人教部编版七年级语文上册课内文言文复习ppt课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/11/10,太湖县江塘初级中学,江远新,人教部编版七年级语文上册文言文复习课件,世说新语,两则,刘 义 庆,作者作品,刘义庆；字季伯，,南朝宋,彭城人。南朝宋文学家。曾任荆州刺史。爱好文学。,世说新语是六朝,志人小说,的代表作，由,刘义庆,组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。咏雪选自“言语”一门。,咏 雪,柳,絮,x,y,yn,谢道,韫,无,奕,f,谢太,傅,zhu,雪,骤,ch,n,差,可,拟,读准字音,本文的古今异义字,词语,古义,今,义,儿女,文义,因,风起,家中的,子侄辈,子女,诗文,文章意思,凭借,因为,感知课文,自主学习,用原文字词填空，感知课文。,1.,故事发生的时间：,2.,发生的地点：,3.,参与的人物有：,4.,主要事件是：,寒雪日,内集,谢太傅、兄子、兄女,讲论文义,“,寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围,?,文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意,?,家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等,表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。,自主探究,讲授新课,你怎样理解“公大笑乐”？,（,1,）对两个答案都表示满意。,（,2,）“笑”前喻，“乐”后喻。,（,3,）为“柳絮”一喻而“笑乐”。,“,撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比喻，你更喜欢哪一个,?,前者雪的颜色和,形态,跟盐相似,后者雪的飘飞和柳絮的飘飞情状接近,比较赏析,用柳絮比喻的妙处,柳絮因风起,飞扬之态,轻盈之雅,文学之韵,形 神 韵,你从,咏雪,这个故事中感受到谢家怎样的特点？,拓展延伸,意在文外,这种思想自由的风气源于社会风气的相对自由。,世说新语,两则,陈太丘与友期,与友,期,行,太丘,舍,去,尊君在,不,zi,相,委,而去,非人,哉,友人,惭,q,读准字音,sh,fu,cn,wi,文言文知识积累,通假字,:,尊君在不 “不”通”否”,古今异义,:,1.,陈太丘与友,期,古,:,今,:,2.,太丘舍,去,古,:,今,:,3.,下车,引,之 古,:,今,:,4.,元方入门不,顾,古,:,今,:,约定,去,离开,日期,前去,前往,拉,引用,回头看,照顾或顾客,词类活用,:,陈太丘与友,期,约定,(,动词,),日期,(,名词,),名词活用作动词,文言文知识积累,补出课文中的省略部分。,例如：期日中，过中（,友,）不至,陈太丘与友期行，期日中，过中（）,不至，太丘舍去，去后（）乃至。元方时,年七岁，（）门外戏。客问元方：“尊君在不？”（）答曰：“（）待君久（）不至，（）已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委（）而去。”元方曰：“君与家君期日中。（）日中不至，则是无信；（）对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车,引之，元方入门不顾。,友,友,于,元方,家君,君,家君,人,君,君,阅读课文，补充省略部分。,问题研究：,1、“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？,“,君,”,是有礼貌地称呼对方，犹今之,“,您,”,。,“,尊君,”,是对别人父亲的一种尊称。,“,家君,”,是对人称自己的父亲。,其他敬称和谦称,辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。,敝人卑职陛下令尊寡人,足下令郎老朽麾下,敬词有谦词有,课文中“君” “尊君”“家君”的称谓有什么,不同,？