2020年人教部编版七年级语文上册第四单元-13-《植树的牧羊人》课件(共31张ppt)

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2020年人教部编版七年级语文上册第四单元-13-植树的牧羊人课件(共31张ppt),2020年人教部编版七年级语文上册第四单元-13-植树的牧,学习目标,1,.了解作者，积累语言。,2,.理解牧羊人的品格。,3,.理解牧羊人奇迹的意义。,4,.培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。,学习目标 1.了解作者，积累语言。,作者简介,让,.,乔诺（,1895,1970,）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家.电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。,让,乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。,1932,年获得法国荣誉勋章，,1953,年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。,作者简介 让.乔诺（18951970）,写作背景,植树的牧羊人,描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。,写作背景 植树的牧羊人描述了一战至二战时期,这部作品在,1987,年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届,(1988),奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，,植树的牧羊人,所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。,这部作品在1987年被著名的加拿大动画,揭示课题,课文以“植树的牧羊人”为题，既概括了文章的主要内容，又点明了故事的主人公。同时又让人产生一系列：牧羊人为何要植树呢？他的成果如何呢？,题目的作用：,设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。,揭示课题 课文以“植树的牧羊人”为题,读准字音,坍,tn,塌 废墟,x,流淌,tng,隙,x,琢,zu,磨 慷,kng,慨,ki,戳,chu,干涸,h,酬,chu,劳,山毛榉,j,刨,po,根问底 浇灌,gu,n,光秃,t,秃,t,薰,xn,衣草,帐篷,png,硬朗,lng,读准字音 坍tn塌,多音字,行,xng,hng,行走,银行,卷,jun,jun,卷曲,试卷,多音字行xnghng行走银行卷junjun卷曲试卷,刨,po,bo,刨土,刨床,压,y,y,压迫,压根儿,刨pobo刨土刨床压yy压迫压根儿,缝,fng,fng,缝补,缝隙,溜,li,li,溜达,水溜,缝fngfng缝补缝隙溜lili溜达水溜,学习词语,干涸,gn h,干枯，没有水。,坍塌,tn t,建筑物或堆积物倒下来。,沉默寡言,chn m gu yn,深沉而少言语。,不毛之地,b mo zh d,不长草木的地方。毛，地面上的植物。这里用作动词，长出草木。,学习词语干涸 gn h干枯，没有水。,溜达,li d,散步，闲走。,废墟,fi x,城市.村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。,酬劳,ch,u lo,酬谢，给出力的人的报酬。,转悠,zhun y,u,漫步，无目的地闲逛。,富饶,f ro,物产多，财富多。,溜达li d散步，闲走。,琢磨,zhu,m,思索，考虑。,慷慨,kng ki,大方，不吝啬。,硬朗,yng lng,(,老人）身体健壮。,刨根问底,po gn wn d,盘问事情的根源底细。,琢磨zhu m思索，考虑。,整体感知,植树的牧羊人,描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。,整体感知 植树的牧羊人描述了一战至二战,分析结构,本文以,时间,为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。,第一部分（,1,）交代一个好人应该具备的品德，引出下文。,第二部分（,2_20,）按时间顺序记叙了“我”与艾力泽,.,布菲老人的三次交流过程及这片山区所发生的巨大变化。,第三部分（,21,）赞颂了牧羊人的崇高精神，表达了“我”对他的崇敬之情。,分析结构 本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变,自主学习,1,1,.文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿,布菲耶种了多少年的树？,文中“,1913,年”，“,1920,年”，“,1945,年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注则表明了作者对他的敬佩和感动，这些照应了那句话。共种了,35,年。从,1910,年到,1945,年。,自主学习11.文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所,2,.