《乡下人家》课件第一课时

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,-,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,-,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,-,*,乡下人家,21,课题解读：,乡下，泛指城市以外的地区。乡下人家，农村的人家。,1,-,乡下人家21课题解读：乡下，泛指城市以外的地区。乡下人家，农,1.,学习目标,2.,走近作者,3.,相关资料,4.,字词精讲,5.,读懂课文的金钥匙,6.,课文解读,7.,读懂课文的金钥匙答案,8.,课文结构,9.,课文主旨,10.,课堂拓展,11.,教材课后习题解答,12.,当堂检测,13.,课后作业布置,2,-,1.学习目标8.课文结构2-,1.,我要认识,5,个生字，会写,14,个生字。,2.,能正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花”等词语。,3.,我能有感情地朗读课文，体会作者对乡村生活的热爱之情。,（重点）,3,-,1.我要认识5个生字，会写14个生字。3-,陈醉云：,现代小说家、诗人。,陈醉云对乡人家的生活非常喜爱，对宁静、质朴的乡村生活充满了向往和留恋。,主要作品：,玫 瑰,游 子 的 梦,等。,4,-,陈醉云：4-,纺织娘,为植食性昆虫，喜食南瓜、丝瓜的花瓣。它体形较大，体长约,5,厘米至,7,厘米，头较小，前翅发达后腿长而大，善跳跃。它白天多静伏于茎、叶间，每到夏秋季的晚上，常发出“沙沙或”“轧织”“轧织”的声音。其声时重时轻，音高韵长，犹如纺车转动。,5,-,纺织娘5-,耸,(),着,率,(,),领,上中下结构：,上下结构：,左右结构：,棚、饰、瞧、捣、搬、谐、眠、檐,率,冠、菊、觅、耸、,巢、辛,sn,g,shui,6,-,耸()着率()领上中下结构,率,shui,（率领率先）,l,（效率 几率）,冠,g,un,冠军 冠名）,g,un,（树冠 王冠）,7,-,率shui（率领率先）冠gun 冠军 冠名）7-,本课指乡下人家房前的青、红的瓜，碧绿的藤和叶。,按照惯例；按照常情。,带领,(,队伍或集体,),。本课指母鸡带领小鸡。,配合得适当。本课指乡下的风景与乡下人家形成了协调、统一的画面。,形容事物,(,多指文艺作品,),具有特殊的情调或趣味。,天地之间形成的大范围的地方。,装饰：,照例：,率领：,和谐：,别有风趣：,天高地阔：,8,-,本课指乡下人家房前的青、红的瓜，碧绿的藤和叶。装饰：8-,朴素朴实,都有“穿得不浓艳，不华丽”“踏实，不浮夸”的意思。,“朴素”有“节约，不奢侈”的意思；“朴实”有“质朴诚实”的意思，可用来形容人的言行、性格等。,1.,我们应将朴素的生活作风发扬光大。,2.,他性格朴实，待人诚恳。,9,-,朴素朴实都有“穿得不浓艳，不华丽”“踏实，不浮夸”的意思。,请同学们带着以下问题读课文。,核心问题：,为什么说乡下人家时 时处处都有“一道独特、迷人的 风景”？,串珠问题：,1.,课文描写了乡下人家的哪些生活场景？,2.,作者是怎样通过描写普通的乡村事物、来体现乡村生活的美好的？,3.,课文按照什么順序描写乡村风景 的？从文中那些地方可以看出来？,4.,作者通过描写乡村风光，表达了怎样的思想感情？,10,-,请同学们带着以下问题读课文。10-,点击,听朗读,听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。,11,-,点击听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语,第一部分,(,第,1,4,自然段,),写乡下人家总爱在房前屋后种瓜、养花、养鸡、养鸭。,第二部分,(,第,5,、,6,自然段,),写夏天和秋天乡下人家的生活。,第三部分,(,第,7,自然段,),概括乡下人家有着独特、迷人的风景。,12,-,第一部分(第14自然段)写乡下人家总爱在房前屋后种瓜、养花,乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐,(yn),。,这句话描绘了怎样的场景？,开头寥寥数语描绘了瓜藤攀架爬檐的场景，展示了乡村自然质朴、恬静祥和的农家风光。,13,-,乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜,当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰,(sh),，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。,这里的“装饰”指什么？为什么说是“一道别有风趣的装饰”？,这句话采用了,对比,的手法。在门前竖两根大旗杆不免让人觉得太单调，蹲一对石狮子又太威严，而农家小屋前却满是攀上棚架、爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀于其中的青、红的瓜，以此做装饰，色彩明丽，生活气息浓厚，把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱。,14,-,当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房,有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍,(sho),药，凤仙，鸡冠,(,g,un),花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。,这些花朴素在哪儿，华丽在哪儿？,由“还”字巧妙过渡到下文对花的描写。这些花“朴素”，是说它们在乡下随处可见；“华丽”，是说花朵色彩艳丽。,15,-,有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍(sho)药，凤仙，,还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。,“探”字用得好在哪儿？,这句话形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面。一个“探”字，用,拟人,的手法让人感受到嫩笋迅猛的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头来，充分展示了春季勃勃的生机。