,尊君在不,君与家君,您的父亲,（对别人父亲的,一种尊称）,您,（有礼貌地,称呼对方）,我的父亲,谦词，对别人称,自己的父亲,）,2、,分析人物形象,朋友,期日中，日中不至：,言而无信，不守信用,非人哉,：,缺乏教养，语言粗鲁,下车引之：,知错就改,元方,批评对方不守信用,批评对方没有礼貌,懂礼识义、性格直率,启示：,说话要注意礼貌；,别人犯了错，也不能得礼不饶人，允许别人改正错误。,3,、,元方“,入门不顾,”是否失礼？说说你的看法。,（,1,）不失礼：,元方年仅七岁，不能对他求全责备。对一个无信且对子骂父的人应该断然拒绝。,（,2,）失礼：,人非圣贤，孰能无过，原谅知错能改的人，表现了一个人的涵养。,作者写此文，意图是什么？,借元方责客之语，说明“信”和“礼”的重要性。,也赞扬元方的聪敏。,11.,论语,十二章,孔 子,简 介,孔子（公元前,551-,公元前,479,），,名丘，字仲尼,，,春秋,时期,鲁,国陬邑（现山东曲阜）人，春秋末期的,思想家、教育家、政治家,，,儒家思想的创始人,被誉为“,万世师表,”、“,千古圣人,”，,世界十大思想家之首,。,相传他有弟子三千，贤者七十二人。,孔子被后世统治者尊为“,圣人,”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“,孔孟,”。,论语,简 介,论语是,孔子及其弟子,的,语录结集,，由孔子弟子及再传弟子编写而成，至战国前期成书。全书共,20篇492章,，以语录体为主，叙事体为辅，主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。,论语,关于,论语,南宋时，朱熹把它列为,“,四书,”,之一，成为,儒家,的重要经典。,大学,论语,中庸,孟子,知识链接“五经”：,诗,、,书,、,礼,、,易,、,春秋,。,宋朝宰相赵普曾赞颂说,“,半部,论语,治天下,”,。因为,论语,中可以看出孔子和他的弟子们的,人格修养、治学态度、处世方法。,论语,是儒家学派的经典著作之一，与大学中庸孟子并称“四书”，再加上诗经尚书礼记周易春秋，总称,“四书五经”。,论语进入经书之列是在唐代。“到唐代，礼有周礼仪礼礼记，春秋有左传公羊谷梁，加上论语尔雅孝经，这样是,十三经,。”,北宋政治家赵普曾有“,半部论语治天下,”之说。这从一个侧面反映出此书在中国古代社会所发挥的作用与影响之大。,论语影响,论,语,说,愠,传,三,省 逾 矩,罔,殆,箪,食,知之者不如,好,之者,诲,人不,倦,曲,肱,笃,志,哉,di,hu,jun,d,zi,ln,yu,yn,wng,“,悦,”的古字，,愉快,gng,生字音形,xng,chun,y,dn,ho,j,词语积累,通假字,不亦,说,乎,说：同“悦”，喜悦、高兴。,吾十,有,五而志于学,有：同“又”，放在整数与零数之间。,古今异义,不亦,君子,乎,古：道德上有修养的人,今：泛指品德高尚的人,可以,为师矣,古：可以、凭借,今：可能、许可,古今异义,饭,疏,食饮水,古：粗劣,今：疏通、疏散,饭疏食饮,水,古：冷水,今：无色无味无臭的液体,古今异义,匹夫,不可夺志也,古：普通人,今：无学识、无智谋的人,吾日,三,省吾身,古：多次,今：数词，三,词类活用,学而,时,习之,时：名词,-,状语，按时,吾,日,三省吾身,日：名词,-,状语，每日，天天,温,故,而知,新,故、新：形容词,-,名词，旧的知识、新的体会,词类活用,传,不习乎,传：,动词,-,名词，传授的知识,饭,疏食饮水,饭：,名词,-,动词，吃饭,好之者不如,乐,之者,乐：,名词,-,意动。以,为乐,一词多义,为：,可以,为,师矣,为,人谋而不忠乎,知,人不,知,而不愠,温故而,知,新,当、做,替,了解,懂得,一词多义,而,人不知,而,不愠,温故,而,知新,博学,而,笃志,其,仁在,其,中矣,其,不善者而改之,转折,顺承,并列,它的,他人,特殊句式,省略句：,可以为师矣。,“,以,”,后面省略代词,“,之,”,其不善者而改之。句首省略动词,“,择,”,判断句：,贤哉，回也！,三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,找出本课中出现的成语：,（,1,）,不亦乐乎,：不也快乐吗？