名校课件：诗两首

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,我爱这片土地,艾青,导入新课：,土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的,我爱这土地,，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。,（板书：我爱这土地）,艾青（,1910,1996,），原名蒋海澄，浙江金华人。,1929,年赴法国留学，并开始诗歌创作。,1932,年回国，在狱中写成诗作,大堰河,我的保姆,，奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。作品有,大堰河,北方,向太阳,黎明的通知,等。主要诗作还有抒情长诗,光的赞歌,古罗马的大斗技场,等。,写作背景,我爱这土地,写于抗日战争开始后的,1938,年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。,诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。,教学目标,1,.,了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。,2,.,了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。,3,.,学习有关象征的表现手法。,4,.,深刻领会诗歌所表达的思想感情。,教学重点,1,.,关键诗句的理解。,2,.,作者的思想感情。,3,.,本诗的主旨。,教学难点,1,.,象征的表现手法。,2,.,诗歌描写对象的象征意义。,教学方法,1,.,朗读教学法。,2,.,讨论法。,教学课时,：,两课时。,听读课文，划分诗歌的节奏：,假如我是一只鸟，,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：,这被暴风雨所打击着的土地，,这永远汹涌着我们的悲愤的河流，,这无止息地吹刮着的激怒的风，,和那来自林间的无比温柔的黎明,然后我死了，,连羽毛也腐烂在土地里面。,为什么我的眼里常含泪水？,因为我对这土地爱得深沉,问题探究,1,.,“,假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱,”,；,“,然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面,”,，你是怎样理解这两句诗的？,明确：这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，为祖国献身的愿望。生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是,“,鸟,”,对土地执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的爱。,问题探究,2,.,、揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？,明确：,“,为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉,”,。这两句诗一问一答，直抒胸臆，以,“,我的眼里常含泪水,”,的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。,问题探究,3,.,结合写作背景，准确理解,“,土地,”,“,河流,”,“,风,”,“,黎明,”,的象征意义。,“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。,“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。,“黎明”象征充满生机与希望的解放区。,“悲愤的河流”“激怒的风”象征风起云涌的不屈不挠的抗战斗争。,“温柔的黎明”象征光明的斗争前景。,“这被暴风雨所打击的土地”象征祖国大地遭受苦难，山河破碎，国土沦丧。,七、问题探究,4,.,鸟儿歌唱的内容中，,“,土地,”,“,河流,”,“,风,”,的前面分别有,“,暴风雨所打击的,”,“,悲愤的,”,“,激怒的,”,这些修饰语，其作用是什么？,明确：这些修饰语限定语丰富了意象的内涵，表明中华民族的祖国大地，在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。,问题探究,5,.,诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？,明确：诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀,。,6,.,诗中哪两句诗直接抒发了,“,我,”,对,“,这土地,”,的热爱之情？,明确：课文最后两句直接抒发了,“,我,”,对,“,这土地,”,的热爱之情,。,问题探究,7,、本诗的抒情色彩浓烈，诗人为何将自己虚拟成一只鸟来达到这种抒情效果？,答：诗人以,“,假如我是一只鸟,”,虚拟，,“,歌唱,”,的是,“,鸟,”,同时也是,“,诗人,”,；,“,连羽毛也腐烂在土地里面,”,的是,“,鸟,”,，同时也是,“,诗人,”,为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无有依,。,写作特色,1,.,意象内涵丰富（象征手法）诗人用,“,嘶哑,”,来形容鸟儿鸣唱的歌喉，并运用一系列意象表达歌唱的丰富内涵。,“,土地,”,为什么是被暴风雨所打击着的，,“,河流,”,何以是悲愤的，,“,风,”,又怎么会激怒？读着这些诗句，人们不能不想到繁衍生长了中华民族的祖国大地在日本帝国主义铁蹄下正遭受的苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争，而,“,林间的无比温柔的黎明,”,则让人看到了解放区的勃勃生机，抗战胜利的光明和希望。,写作特色,2,.,抒情方式巧妙,诗人以,“,假如我是一只鸟,”,虚拟。,“,歌唱,”,的是,“,鸟,”,，同时也是,“,诗人,”,；,“,连羽毛也腐烂在土地里面,”,的是,“,鸟,”,，也是诗人为祖国献身的愿望。诗人将鸟优美动人的音色同诗人的歌唱联结起来。特别是将死后,“,连羽毛也腐烂在土地里面,”,这种本属于自然被动的结局，也写成了主动的追求，更加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更为深邃博大。