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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,外国诗二首,第五单元,1,课堂导入,假如生活欺骗了你,普希金,2,亚历山大,谢尔盖耶维奇,普希金（17991837），,俄罗斯伟大的民族诗人、小说家,史称,“,俄罗斯文学之父,”,。他被认为是,俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人,。,普希金出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。,作者简介,3,他一生创作的抒情诗总数在800首以上。其中以当代社会政治题材为内容的抒情诗虽 然数量不多，但影响极大，故而有,“,十二月党人运动的歌手,”,之称，著名的政治抒情诗有,自由颂、致大海、致恰达耶夫,。他的其他作品有长诗青铜骑士，,长篇小说上尉的女儿,，诗体小说叶甫盖尼,奥涅金。,作者简介,4,这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以,赠诗,的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚,尼古拉耶夫娜,伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。,写作背景,5,瞬,息,（）,幽寂,（）,延,绵,（）,萋萋,（）,忧,郁,（）,伫,立,（）,涉,足,（）,向,往,（）,尴尬,（）,sh,n,y,u j,y,n,q,yu,zh,sh,xi,ng,gng,处境困难，不好处理。,因热爱、羡慕某种事物或境界 而希望得到或达到。,指进入某种环境或生活范围。,长时间地站着,愁闷,形容草长得茂盛的样子。,延续不断。,幽静寂寞。,一眨眼一呼吸的短时间。,字词,音,6,假如,/,生活,/,欺骗,了你，,不要,/,悲伤,，不要,/,心急,！,忧郁的日子里,/,需要,/,镇静,：,相信,吧，快乐的日子,/,将会,来临,。,心儿,/,永远,向往着,/,未来,；,现在,/,却,常是忧郁。,一切,/,都是,/,瞬息,，一切,/,都将会,/,过去,；,而,/,那过去了的，,就会,/,成为,/,亲切的,怀恋,。,普希金,整体感知,7,1,、,“,假如生活欺骗了你,”,指的是什么？,2,、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。,特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。,阐明了一种的 积极乐观 的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。,整体感知,8,3,、这首诗蕴含着什么人生哲理？,4,、,诗歌的 两部分各表现了怎样的内容？,生活是本教科书，学习，实践，再学习，再实践，才能战胜挫折，真正学会生活。,身处逆境，不必悲伤，耐心等待。向往未来，将过去变成亲切的怀恋。,整体感知,9,1,、怎样理解“生活欺骗了你”？,2,、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？,这句话要联系作者当时所处的环境来理解。这句话表明正义被沙皇专制所扼杀。它与违背生活规律，被生活捉弄不是一个概念。,当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足以与之抗争，况且诗人正被流放，所以只能等待时机的到来。,新课讲解,10,3,、如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？,这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。在这里，诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要“镇静”，“心儿永远向往着未来”，那么，将来回想的时候，反而觉得很美好。,人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，,都有助于把握人生。,新课讲解,11,4,、一般的诗歌总是用形象说话，通常都 比较鲜明生动。与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？,原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，,语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；,诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人,真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。,新课讲解,12,诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？,诗人以平等的娓娓的语气写，,语调亲切和婉,，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，,有丰富的人情味和哲理意味，,使人感受到诗人,真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪,。许多人把这首诗作为激励自己前进的座右铭。,问题探究,13,假如生活欺骗了 你,否定错误态度,不要悲伤,不要心急,指出正确态度,须要镇定,向往未来,积极乐观,亲密和婉 热诚坦率,人情味哲理味,课堂小结,14,古今中外许多诗人作家，对,“,路,”,都有过精彩的描写，同学们就课外积累的说说看。