现用来表示达到了很厉害的程度。,（,2,）,温故知新,：温习学过的知识，可得到新的理解与体会。也指重温历史经验，更好地认识现在。,（,3,）,逝者如斯：,用以形容光阴如流水一去不返 。,（,4,）,箪食瓢饮：,形容读书人安于贫穷的清高生活。后用为生活简朴，安贫乐道的典故。,（,5,）,三人行，必有我师,：几个人一同走路，其中必定有我的老师。表示要善于向别人学习。,（,6,）,择善而从,：选择好的向他学习，也指采纳并实行正确意见。,（,7,）,匹夫不可夺志：,虽是平民也不可强迫他放弃主张。,（,8,）,富贵浮云：,不义而富贵，对于我就象浮云那样轻漂。,比喻把金钱、地位看得很轻。,学习小结,1,、学而时习之，不亦说乎？,（第一章）,2,、温故而知新，可以为师矣。,（第四章）,3,、学而不思则罔，思而不学则殆。,（第五章）,4,、博学而笃志，切问而近思,（第十二章）,学习方法,：,学习态度：,1,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,（第七章）,2,、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，,其不善者,而改之。,（第九章）,3,、逝者如斯夫，不舍昼夜。,（第十章）,修身做人,1,、人不知而不愠，不亦君子乎,（第一章）,2,、吾日三省吾身,（第二章）,3,、吾十有五而志于学,不逾矩,（第三章）,4,、人不堪其忧，回也不改其乐,（第六章）,5,、不义而富且贵，于我如浮云,（第八章）,6,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也,（第十一章）,在,日新月异的现代社会，你是怎么看待“箪食瓢饮”的？,生甲：,颜回的这种治学精神值得我们学习。他在这么艰苦的条件下，还能够保持乐观的心态，真是不容易，所以说，能吃苦是成功的必要条件。,生乙：,我从颜回身上看到了他的那种高洁的学者风范。他不因为物质条件的简陋，而放弃自己的追求和梦想，转而投身于追名逐利的大潮中，最终迷失了自我。,生丙：,我不十分赞同二位的意见。我觉得没有必要完全摈弃优厚的物质条件，利用好它为我们的学习创造更好的条件，不也很好吗？,【,答案,】,这句话说的是：军队虽然人多势众，但如果人心不齐，其主帅仍可能被人抓去，而主帅一旦被人抓去，整个军队失去了领导人，也就会全面崩溃了。匹夫虽然只有一个人，但只要他真有气节,志向坚定，那就任谁也没有办法使他改变了。这种宁死不屈的烈士事迹，可歌可泣，在历史上不胜枚举。相反,一个人如果没有气节，志向不坚定，则很可能在关键时刻受不住诱惑或经不住高压而屈膝变节，成为人们所鄙视的叛徒。,4.,你是如何理解“三军可以夺帅也，匹夫不可夺 志也”这句话的？,诫子书,诸葛亮,告诫,劝勉,书信,诸葛亮,（,181234,），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南南）人，三国时期蜀国著名的政治家、军事家。曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。后世称诸葛武侯。代表作有,出师表,诫子书,等。,作家作品,与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、歇后语、诗句,三顾茅庐、草船借箭、借东风、三气周瑜、七擒孟获、空城计,鞠躬尽瘁，死而后已,万事俱备，只欠东风,三个臭皮匠，顶个诸葛亮,出师未捷身先死，长使英雄泪满襟,出师一表真名世，千载谁堪伯仲间,诸葛亮借箭,有借无还,写作背景,诫子书是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他八岁儿子诸葛瞻的一封家书。从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。,夫（ ）,淡泊（ ）,淫慢（ ）,遂（ ）,穷庐（ ） 险躁（ ）,f,给下列生字注音,dn b,yn,su,l,zo,重点句子翻译。,(1)夫君子之行，静以修身，俭以养德。,有道德修养的人，摒除杂念干扰提高自己的修养，勤俭节约努力培养自己的品德。