,相似处：都表达了对理想的执著追求，表现了追求过程中的艰难与曲折，抒发了理想实现时的喜悦心情，巧妙地运用了象征手法,作业：,、,仿照下面两个例子，描写一种景物表达自己的感情。,河边的柳树，俯下身看着自己的倒影，还不忘扭,一扭腰肢。她一定高兴极了。是啊，春天来了，谁能不高,兴呢？,太阳发怒了，他把所有的光芒都掷到了地上，那,光线像一把把利剑直刺向我，仿佛要挖出我那一颗自私,自利的心。,仿句：,2,、课下搜集描写山的诗词（不少于,5,首）,3,、完成课后练习,