就诗的感情发展而言，前八句充分地积蓄感情，把涓涓细流汇聚到感情的水库里。而最后两句诗便是感情闸门的打开，洪流冲激而下。这两句诗多少年来，不断被人们所默诵，所引用，成为人们传诵的名句。,中心归纳,作者运用象征手法，创造了一系列鲜明意象，抒发了对祖国真挚深沉的爱。,板书设计,第一节：鸟儿生死,眷恋土地,我爱这土地,第二节：,“,我,”,对土地深沉的爱,比喻、对比、象征、直抒胸臆,鉴赏：意象写实和象征手法交织,我爱这土地,意象,象征,鸟,土地,河流、风,黎明,诗人自己,祖国大地,抗争精神,解放区,诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情。,假如我是一只鸟,我也要欢快的歌唱,这被壮丽山河拥簇的土地,这哺育了千百万劳动人民的母亲,这在世界上步步崛起的雄师,和那每天来自大地上希望的曙光,然后，我死了,连羽毛也腐烂在土地里面,为什么我我的眼里常流露出怀恋,因为我对这土地爱的深沉,1,.,仿写诗歌,我爱这土地,假如我是一柄古剑，,我也要用我斑驳的剑身去驰骋：,驰骋在鼓角声声的塞外，,化作千年不倒的长城；,驰骋在奔涌怒吼的黄河，,化作高粱不弯的腰身；,驰骋在愁云浓雾的江南，,化作警醒世人的鸣钟；,驰骋在巨浪滔天的南海，,化作直冲碧霄的涛声,-,尔后，在白鸽飞翔的蓝天下，,折射着不屈的灵魂。,为什么我的匣鞘半夜长鸣？,因为我对这土地爱得深沉,2,.,艾青在诗中，含着泪水说：,“,我对这土地爱的深沉,”,，古往今来，在我们中华史册上记下了多少爱国志士的类似诗篇，犹如繁星高悬夜空。,例：当我们抵御外侵，我们会记得岳母刺给岳飞身上的四个大字：,“,精忠报国,”,；当志士至死不降，保持民族气节，我们不会忘记文天祥的,“,人生自古谁无死，留取丹心照汗青,”,欣赏歌曲,多情的土地,我深深地爱着你，这片多情的土地。我踏过的路径上，阵阵花香鸟语；我耕耘过的田野上，一层层金黄翠绿；我怎能离开这河汊山脊，这河汊山脊。啊！我拥抱村口的百岁杨槐，仿佛拥抱妈妈的身躯。我深深地爱着你，这片多情的土地。我时时都吸吮着大地母亲的乳汁，我天天都接受着你的疼爱情意，我轻轻走过这山路小溪，这山路小溪，啊！我捧起黝黑的家乡泥土，仿佛捧起理想和希冀，我深深地爱着你，这片多情的土地。,随堂检测,1.,给下面加点的字注音,嘶,哑（,）喉,咙,（,）,汹,涌（,）吹,刮,（,）,s,l,n,xin,u,2.,写出下列句子中画线词语的同义词，并用加点的词语造句。,（,1,）这被暴风雨所,打击,的土地（）,（,2,）这无止息地,吹刮,着的激怒的风（）,冲击 撞击 击打,吹卷 吹刷,3.,写出诗句所运用的修辞手法。,（,1,）这无止息地吹刮着的激怒的风。（）,（,2,）这被暴风雨所打击的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风。（）,（,3,）为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉,（）,拟人,排比,设问,4.,诗中的,“,土地,”,、,“,河流,”,、,“,风,”,、,“,黎明,”,象征什么？,“,土地,”,象征繁衍养育中华民族的祖国大地。,“,河流,”,“,风,”,象征中国人民不屈不挠的反抗精神。,“,黎明,”,象征充满生机与希望的解放区。,课后作业,老马,作者：臧克家,1932/4,总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重的垂下！这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。,臧克家的诗,老马,是使用象征性意象的典型的例子。诗人用白描的手法，塑造了一个老马的形象，它让大车“装个够”“横竖不说一句话”“背上的压力往肉里扣”，它只是把头“沉重的垂下”，在这里，老马已经是一种象征，作者以这个形象来寄托不屈的民族个性和作者的赞美之情。,参考本课对,我爱这土地,的赏析，请从,意象写实和象征手法交织的角度，,写一篇三四百字的鉴赏文章。,乡愁,余光中,乡愁是许多文学作品共同的主题，古今中外的诗词里都提到关于,“,愁,”,的话题,:,少年不知愁滋味，为赋新词强说愁,抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁,白发三千丈，缘愁似个长,问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。,剪不断，理还乱。别是一般滋味在心头。,我寄愁心与明月，随君直到夜郎西,至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代 诗坛健将、散文重镇、著名批评 家、优秀翻译家。,著名文集有,白玉苦瓜,灵河,石室 之死,等。,余光中，,台湾当代著名诗人，散文家和诗歌评论家。,祖籍 福建永春，,1928,年出生于南京。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称 为自己写作 的“四度空间”。,长大后,乡愁,/,是一张,/,窄窄,的,/,船票,我,/,在,这头,新娘,/,在,那头,小时候,乡愁,/,是一枚,/,小小,的,/,邮票,我,/,在,这头,母亲,/,在,那头,后来啊,乡愁,/,是一方,/,矮矮,的,/,坟墓,我,/,在,外头,母亲,/,在,里头,而现在,乡愁,/,是一湾,/,浅浅,的,/,海峡,我,/,在,这头,大陆,/,在,那头,乡愁,自由朗读全诗，思考：,诗人用来寄托乡愁的各个意象分别对应着诗人人生中的哪些遭遇？寄托了诗人的哪些情感？,余 光 中,小时候,乡愁,/,是一枚,/,小小,的,/,邮票,我,/,在,这头,母亲,/,在,那头,抓住邮票这个，说小时候的乡愁，一个流亡学生的乡愁，是母亲从远方寄来的信件上贴着的那一枚邮票。（少恋母）,意象,乡愁,一枚小小的邮票,小时候母子分离,小小的邮票上凝聚了诗人无尽的思念,来日绮窗前，,寒梅着花未。,长大后,乡愁,/,是一张,/,窄窄的,/,船票,我,/,在,这头,新娘,/,在,那头,抓住了船票这个意象，说长大后的乡愁，一个异国孤客的乡愁，是把他从新娘身边引走的那一张船票。,一张窄窄的船票,长大后夫妻分离,船票是承载着夫妻之间眷念的媒介,何当共剪西窗烛，,却话巴山夜雨时。,后来啊,乡愁,/,是一方,/,矮矮,的,/,坟墓,我,/,在,外头,母亲,/,在,里头,抓住坟墓这个意象，说母亲去世后留给他的乡愁，一个孝子的乡愁，是使他抱恨终天的那一方坟墓。这时候乡愁的内容又变了（爱妻让位给亡母）高潮,一方矮矮的坟墓,后来与母亲生死分离,矮小的坟墓寄托了儿子无限的哀愁,而现在,乡愁,/