,重点句子翻译。,(2)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。,不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定，不安定清静就不能实现远大理想。,重点句子翻译。,(3)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。,放纵怠忽就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。,问题探究,1.诸葛亮写这封家信的用意是什么？,告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。,问题探究,2.,怎样理解文中的“静”？,“静”是修身养德的基础。“静以修身,”,意为以宁静心结来涵养德行。这就要求人们的内心世界始终保持宁静。,“静”是学习的前提。“静”指的是种屏除杂念和千扰，宁静专一的精神状态。在这种状态中，可以心无旁鹜地学习，可以静静地沉思，可以安静地反思自己的所为。,问题探究,3,.作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？,淡泊：,非淡泊无以明志，非宁静无以致远,；立志：,非学无以广才，非志无以成学,；,惜时：,年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！,问题探究,4,.诫子书从哪几个方面进行论述?,作者就学习和做人两个方面进行了论述；无论做人，还是学习,作者强调的是一个“静”字：修身须要静,学习须要静,获得成就也取决于静。把失败归结为一个“躁”字,把“静”与“躁”加心对比,增强了论述效果。,5.,仔细阅读这句话，思考：,夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。,作者认为“静”与“学”之间的关系是什么？运用了哪种论证方法？,问题探究,要想有才学必须通过学习，而求学的过程之中又必须有“静”心，如果一个人“淫慢”“险躁”，无静心，无恒心，则是求学与修身之所忌。运用了,对比论证,的方法。,问题探究,阐发：淡泊明志，宁静致远,阐发“静”的价值,论证,立论：静以修身，俭以养德,修身养德要求、途径,诫子书,谆谆告诫,修身治学,先正后反,“静”与学、才、志的关系,反面说明,“淫慢”和“险躁”的害处,反面论述,惜时勤学，奉献于社会,人教部编版 七年级上,狼,新知讲解,知作者,蒲松龄,，字,留仙,，号,柳泉居士,，,清朝,山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，叫做,聊斋志异,。,聊斋志异,简介,聊斋志异,是一部,文言短篇小说集,，共有短篇小说,491,篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，表露作者的思想。题材大多来自民间和下层知识分子的传说。代表了蒲松龄文学创作的最高成就，是他一生心血的结晶。,新知讲解,知内容,聊斋志异,中的,“,聊斋,”,是蒲松龄书房的名号，,“,志,”,是,“,记述,”,的意思。,“,异,”,指离奇的故事。聊斋志异不仅是,“,孤愤之书,”,，艺术成就也很高，它是清代文言小说的代表，在中国文学史上占有一席之地。郭沫若曾这样评价：,”,写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。,“,新知讲解,记拼音,大,窘,zhu,弛,担,ch,jing,奔,倚,y,缀,行,b,瞑,mng,苫,蔽,苫,蔽,Shn,眈眈,dn,新知讲解,记拼音,毙,xi,黠,xi,b,寐,mi,暇,ko,哉,zi,尻,隧,su,顷,刻,qng,(,一,),通假字,止,有剩骨,(,止：通“只”，仅,),(,二,),一词多义,1.,止：,止,有剩骨,仅，只,一狼得骨,止,停止,2.,敌：,恐前后受其,敌,攻击,盖以诱,敌,敌人,积累文言词语,3.,前：,后狼止而,前,狼又至,前面的,狼不敢,前,上前,4.,意：,目似瞑，,意,暇甚,神情、态度,意,将隧入以攻其后也,企图,5.,之：,而两狼,之,并驱如故,用于主谓之间，取消句子的独立性，,无实义,禽兽,之,变诈几何哉 助词,“,的,”,6.,以：,投,以,骨,拿,意将隧入,以,攻其后也,来,(,三,),古今异义词,1,一狼径,去,古义：离开；今义：从所在地到别的地方。