,16,-,还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿,拓展：,“,如果你是小竹笋，从土里探出头来，看到了什么？会说些什么？,_,示例：,我是小竹笋，从土里探出头来，我看到许多小竹笋也从土里钻出来，我跟它们打招呼：“嗨，小伙伴们，你们好！”,17,-,拓展：示例：我是小竹笋，从土里探出头来，我看到许多小竹笋也从,鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。,在鸡的家园，母鸡、雄鸡分别像什么角色？,这句话采用,拟人,的手法，写出了母鸡犹如一位母亲，带着孩子寻找食物，雄鸡则俨然一位在阅兵的将军，又如同一个尽职尽责的丈夫，在保护家人，守护家园，具有浓厚的人情味。,18,-,鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧,若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。,“天高地阔”说明了什么？,“天高地阔”一方面形象地说明乡下人家吃饭场所的开阔，另一方面表现了农家人吃饭的豪爽，反映了乡下人家质朴的生活习俗。,19,-,若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他,天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐,(xi),的田园风景画。,这句话描绘了一幅怎样的画面？,傍晚，红霞辉映，微风轻拂，倦鸟归巢，在这奇妙的大自然的怀抱里，边享用晚饭，边闲话家常。作者将这美好的景象比喻成“一幅自然、和谐的田园风景画”；同时称红霞、微风、归鸟为农家人的“好友”，表现了人与自然的和谐。,20,-,天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友,秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”,这句话用,拟人,的手法写纺织娘“唱起歌来”，流露出作者对这声音的喜爱之情。拟声词“织，织，织，织呀”，渲染了这种声音的美妙。,21,-,秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们,补写：,冬季乡下人家会是怎样的呢？请展开想象写一写。,_,示例：,下雪了，乡下人家变成一个银装素裹的世界。房屋、树木、河流、田野,都覆盖了一层厚厚的雪。大人们边扫雪边说笑；孩子们在村头的雪地上堆雪人、打雪仗，那欢乐的叫喊声把树枝上的积雪都震落了。,22,-,补写：示例：下雪了，乡下人家变成一个银装素裹的世界。房屋、树,阅读方法解密：,品析拟人的方法,概念：,拟人，即把物当作人写，赋予“物”以人的言行或思想感情等。,作用：,形象地表现事物特征，鲜明地表达作者的思想感情，语言亲切感人。,答题模式：,把,(,物,),当作人写，生动地表现,(,表达,),了,特点,(,感情,),。,运用：,见本课“课后练习单”第二、,4,题。,23,-,阅读方法解密：品析拟人的方法概念：拟人，即把物当作人写，赋予,为什么说乡下人家时时处处都有“一道独特、迷人的风景”？,乡下人家房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花，屋后春雨过后从土里探出头来的嫩笋，觅食的鸡群，戏水的小鸭，乡下人家在门前的树阴下边吃晚饭，边闲话家常，其乐融融，夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜进入梦乡,无不显示了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活的美好，无论春或夏或秋，无论白天或傍晚或夜里，无论房前或屋后，乡下人家的生活无不反映出这样的美好。因此乡下人家时时处处都有“一道独特、迷人的风景”。,24,-,为什么说乡下人家时时处处都有“一道独特、迷人的风景”？24-,1.,课文描写了乡下人家的哪些生活场景？,课文先后描写了乡下人家六个生活场景，概括起来分别是“瓜藤攀架图”“鲜花绽放图”“雨后春笋图”“鸡鸭觅食图”“院落晚餐图”“秋夜睡梦图”。,25,-,1.课文描写了乡下人家的哪些生活场景？25-,2.,作者是怎样通过描写普通的乡村事物、来体现乡村生活的美好的？,课文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写乡村风景的。从第,1,到第,4,自然段分别写房前种瓜、门前种花、屋后种竹、房前屋后瞧见鸡、屋后小河见着鸭，可以看出是按空间顺序写的。而种瓜是在春季，芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊依照时令开放，母鸡率领小鸡觅食，绿阴下见到鸭这些都是写“白天”；第,5,自然段写夏天傍晚院落用餐，第,6,自然段写秋夜纺织娘叫，这些都可以看出是按时间顺序写的。,26,-,2.作者是怎样通过描写普通的乡村事物、来体现乡村生活的美好的,3.,课文按照什么順序描写乡村风景 的？从文中那些地方可以看出来？,作者善于通过对普通的乡村事物拟人化的描写来体现乡村生活的美好，如鲜嫩的竹笋成群地从土里探出头来，展示了春季勃勃的生机；耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去，具有浓厚的人情味；纺织娘在月明人静的夜里便唱起歌来，渲染了声音的美妙。,27,-,3.课文按照什么順序描写乡村风景 的？从文中那些地方可以看出,4.,作者通过描写乡村风光，表达了怎样的思想感情？,作者通过描写乡村风光，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质，表达了对乡村生活的向往之情。,28,-,4.作者通过描写乡村风光，表达了怎样的思想感情？28-,乡下人家,不同空间,热爱生活,装点家园,不同季节,总结全文,夏天：门前吃晚饭,秋天：夜听催眠曲,房前：种瓜 养花,屋后：种竹 养鸡鸭,总有独特、迷人的风景,29,-,乡下人家不同空间热爱生活不同季节总结全文 夏天：门前吃晚,本文通过描写乡村白天和夜晚及春夏秋三个季节的景色，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己的生活的美好品质。,30,-,本文通过描写乡村白天和夜晚及春夏秋三个季节的景色，展现了乡下,青青庭院,王清哲,记忆中的庭院到处都染满了,绿，除了北边屋前，四壁倒有三,面被绿簇拥着，中间被父亲的花,草和母亲的菜畦（,q,）装点起来，,并不显得空旷。因为庭院的绿太浓，在我的意识里，庭院仿佛一年四季都是绿的。,31,-,青青庭院 3