句子的语义分析

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,句子的语义分析,句法结构分析,句法层次分析,形式分析 句法关系分析,句法结构分析 句型分析,语义关系分析,语义分析 语义指向分析,语义特征分析,一、语义关系,（一）什么是语义关系,是指隐藏在句法结构后面，由词语的语义范畴所建立起来的关系。,例：,施事,受事,敲打 工具,时间,地点,他 用手 敲打 桌子。 （施事工具动作受事）,（二）语义关系与句法关系,二者分属不同层面。语义关系与句法关系的对应不是固定的。,（1）相同的句法关系可表现出不同的语义关系,例：,挖野草 （动作受事）,挖地道 （动作结果）,（2）不同的句法关系可表现出相同的语义关系,例：,跑来了一头牛。 （动作施事）,一头牛跑来了。 （施事动作）,（三）动词和名词性词语之间的语义关系的类别,p213,动词和名词性词语之间的语义关系，也叫做,格关系。,在这种格关系中，名词性词语充当了一定的语义格的角色（如“施事”“受事”“与事”“工具”等）。因此，分析名词的语义格其实也就是分析了动词和名词性词语之间的语义关系。,在现代汉语中，名词性词语经常担任的语义格有：,1、施事动作行为的发出者。,他,吃了。,小平被,邻居,打了。,2受事动作行为的承受者。,他吃了饭。,他把苹果扔掉了。,3系事联系动词联接的对象。,他是学生。,我成了北京人。,4与事动作行为的间接承受者,他送我一条领带。,他给我一个饼。,5结果动作行为产生的结果。,他织了一件毛衣。,我写了一篇文章。,6工具动作行为的凭借物。,我写蜡笔，他写铅笔。,小李吃大碗。,7方式动作行为进行的方法、形式。,今天考口试，明天考笔试。,我跳探戈。,8处所动作行为发生的处所、起点、终点。,我住三楼。,食堂我吃不惯。,9时间动作行为发生的时间,他在广州过“五一”。,他从星期一开始休假。,10目的动作行为发生的目的,他为这件事操了不少心。,他们在挤电影票。,11原因动作行为发生的原因,避风头,休产假,12材料动作行为所使用的材料,地板铺了瓷砖。,柜子做木板的。,13致使动作行为使动的对象,繁荣市场,美的风扇，风凉世界。,14对象动作的对象,这件事他有他的看法。,他对我说了许多大道理。,注意：,（1）动词同名词性词语之间的语义关系，是由它们双方共同决定的。,这可以由下面两点得到证明：,A同一个动词与不同的名词性词语搭配，可能产生不同的语义关系。例：,考学生 考笔试,考语文 考一百分 考大学,B.同一个名词性词语与不同的动词搭配，也可能产生不,同的语义关系。例：,打研究生 考研究生,住研究生 教研究生 当研究生,(2)名词与名词组合成一个句法结构时，也可能形成若干种语义格类型。,p214,玻璃,玻璃戒指语义格：质料,玻璃工人语义格：职业,玻璃商店语义格：行业,玻璃丝袜语义格：比喻,（四）语义关系的解释力,建立起语义关系的类型，可以合理解释句法,结构内部的许多复杂情况。,(1)可以解释为什么有些相同的词类序列能构成的不同句法结构,“V+N”格式,学习园地,学习机会,学习年龄,学习汉语,学习外国,学习文件,（2）可以解释为什么同一格式的句子有些有歧义现象，有些却没有歧义。,鸡不吃了。 小李不认识。,他不吃了。 小李没有去。,烤鸭不吃了。 鞋子没找到。,二、语义指向,（一）什么是语义指向,是指句法结构中的某一成分跟其他成分之间在,语义上的联系。,他,香喷喷,地吃了碗,饭,。,他吃了碗,香喷喷,的,饭,。,语义指向分析的重点,是在结构上没有直接组合关系的语法成分之间的语义联系，,即非直接成分之间的语义联系。,（二）语义指向的类型,关于语义指向的类型，重点要掌握补语、,定语和状语的语义指向。,（1）补语的语义指向,例：,他砍,快,了。 （指向动词）,他砍,累,了。 （指向主语）,他砍,光,了树。 （指向动词宾语）,他把刀砍,钝,了。 （指向介词宾语）,（2）状语的语义指向,老宋,神采奕奕,地站在那里。,他把婶婶,痛哭流涕,地气跑了。,她,圆圆地,划了一个圈。,他,昨天,走的。,（3）定语的语义指向,他过了一个,轻松愉快,的节日。,他上了,一个晚上,的网。,我倒了,一满杯,米酒。,（三）语义指向的解释力,（1）语义指向可以合理地解释某些句子成分之间,的关系。例：,在传统的中心词分析法中，“王冕死了父亲。”的主干被认为是“王冕+死”，显然，这是不符合句子的本意的。为什么有些句子如“那篇文章写了三天”的主干却能被认为是“文章+写（了）” 呢？,这主要是由谓语动词语义指向的不同所引起的:,王冕 死了 父亲。,那篇文章 写了 三天。