,2,禽兽之变诈,几何,哉,古义：多少；今义：几何学。,3,止增笑,耳,古义：罢了；今义：耳朵。,(,四,),词类活用,1,狼不敢,前,名词作动词，上前,2,其一,犬,坐于前,名词作状语，像狗一样,3,一狼,洞,其中,名词作动词，打洞,4,恐前后受其,敌,名词作动词，攻击,(,五,),文言句式,1.,省略句,(1),投以骨,(2),顾野有麦场,(3),一狼洞其中,2.,倒装句,投以骨,3.,被动句,而顷刻两毙,省略了“投”的宾语“之”，代狼，即“投之以骨”。,省略了主语“屠”，即“屠顾野有麦场”。,“洞”后省略了介词“于”，即“一狼洞于其中”。,译为：可是一会儿两只狼都被砍死。,状语后置，正常语序：以骨投。,全文共五段，概括每段情节。,遇,惧,御,杀,理清故事情节,屠户,_,狼,_狼,_,_,狼,_,狼,作者,_,狼,议,拓展提高,明文意,阅读第一段段分析,几大要素？分别是什么？,请用原文语句回答。,时间：,晚,地点：,途中,人物：,一屠，二狼,起因：,一屠晚归，两狼缀行,四 要 素：,小结：,屠户遇狼。是故事的开端,拓展提高,明文意,第2段分,析,“惧”的原因是,什么,？用原文回答。,途中两狼，缀行甚远。,采取的措施？,有何效果？,投以骨。,一狼得骨止，一狼仍从。,屠户又怎么办的？效果呢？,复投之，,后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。,狼的狡诈特性,狼的贪婪特性,屠户惧狼。屠户的退让并未令狼满足狡诈贪婪的狼。,拓展提高,明文意,第,3,段分析,屠户,“大窘”的原因,“,顾”和“奔倚”的结果怎样？,狼不敢前，眈眈相向,小结,：,屠户,御狼。屠户与狼相拼，抛开幻想,凶残的狼。,紧急，害怕，恐慌,恐前后受其敌,临危不乱，果断,拓展提高,明文意,笫,4,段分析,屠户为何“暴起”？,一狼去，一狼犬坐于前。目似瞑，意暇甚。,“,转视”二字引出了什么内容,？,一狼洞其中。屠自后断其股，亦毙之。,狡诈,狡诈,机警，,勇敢,小心，谨慎,小结,：,杀狼。屠户果断杀狼，小心谨慎狡诈的狼。,拓展提高,明文意,分析第五段：,作者议狼,狼亦黠矣！而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉，止增笑耳。,本段表达方式是什么？有什么作用？,答：1、议论。,2、作用：画龙点睛，深化主题。,拓展提高,明文意,1,、,“两狼”,的,计谋：,2,、前狼假寐的姿势：,3,、,前狼假寐的神态：,4,、前狼假寐的目的：,5,、后狼径去的目的：,：,一狼径去，其一犬,.,久之,.,意暇甚。,其一犬坐于前,目似瞑，意暇甚,盖以诱敌,意将隧入以攻其后,6,、,总结狼的特点：,黠:狡猾,请用原文语句回答：,7,作者对这一事件的评论是：,狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。,拓展提高,明文意,1,机智：,（,1,）,“投之”，“复投之”,:,缓兵之计，拖延时间。,（,2,）,“,又数刀毙之”,:,行事谨慎。,（,3,）,“亦毙之”:,除恶务尽，不留后患。,2,果断：,“屠暴起”,:,果断出击。,3,勇敢：,“以刀劈狼首”,“自后断其股，亦毙之”。,人物形象,分析：,屠户,本文体裁是什么？,小说,拓展提高,明文意,人物形象,分析：狼,狼的“黠”(狡猾),表现在哪些地方？,缀行甚远。,一狼得骨止，一狼仍从。,后狼止而前狼又至。,而两狼之并驱如故。贪得无厌,一狼去，一狼犬坐于前。目似瞑，意暇甚。,一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。,诱惑敌方,前后夹击,拓展提高,明文意,对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。