第,段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？,为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野.废弃的家园.稀少的人烟.贫瘠的土地.干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶.生机勃勃.美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。,2.第段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这,3,.“那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。”属于什么描写？有什么作用？,环境描写。渲染了荒凉的气氛，突出此地环境的恶劣。暗示了种树的艰难，烘托了牧羊人坚韧.顽强的品质。与下文改变后的环境形成鲜明的对比。,3.“那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的,1,.,牧羊人为什么把“装着橡子的袋子在水里泡了一下”？为什么去放羊却拿了一根铁棍？,这些描写为读者设置了悬念，为下文写牧羊人种树埋下伏笔。,自主学习,2,1.牧羊人为什么把“装着橡子的袋子在水,2,.“他停了下来，用铁棍在地上戳了 一个坑。然后，他在坑里轻轻地放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。”这里运用了什么描写方法？作用是什么？,运用动作描写，“轻轻地放”“仔细埋”生动传神地写出牧羊人对橡子的爱惜，种树的认真，也含蓄着“我”对“牧羊人”的敬佩。,2.“他停了下来，用铁棍在地上戳了 一,3,.“不晓得，可能是公有地吧！不过管它是公有地，还是私有地，跟我种树有什么关系？”这几句话表达了牧羊人怎样的品格？,高尚无私，种树纯粹是为了拯救大地，而不是为了增加自己的财富。,3.“不晓得，可能是公有地吧！不过管它,1,.交代牧羊人“改养了蜜蜂”有什么用意？,一是说明牧羊人所做的一切都是为了树，为了树更好地生长。另一方面也说明了这里环境的变化。,自主学习,3,1.交代牧羊人“改养了蜜蜂”有什么用意？,2,.“当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。”如何理解这句话的含义？,“毁灭”指一战二战给人们和环境带来的灾难，“创造”指“牧羊人”植树使生态环境发生了巨大的变化，暗含着作者对战争的批判，对“牧羊人”植树深切的赞美之情。,2.“当我想到，眼前的一切，不是靠什么,3,.“这些白桦树棵棵挺拔，像笔直站立的少年一样。”这句话运用了什么修辞手法？作用是什么？,这个句子用了比喻的修辞手法，把白桦树比喻为“笔直站立的少年”，生动形象地描绘出牧羊人在谷底种的白桦树充满生机的壮观景象。,3.“这些白桦树棵棵挺拔，像笔直站立的,4,.“创造有如一种连锁效应”，文中所讲的“连锁反应”具体指的是什么？,种树成林之后，自然环境发生了相应的变化：原本干涸已久的河床，现在居然流水淙淙，当水回到大地，柳树.牡丹草.野花等一一复现，猎人们回到高地，开始猎野兔或野猪。,4.“创造有如一种连锁效应”，文中所讲,巩固练习,1,.找出表现人物品格或性格的内容，概括说说他是一个什么样的人？,（,1,）假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察：看看他的行为是否无私；动机是否慷慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记。我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符合以上所说的条件。,无私.慷慨。,巩固练习1.找出表现人物品格或性格的内容，概括说说他是一个什,（,2,）他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信.意志果断的人,自信，果断。,（,3,）他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。,积极生活，爱整洁。,（2）他很少说话，但可以感觉得出是一个充满,（,4,）他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。反正他没事业的压力，正好可以担负起拯救大地的任务。,目标远大而高尚。,（,5,）或许正因为布非耶拥有无私的心灵，加上住在有益健康的山林，过着俭朴的生活，上帝才赐予他如此强健的体魄。,无私，俭朴。,（4）他说，这块高原因为没有树，正,2,.三次见牧羊人,牧羊人的情况,高原的情况,初遇牧羊人,再见牧羊人,最后一次相见,独自生活在这里，放着三十来只羊，坚持种橡树,到处是荒地，到处是干旱的土地杂草,身体还很硬朗，改牧羊为养蜂,除橡树外还种了山毛榉.白桦树，有了溪水,已经,87,岁了,充满生机，变得富饶,2.三次见牧羊人牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人再见牧羊人最,主题 思想,这个故事启示我们,:,只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运最终会被改变。,主题 思想 这个故事启示我们:只要心存美好,爱是我们共同的语言,爱,爱是我们共同的语言爱,感谢聆听,感谢聆听,