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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/1/15,#,文言,文阅读,一,词多义,课前检测,知识讲解,课堂训练,学习内容,测一测,金忠待人以宽,金忠于人有片善心称之，虽有素与公异者，其人有他善，未尝不称也。里人有数窘辱公，公为尚书时，其人以吏来京师，惧不为容，公荐用之。或曰：“彼不于公有感乎？”曰：“顾其才可用，奈何以私故掩人之长？”,【注】金忠：人名。感：通“憾”，怨恨。,（1）下列句子中画线词的意思相同的一项是（）,A.于人有片,善,心称之/择,善,而从之 B.虽有,素,与公异者/可以调,素,琴,C.,顾,其才可用/元方入门不,顾,D.未,尝,不称也/,尝,射于家圃,（1）答案：,D,A项，形容词，好的/名词，好的方面。,B项，一向，平素/不加装饰的。,C项，顾惜，考虑/回头看。,D项，曾经。,故选D。,课程目标,教学内容：文言文,一词多义,教学目标：,1.在文言文阅读中，准确解释、辨析出词语的意思,1.1能够用自己的语言恰当地说明一词多义的概念,1.2能够运用相应的方法准确地分析词语含义,常考题型,1、下列句子中，加点词的意义相同的是_,2、对下列加点词的解释正确/不正确的一项是_,3、解释下列句中加点词的意思。,知识卡片,一词多义成因：本义、比喻义、引申义,1.,本义：,词语本来/最原始的意思。,2.,引申义：,指由本义发展出的意义，是造成多义词的根本原因如：本：本义就是树木的根，后来引申为关键的、主要的。兵：甲骨文字体是像双手握着武器的样子，本义指兵器，后来引申为士兵、军事等。,3.,比喻义：,是指甲、乙两类对象之间有种相似性，可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象，从而使词语产生新的意义。,如：手足情深 手足比喻兄弟,技巧一、迁移联想法利用旧知联系新知,即联系课文中学过的该词的意义和用法来推断词义。,例：,人恒过然后能改,过而能知，可以为明,技巧二、组词推断法,将文言文中的字词进行扩充，组成现代汉语中的词语，再根据具体语境确定文言实词的词义。,例：夫学须,静,也，才须学也，非学无以广才，非志无以学。,诫子书,“,静,”,组词：静止、冷静、平静、静心,逐个代入筛选,技巧三、代入检验法,对于选择类的词语解释题，可以将所给义项代入各自的语境中检验，代入后句意准确而无滞碍者即为正确义项。,例：下列字词解释正确的一项是（）,A.与其门人贤士大夫游。游：游玩。,B.人有百口，口有百舌，不能名其一处也。名：说出。,C.前人之述备矣。备：准备。,D.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。形：形状。,B,技巧四、,语境推断法,实词绝大多数是具有多义性的,因此在解释时,要紧紧抓住上下文,结合具体语境理解。,如：“与人期行，相委而去”中委的意思：这句话是说友人责怪元方的父亲不守约定丢下自己先走了，所以“委”在这里是“舍弃”的意思。,例题讲解,下列句子中，画线词的意义不相同的一项是（）,A.公欣,然,曰 欣,然,接受,B.友人惭，下车,引,之 抛砖,引,玉,C.陈太丘与友,期,行 不,期,而遇,D.太丘,舍,去,舍,生取义,答案：B,A项，然：的样子。,B项，引：拉，牵拉/引：引出。,C项，期：约定。,D项，舍：舍弃。,故选B。,应用练习,1.,下列画线词语意义和用法相同的是（）,A.云,归,而岩穴暝/太守,归,而宾客从也,B.而,乐,亦无穷也/山水之,乐,C.上下一,白,/余强饮三大,白,而别,D.,山,行六七里/,山,之僧智仙也,解答,A项，归：聚拢/回去。,B项，乐：乐趣。,C项，白：白茫茫/古人罚酒时用的酒杯。,D项，山：名词作状语，沿着山路/高山。,故选B。,应用练习,阅读下面文本，完成下列各题。,文征明习字,文征明临写千字文，日以十本为率，书遂大进。平生于书，未尝苟且，或答人简札，少不当意，必再三易之不厌。故愈老而愈益精妙。,（选自书林记事）,【注】文征明是明代中期最著名的画家、大书法家，其诗、文、书、画无一不精，人称“四绝”。他能取得如此高的成就，我们从他习字中便可见一斑。,（1）下列各组句子中画线词意思相同的一项是（）,A.,日,以十本为率/吾,日,三省吾身 B.,故,愈老而愈益精妙/温,故,而知新,C.必再三易,之,不厌/左将军王凝,之,妻也 D.少,不,当意/尊君在,不,（1）A项，画线词意思相同，都是“每天”之意。,B项，所以/旧的知识。,C项，代词/名字（王凝之为姓名）。,D项，不/通“否”。,故选A。,课堂总结,一、课堂表现,二、课堂,内容,1.,分析一词多义知识点的方法技巧,规划预期,文言文,1.,文言实词,2.,文言虚词的意义和用法,3.,文言句式,4.,句子朗读与停顿,5.,文言翻译,6.,文言主题分类,古今异义,词类活用,通假字,再见！,
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