,写作手法？,托物寓意,常用于寓言里,3,本文主题：,拓展提高,明文意,屠,夫,有勇有谋,敢于斗争,善于斗争,狼,贪婪,凶狠,狡猾,阴险,你觉得狼的本性如何？屠户是个什么样的人？,找出依据（用文中原句）,课堂作业,关于狼的成语，你知道多少？,狼心狗肺、狼子野心、引狼入室,狼狈为奸、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎,狼狈不堪、狼烟四起、声名狼藉、,豺狼野心、如狼似虎,、,与狼共舞,拓展提高,明文意,2 比喻胆小怕事，顾虑太多。,前怕狼，后怕虎,1 比喻把坏人或敌人引入内部。,引狼入室,读意思，说成语,3 比喻坏人当权 。,豺狼当道,4,形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒。,狼心狗肺,课堂作业,明文意,狼烟四起,6 比喻凶暴的人居心狠毒，习性难改。,狼子野心,7,形容大声哭叫，声音凄厉。,鬼哭狼嚎,明文意,5 四处是报警的烟火，指边疆不平静。,课堂作业,穿井得一人,吕氏春秋,吕氏春秋,是在,秦国,丞相,吕不韦,主持下，集合,门客,们编撰的一部,黄老道家,名著。全书共分十二卷，一百六十篇，二十余万字。,吕氏春秋,作为十二纪、,八览,、,六论,，注重博采众家学说，以,道家,黄老,思想为主，兼收,儒,、,墨,、,法,、,兵,、,农,、,纵横,和,阴阳,各,先秦,诸子百家,言论，所以,汉书,艺文志,等将其列入杂家。,吕不韦,自己认为其中包括了天地万物,古往今来,的事理，所以称之为,吕氏春秋,。,穿井得人,这则寓言选自,吕氏春秋,慎行论,察传,。“察”即细查明辨，“传”即传闻。,自 学 检 测,（,一）看谁读得好,要求：读准字音，读准节奏，,读得顺畅，读出感情。,溉汲（,gi j,） 杞（,q,),人 躇,(,ch,),步,跐,(,c,),蹈 舍,(sh),然中,(,zhng,),伤,星宿（,xi,）,1.,丁家穿井后,，,告人曰：“吾穿井得一人。”是什么意思？,2.,传话的人把这句话听成了什么意思？,3.,这则寓言故事说明了一个什么道理？,意思是他家打井得到了一个劳动力。,听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。,告诉人们不可轻信传言并盲目传播，说话、念词 ，不要产生歧义等。,“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”读寓言也似看出，需要多角度地解读。读了,穿井得一人,，你悟到了哪些道理呢？,（,1,）耳听为虚，眼见为实。,（,2,）不要轻信流言蜚语，切忌道听途说。,（,3,）不要听到传闻就往外传，要动脑筋想一想是否合乎情理。,现实生活中有没有类似情况？ 如果有，我们应该怎样去对待？,在现实生活中对待传闻应采取审慎的态度，要有调查研究、去伪存真的求实精神。不要轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。,告诉我们对于传闻不要轻信，也不要瞎传，一定要详察的道理。,穿井得人,幽默风趣。,故事中因对话中有一个多义词（指人也可指劳动力,),或把“得”,两音义混用，而被人误解，结果越传越远，居然传到国君耳朵里去了。最后道出真相，事实与传言相差太大，不禁令人发笑。文章就是在笑中教育了,人们不可轻信传言。,本文的写作手法。,杞人忧天,列子,列子,，相传战国郑国人列御寇著。,汉书,艺文志,著录,列子,八篇。,列子,的内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如,儿童辩日,、,歧路亡羊,、,杞人忧天,、,愚公移山,等，都是很有价值的文学遗产。,读准字音,记拼音,杞,人,w ,躇,ch,q,中伤,zhng,亡,所,qn,舍,然,sh,废,寝,崩,坠,zhu,跐,蹈,c,1,杞人,“,忧,”什么？,“,忧,”,到什么程度？,后来情绪发生了怎样的变化？,“忧”天会塌，地会陷。（,天地崩坠,）,整天睡不好觉，吃不下饭。,后来经过别人的开导，他才安,2,“晓之者”是怎样解“忧”的？