部编版语文七年级下册文言文复习课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019-8-13,#,部编版语文七年级下册文言文复习,孙权劝学,1.,重点词语,(1),谓,:,告诉,对,说,常与“曰”连用。,(2),辞,:,推托。,(3),当涂,:,当道,当权。,(4),涉猎,:,粗略地阅读。,(5),见往事,:,了解历史。见,了解,;,往事,指历史。,(6),及,:,到,等到。,(7),更,:,重新。,(8),见事,:,知晓事情。,2.,通假字,“邪”通“耶”,表反问语气,相当于“吗”,3.,一词多义,介词，用,认为,应当,掌控，正任,了解,知晓,4.,古今异义词,古义,:,推托今义,:,文辞,言辞,古义,:,研究今义,:,治理,古义,:,到,等到今义,:,以及,古义,:,重新今义,:,更加,古义,:,只,只是今义,:,转折连词,但是,古义,:,专掌经学传授的学官今义,:,学位名称,古义,:,历史今义,:,过去的事,5.,成语,吴下阿蒙,:,指学识浅薄的人。,刮目相待,:,另眼相看,用新的眼光看待。,6.,句子翻译,(1),蒙辞以军中多务。,译文,:,吕蒙用军中事务多来推托。,(2),孤岂欲卿治经为博士邪,!,译文,:,我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗,?,(3),但当涉猎,见往事耳。,译文,:,只应当粗略地阅读,了解历史罢了。,(4),士别三日,即更刮目相待。,译文,:,士别三日,就要重新拭目相看。,(5),肃遂拜蒙母,结友而别。,译文,:,鲁肃于是拜见吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友,然后分别了。,卖油翁,1.,通假字,“尔”通“耳”,罢了,“杓”通“勺”,勺子,动词作名词,“,射箭的技术”,形容词作动词,“,轻视”,名词作动词,点头,4.,特殊句式,(1),倒装句,:,尝射于家圃,(),(2),省略句,:,自钱孔入,(),古义,:,只,不过今义,:,连词,表转折,但是,古义,:,怎么,表反问今义,:,安静、安全,介词结构后置,句首承前省略了主语“油”,5.,一词多义,通“耳”，罢了,你,并且,但是,用,凭,懂得,知道,射箭,射箭的技术,6.,句子翻译,(1),尝射于家圃,有卖油翁释担而立,睨之久而不去。,译文,:,他曾在自家的园子里射箭,有个卖油的老翁放下挑着的担子,站在一旁,斜着眼看他,很久也不离开。,(2),汝亦知射乎,?,吾射不亦精乎,?,译文,:,你也懂得射箭吗,?,难道我射箭的技艺不精湛吗,?,(3),尔安敢轻吾射,!,译文,:,你怎么敢看轻我射箭的本领,?,(4),康肃笑而遣之。,译文,:,陈尧咨笑着将他,(,卖油翁,),打发走了。,短文两篇,1.,词类活用,名,名词活用作动词,出名,有,名,;,灵,形容词活用作动词,灵验,形容词“乱”,动词“劳”均为使动用法,:,使,扰乱,;,使,劳累,“蔓”“枝”均为名词用作动词,形容词“远”,充当香的谓语,用作动词,形容词“清”受副词“益”修饰,用作动词,2.,古今异义词,古义,:,形体、躯体今义,:,样子,古义,:,品德高尚今义,:,芳香,古义,:,大今义,:,鸿雁,书信,古义,:,琴瑟箫笛等管弦乐器,这里指奏乐的声音今义,:,丝绸,和竹子,古义,:,应当今义,:,合适,应当,3.,句子翻译,(1),斯是陋室,惟吾德馨。,译文,:,这是简陋的屋子,只因我,(,住屋的人,),的品德好,(,就不感到简陋了,),。,(2),孔子云,:,何陋之有,?,译文,:,孔子说,:“,有什么简陋的呢,?”,(3),苔痕上阶绿,草色入帘青。,译文,:,苔痕长到阶上,使台阶都绿了,;,草色映入竹帘,使室内染上了青色。,(4),无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。,译文,:,没有世俗的乐曲扰乱心境,没有官府公文劳神伤身。,(5),莲之爱,同予者何人,?,译文,:(,对于,),莲花的爱好,同我一样的还有什么人呢,?,(6),予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。,译文,:,我只爱莲花,(,因为它,),出于污泥却不受污染,经过清水洗涤但不显得,娇艳。,(7),中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植。,译文,:(,茎,),中间贯通,外形挺直,不横生藤蔓,不旁生枝茎,香气传得越远就越清幽,洁净地挺立在那里。,(8),牡丹之爱,宜乎众矣。,译文,:,爱牡丹的人,当然是很多了。,河中石兽,1.,通假字,2.,古今异义词,“钯”通“耙”,平整土地用的农具,“颠”同“癫”,疯狂,古义,:,一起今义,:,并列,古义,:,经过,经历今义,:,阅读,古义,:,句首发语词今义,:,有遮蔽作用的器物,古义,:,只今义,:,表转折,但是,却,古义,:,代词,这今义,:,判断动词,是,古义,:,副词,本来今义,:,坚固,古义,:,事物的道理、规律今义,:,物理学,3.,一词多义,名词用为动词,划船,动词用作名词,洪水,介词，被,动词，成为,动词，是,代词，指“求之地中”这种观点,结构助词，的,5.,句子翻译,(1),沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。