,屈原,“,路漫漫其修远兮，吾将上下而求索,”,。,辛弃疾,“,独上高楼，望尽天涯路,”,。,鲁迅,“,其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路,”,人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择，今天我们来学习一首写,“,路,”,的诗。,课堂导入,15,未选择的路,美,弗罗斯特,16,罗伯特,弗罗斯特，,美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他,11,岁时去世。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“,新英格兰的农民诗人,”。他的诗,朴实无华,，却又,细致含蓄，耐人寻味。,作者简介,17,他的著名诗集有,少年的意志,波士顿以北,等。诗作名篇有,白桦树,、,修墙,。,他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为,“交替性的诗人”,，,与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。,作者简介,18,黄色的树林里,/,分出,/,两条路，,可惜,/,我不能,/,同时去涉足，,我,/,在那路口,/,久久伫立，,我,/,向着,/,一条路,/,极目望去，,直到它,/,消失在,/,丛林深处。,但,/,我却选了,/,另外一条路，,它,/,荒草萋萋，十分幽寂，,显得,/,更诱人，更美丽；,虽然,/,在这条小路上，,很少,/,留下,/,旅人的足迹。,弗罗斯特,整体感知,19,那天,/,清晨,/,落叶满地，,两条路,/,都未经,/,脚印污染。,啊，留下一条路,/,等改日再见！,但我知道,/,路径,/,延绵无尽头，,恐怕我,/,难以,/,再回返。,也许,/,多少年后,/,在某个地方，,我将轻声叹息,/,将往事回顾：,一片树林里,/,分出两条路,而我选择了,/,人迹更少的,/,一条，,从此,/,决定了,/,我一生的道路。,整体感知,20,未选择的路,1、写诗人站在道路岔口，面对选择，陷入沉思,2、写诗人选择了一条充满挑战的道路。,3、写诗人踏上自己选择的路，却留恋着另一条路，担心选择错误而难以回头。,4、写诗人遥想未来：未选择的路或许更好,但现实无法回头。,整体感知,21,概括四节诗的意思,未选择的路,第1节,第2节,第3节,第4节,诗人站在林间交叉路口，思考所要选择的路。,诗人选择了少有人走的一条路。,诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉。但又惆怅不已,回顾未选择的路。,整体感知,22,用简洁的语言概括每小节的意思。,谈谈自己的体验,伫立（思索）,决定（选择）,选择之后的怅惘,多年后的回顾、叹息,整体感知,23,怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？请从学过的课文中找出类似的例子。,新课讲解,24,在山的那边行道树 纸船,明（表面）写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，统摄全篇。,路,表面：,自然界的道路,实际：,暗示人生之路,象征,新课讲解,25,什么是象征？象征跟比喻有什么区别？,所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。,新课讲解,26,象征：用具体的事物表现某种特殊意义。,象征,比喻,是一种谋篇立意的写作手法,是一种修辞手法,一般要统摄全篇,只在个别语句、语段中起作用,在山的那边行道树,新课讲解,27,诗人说另外一条路,“,荒草萋萋，十分幽寂,”,，为什么又说它,“,显得更诱人，更美丽,”,?,正因为人迹稀少，才会荒草萋萋，十分幽寂，但也正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能发现别人没有发现的美丽。这条路上人迹罕至，代表着这条路也许更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具有诱人探索的魅力。,新课讲解,28,诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然已经作出了选择，为什么着重写未选择呢？,问题探究,29,第一节,第二节,第三、四节,这样写是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更能让人思念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。,两条路,选择的路,未选择的路,问题探究,30,在诗歌表现出的情绪上，假如生活欺骗了你和未选择的路有什么不同？,假如生活欺骗了你表现得积极乐观，而未选择的路则表现得有些忧郁。,问题探究,31,学了这首诗，你从中悟出了什么道理？,人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条路，所以必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。,问题探究,32,未选择的路,弗罗斯特（美）,象征,人生道路的选择,（选择前的迷惑）,可惜 久久,选择的路,荒草 很少 足迹,两条路,（开拓者的勇气）,独创 进取,未选择的路,留下一条 难以再回返,（选错了无以更改）,慎 重,课堂小结,33,
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