,先解释天不过是积聚的气体罢了，无处没有空气，不会塌；,再解释日月星辰是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。,最后解释地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，不会陷下去。,3,你如何看待杞人忧天中那个好心人的解释？,他,对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。,（不科学：日月星辰都是天体，都是物质，不是光，如果真掉下来肯定会伤害人类。地壳也是在运动的，地震、火山爆发就是实例。）,4,课文有怎样的寓意？杞人忧天的成语后来有怎样的比喻义？,寓意：不必毫无根据地瞎担心。 比喻义：比喻没有根据或不必要的忧虑。,5.,如何看待,杞人忧天,中杞人的形象？,示例一：所谓“世上本无事，庸人自扰之”。文中的杞人是一个毫无根据地瞎担心、患得患失、胸无大志的人。,示例二：他是一个敢于怀疑、勤于思考探究的人。他仰望星空，却思接千载；他脚踏实地，而视通万里。他敢于怀疑、勤于探究，却被嘲笑为“庸人自扰”，这是不公正的。,示例三：他是一个居安思危、有超前意识的人。面对浩渺未知的宇宙，杞人产生了天将崩、地会坼的恐惧，这不仅表现了他对自然的敬畏，更折射出他居安思危的超前意识。在科学知识匮乏的时候，他就有了居安思危的超前意识，何等可贵啊！,探讨主旨,1、“杞人忧天”现在是什么意思？,2、联系你的生活，你认为杞人的担忧是可,笑的吗？谈谈你的看法。,杞人忧天,寓意是庸人自扰，毫无根据的瞎担心。现在比喻没有根据或不必要的忧虑。,可笑，为那些不可能发生的灾祸而害怕以致安寝食难安，徒然自扰。,不可笑，因为对一种事物认识不足、了解不够，难免会产生畏惧心理。,今天看来，杞人的行为似乎并不能看成傻子行为，从新的宇宙观、从环保的观点看，还是有理由的。,3,、人们常用“,杞人忧天,”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达出强烈的忧患意识。你同意哪一种理解呢？,“杞人忧天”本来确实是讽刺那些不必要的担忧，但理解为忧患意识也是可以的。其实,列子,之后的一些文人已经将“杞人忧天”引申到政治生活方面，借以表示对国家大事的关心。有众人皆醉我独醒之意。,如李白的,梁父吟,：“白日不照吾精诚，杞国无事忧天倾。”这正是以杞人自喻，抒发为国事操心而受到排挤的苦闷。,文天祥,赴阙,：“壮心欲填海，苦胆为忧天。”在南宋危亡关头，他借“精卫填海”和这则寓言表达了自己力挽狂澜的决心和抱负。,4.,“杞人忧天”的故事对你有什么启发,“世上本无事，庸人自扰之。”,现代社会是一个竞争激烈的社会，是否具有良好的心态和健康的心理状况对于一个人的发展是极其重要的。,我们平时要注意分析事物之的联系，防止主观片面性和盲目性。,对于一些确实无法认知和解决的问题，我们也不要陷入无休止的忧愁之中而无力自拔。人生,应,乐,观,豁达。,知识拓展,对于战国时的环境，杞人尚且知道忧天，作为现实环境中的你，面对我们今天的环境和污染，杞人的行为对你有什么启发？请以小组为单位，写一段现代版杞人忧天的小短剧。要表达出自己的观点。,观点提示：在环境日益恶化的今天，“杞人忧天”,并非庸人自扰。当下大气污染严重，臭氧层遭到严,重破坏，全球气温升高，太阳黑子活动剧烈，影响,地球，如果人类对自身的命运没有深深的忧虑，那,么厄运也许会降临。做一个敢于怀疑、勤于思考、,居安思危的人，保护环境，从我做起。,杞人忧天,起因：杞人担心天地崩坠,经过：有人去开导他,结果：杞人恍然大悟,居住在国都中的人；,本国的人,动词的使动用法，使知道,国人道之,闻之于宋君,身亡所寄,古义： 无，没有,今义： 死亡，灭亡,代词，这件事,助词，可不译,助词，的,听到,使知道,名词，传闻,代词，表指示，那,代词，它，指丁氏,之,闻,其,其人,舍,然大喜,代词，它，指“地”,（,4,）通假字,舍，同“释”，解除，消除,1,、倒装句：,（,1,）宋君令人问之于丁氏,（状语后置句）,（,2,）非得一人于井中也。,（状语后置句）,2,、省略句：,（,1,）常一人居外。,(,省略“于”，相当于“在”,),（,2,）告人曰,（省略主语，“丁氏”）,