,译文,:,沧州南面一座寺庙靠近河岸,大门倒塌在河中,两个石兽一起沉入河底。,(2),尔辈不能究物理。是非木杮,岂能为暴涨携之去,?,译文,:,你们这些人不能探求事物的道理。这不是木片,怎么能被大水带走呢,?,(3),如是再啮,石又再转。转转不已,遂反溯流逆上矣。,译文,:,像这样冲击,石头再转移。不停地转移,于是反而逆流而上了。,(4),求之下流,固颠,;,求之地中,不更颠乎,?,译文,:,到下游寻找石头,固然荒唐,;,在原地寻找它们,不是更荒唐吗,?,(5),然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤,?,译文,:,那么天下的事,只知一方面,不知另一方面的例子很多,可以根据某个道理就主观判断吗,?,限时检测,(时间:25分钟分数:41分),一、解释下列句中加点词语的意思。,(17,分,每个小题,1,分,),重新,经过,放下,点头,罢了,怎么,出名,有名,博学的人,品德高尚,多,过分艳丽,名词用作动词,生枝蔓,长枝节,竖立,少,经过,经历,埋没,本义是咬,这里是侵蚀、冲刷的意思,二、选择题。,(6,分,每小题,2,分,),1.,下列选项中加点词意思相同的一项是,(,),C,2.,下列各组加点字用法相同的一项是,(,),C,3.,选出对“将军百战死,壮士十年归”翻译正确的一项是,(,),A.,将军和壮士从军十年,经历了千百战斗。有的死了,有的胜利归来。,B.,将军和壮士战斗死去了,壮士从军十年胜利归来。,C.,将军在千百次战斗中死去了,木兰却在十年后回来了。,D.,从军十年,经历了千百次战斗,将军死去了,壮士归来了。,A,三、翻译下列句子。,(18,分,每小题,2,分,),1.,孤岂欲卿治经为博士邪,!,译文,:,.,2.,士别三日,即更刮目相待。,译文,:,.,3.,尔安敢轻吾射,!,译文,:,.,4.,斯是陋室,惟吾德馨。,译文,:,.,5.,予独爱莲之出淤泥而不染。,译文,:,.,我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗,?,读书人分别几天,就应该重新用新的眼光看待。,你怎么敢看轻我射箭的本领,?,这是简陋的屋子,只因我,(,住屋的人,),的品德好,(,就不感到简陋了,),。,我只爱莲花从污泥里长出来,却不沾染污秽。,6.,无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。,译文,:,.,7.,孔子云,:,何陋之有,?,译文,:,.,8.,尔辈不能究物理。是非木杮,岂能为暴涨携之去,?,译文,:,.,9.,然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤,?,译文,:,.,.,没有世俗的乐曲扰乱心境,没有官府的公文劳神伤身。,孔子说,:“,有什么简陋的呢,?”,你们这些人不能探求事物的道理。这不是木片,怎么能被大水带走呢,?,那么天下的事,只知一方面,不知另一方面的例子很多,可以根据某个,道理就主观判断吗,?,“部编本”语文教材解读,“部编本”语文教材的编写背景。,（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。,（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。,（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。,（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：,（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。,（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。,（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。,“部编本”语文教材的七个创新点：,（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。,（二）单元结构创新,更加灵活的单元结构体制，综合性更强。,（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。,（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。,（五）把课外阅读纳入教材体制。,（六）识字写字教学更加讲究科学性。,（七）提高写作教学的效果。,新教材注重了六个意识。,、国家意识。、目标意识。,、文体意识，非常突出文学素养的培养。,、读书意识。、主体意识。、科研意识。,小结：好教，但教好不易。,下课啦,！,