人教版小学数学《简易方程》名师ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,解方程,人教版五年级数学上册,根据例图在下面每幅图的括号里填上适当的符号或数，,使天平平衡。,200,例：,200( ),X,+30,200( ),X,-50,200( ),4,X,200( ),X,5,1.,等式两边,加上或减去,（ ），左右两边仍然相等。,2.,等式两边乘同一个数，或除以同一个（ ），,左右两边仍然（ ）。,+30,-50,x4,5,同一个数,不为,0,的数,相等,X,复习铺垫,x,个,x,3,9,9,个,情境导入,x,3,9,解：,x,3,3,9,3,x,6,直观理解,为什么要减,3,？,使方程左右两边相等的未知数的值，叫做,方程的解,。,求方程的解的过程叫做,解方程,。,想一想，方程的解和,解方程有什么不同？,方程的解是一个,数值,解方程是一个,过程,教学概念,x,+,3,9,解：,x,+,3,-,3,9,-,3,x,6,检验,：,方程左边,=,x,+,3,试一试,x,-,3,9,解：,x,-,3,+,3,9,+,3,检验：方程左边,=,x,-,3,=,12,-,3,=,9,=,方程右边,所以，,x,12,是方程的解。,x,12,=6+3,=9,=,方程右边,所以，,x,6,是方程的解。,例,1,第一步：先写,“,解：,”,。,用等式的性质解方程,x,+,a=b,或,x-a=b,（,a,和,b,已知,）,的一般步骤,:,方法,小结,“,=,”,要上下对齐,注意：,第二步,:,方程左右两边,同时加上或减去,同一个数,，,使方程左边,只剩,x,，方程左右仍然两边相等。,第三步：求出,x,的值。,第四步：检验。,请用等式的性质解方程。,100,+,x,=250,x-,63=36,解：,100+,x,-,100,=,250-100,x,=,150,解：,x-,63+63,=,36+63,x,=,99,基础练习,判断对错。,1.,方程的解和解方程的意义相同。 （ ）,2.6,是方程,18-,x,=,12,的解,。,（ ）,3.,x,=0,是方程,8+,x,=8,的解,。 （ ）,X,X,基础练习,找朋友,x,+32=76,x-,18,=90,3.2+,x,=9.6,x,=6.4,x,=44,x,=108,基础练习,【,苏教版小学数学,】,简易方程,PPT1,【,苏教版小学数学,】,简易方程,PPT1,X千克,吃了,7.8kg,还剩,7.2kg,(1),x-,7.8,=7.2,解：,x,-,7.8+7.8,=7.2+7.8,x,=15,能力提升,根据图中的数量关系列方程，并求出方程的解,大象比我重,2400,千克,(2),3200,千克,x,+,2400=3200,解：,x,+,2400-2400=3200-2400,x,=,800,X千克,【,苏教版小学数学,】,简易方程,PPT1,【,苏教版小学数学,】,简易方程,PPT1,1,、小状元,48,页。,作业布置：,【,苏教版小学数学,】,简易方程,PPT1,【,苏教版小学数学,】,简易方程,PPT1,谢谢！,【,苏教版小学数学,】,简易方程,PPT1,【,苏教版小学数学,】,简易方程,PPT1,X千克,3200,千克,大象比我重,2400,千克,(2),根据图中的数量关系列方程，并求出方程的解。,x,+2400=3200,解：,x,+2400-2400=3200-2400,x,=,800,能力提升,【,苏教版小学数学,】,简易方程,PPT1,【,苏教版小学数学,】,简易方程,PPT1,1.,训练创新思维能力，培养他们的写作能力。写文章表达感情时，不一定要选择雄伟壮观的景物和轰轰烈烈的事情，只要我们的情感是真实的，是浓厚的，那么从小处着手，涓涓细流同样也能打动人心，所以，我们平时在写作时也可以学以致用，努力做到“情到自然最为真”,.,2.,同学们，相信你们大多数同学都有旅游的经历，请大家交流一下，到过哪些名山大川，有什么感受？大自然中的山水，不仅能给我们带来美感也给我们带来灵感，今天让我们从诸子大家对山水的体悟中，学习为人为事的道理。,3.,说起胡同，我们并不陌生，有的甚至熟视无睹了，不论是农村还是城镇，往来于胡同之中的经验是有的。但对于胡同中蕴含的文化内涵却不大注意。,4.,一切为了学生全面、健康、和谐发展。新课程三维度目标也把情感态度和价值观的培养提到与知识技能、过程方法同等重要的地位上来。基于这样的理念，和谐教育便以受教育者的全面、健康、和谐发展为目标，以人的自身发展需求与社会发展需要相和谐为宗旨协调组织各种教育要素。,5.,反复手法的运用是本诗在表现形式上的一大特色。本诗的前三节，都用大致相同的语言形式表明作者相信未来不变的信念，每一节最后都由“相信未来”四个字结尾。而且用冒号把它们凸现出来，如音乐中的主题句反复出现，强化了作品的主旋律，增强了诗文的感染力，突出了诗歌的主旨。,【,苏教版小学数学,】,简易方程,PPT1,【,苏教版小学数学,】,简易方程,PPT1,