,（2）语义指向的分析可以帮助我们解释某,些歧义现象,例：,他有辆自行车很骄傲。,他有辆自行车很别致。,他有个女儿很骄傲。,他,有辆自行车,很骄傲,。,他有辆,自行车,很别致,。,他,有个,女儿,很骄傲,。,三、语义特征,(一）什么是语义特征,是指词语中符合某种组合选择的有区别性特征的最小语义成分。例：,吃 + 饭/水果/面条/糖,* 吃 + 水/汤/啤酒/饮料,喝 + 水/汤/啤酒/饮料,吃：+动作+对象为固体+使事物消失，,喝：+动作+对象为液体+使事物消失，,（二）语义特征的解释力,（1）对词语语义特征的描写，有助于说明词语对词语的选择。,光的速度,* 火的速度,大火/小火,* 大光/小光,火：+现象+亮度+温度-速度+形体，,光：+现象+亮度+温度+速度-形体，,（2）对词语语义特征的描写，也有助于说明句,式对词语的选择关系。,“NP了”,大小孩了！,大学生了！,秋天了！,教授了！,老夫老妻了！,那么，什么样的词语才可以进入这样的格式呢？,NP具有+推移性应该是该句式成立的条件。,（3）对词语语义特征的描写，有助于揭示出同构句,不同变换式的原因。,例：,A组,他送了一本词典给小王。 他送给小王一本词典。,他卖了一件衣服给小李。 他卖给小李一件衣服。,他还了一万元给小张。 他还给小张一万元。,他交了五千元给学校。 他交给学校五千元。,B组,他偷了一份情报给敌人。 *他偷给敌人一分情报。,他要了一些白药给小王。 *他要给小王一些白药。,他刻了一个图章给小王。 *他刻给小王一个图章。,他画了一副山水画给小张。*他画给小张一副山水画。,C组,台上坐着主席团。主席团坐在台上。*台上正在坐主席团。,门口站着人。 人站在门口。 *门口正在站人。,D组,台上演着戏。 *戏演在台上。 台上正在演戏。,教室里上着课。 *课上在教室里。 教室里正在上课。,（4）对词语语义特征的描写，还有助于,揭示某些同形 歧义结构产生歧义的原因。,例：,山上架着大炮。 外头挂着灯笼。,大炮架在山上。 山上正在架炮。,灯笼挂在外头。 外头正在挂灯笼。,从语义层面分析下列句子：,学生的天职是读好书。,他要粉蒸肉。,这份报告我写不好。,我哥哥姐姐的同学。,你为什么打他？,xx商场有的是化妆用品。,空房间做什么用？,这苹果不大好吃。,他在永春旅社前一站下车。,鸟不打了。,歧义现象,是指对一个语言片段可以作两种或两种以上语义理解的语言现象。,p220,歧义类型：,口头（因同音造成）,歧义,词汇,书面 词类不同,语法 词和短语同形,结构关系不同,语义,在现实生活中，为了准确地表述和交流，人们往往要尽量避免歧义现象。可是，在笑话语言世界里，为了增强幽默效果，人们往往要故意,利用歧义,来进行言辞修饰。,一个名为“我是电大的”的笑话：,一大学生被敌人抓了，敌人把他绑在了电线杆上，然后问他：说，你是哪里的？不说就电死你！大学生回了敌人一句话，结果被电死了。,他说：我是电大的！,一个名为“谦虚”的笑话：,一天，班里新来了一位女同学。老师说：“欢迎新同学自我介绍。” “大家好，我未必会是最漂亮的。我未必会是最聪明的，我未必会是最优秀的”同学们都在议论这位同学，觉得她好谦虚。,正在这时，她说：“大家好，我的名字叫魏碧慧。”,一个名为“锤不破”的笑话：,杀猪的和卖茶蛋的打赌。杀猪的说：“用铁锤锤蛋锤不破。”卖茶的说：“锤得破！”杀猪的说：“锤不破！”卖茶的不服气，拿来一个鸡蛋，用锤子使劲打下去，鸡蛋破了。说：“这不是破了吗？”,杀猪的说：“蛋是破了，可我说的是锤不破啊！”说着他指指铁锤。,一个名为“先有男人”的笑话：,甲：你可知道，人类先有男人还是先有女人？,乙：先有男人呗。 甲：根据什么？ 乙：这都不知道，男人称先生，不就是一个铁证吗？,从下列各小题中选出有歧义的句子( ),1.A.要了解一个单位的大体情况，可以把这个单位的历史状况、自然环境、人员情况、工作情况，几大块组合在一起,B.据中央电视台报道，今年应届的大学毕业生有 58.6的都参加了研究生入学考试，这说明中国的就业形势非常严峻,C.满面春风的关大爷的儿子，兴冲冲地走了进来，和每个人都打了个招呼,D.在生活中，面对复杂的社会，最好的办法常常应是机智和幽默,2.A.接受教育是每个公民的权利，也是每个公民的义务,B.本市火车站的客流量，平均每天都在5万人以上,C.解放军指战员的日夜奋战，终于筑好了防洪大坝,D.小兰哭了很久，终于感到累了，便趴在桌子上睡着了,3. A.农民的负担依然是个沉重的话题。,B.我校今年新生人数超过历史最高记录四百人。,C.他的勤奋好学赢得了大家的一致称赞。,D.他是个老实巴交的山里人，没见过什么世面。,课堂作业：,利用歧义写一段笑话。,