第二单元 课题 氧气

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,课题,2,氧气,第二单元 我们周围的空气,1.,了解氧气的物理性质,2.,知道氧气的化学性质，知道氧气能跟许多物质发生氧,化反应,3.,初步认识氧化反应、化合反应的概念,学习目标,认知与了解,氧气的物理性质,一,观察与思考,1.,氧气不易溶于水，鱼儿为什么能在水中生存呢？,2.,登山运动员在攀登高山为什么要带氧气袋？,归纳与小结,无色、无味、气体,比空气略大,不易溶于水,归纳与小结,氧气 液氧 固态氧,（无色）（淡蓝色）（淡蓝色）,三态变化,-183,-218,氧气的化学性质,二,实验与探究,1.,木条在氧气中燃烧,氧气能支持燃烧。,实验与探究,2.,硫的燃烧,注：实验所用的燃烧匙内可垫一层石棉网，防止损坏燃烧匙,从集气瓶中取出燃烧匙时，如硫未燃尽，应立即将燃烧匙伸入水中，以防二氧化硫扩散,水具有什么作用？,为了吸收二氧化硫，防止污染空气,交流与讨论,黄色,固体,微弱的淡蓝色火焰,放出热量,生成有刺激性气味的气体,明亮的蓝紫色火焰,放出热量,生成有刺激性气味,的气体,硫,+,氧气,二氧化硫,点燃,实验与探究,3.,碳在氧气中燃烧,交流与讨论,黑色,固体,发出红光,放出热量，生成无色气体,发出白光,放,出热量，生成无色气体,碳,+,氧气,二氧化碳,点燃,实验与探究,4.,铁丝的燃烧,交流与讨论,银白色,固体,不燃烧,剧烈燃烧，,火星四射，,放出热量，,生成黑色,固体。,铁,+,氧气,四氧化三铁,点燃,（,1,）实验时需要将铁丝绕成螺旋状,你认为可能的原因是什么,?,（,2,）为何要待火柴快燃尽时，再插入充满氧气的集气瓶中？,（,3,）在做这个实验时,底部应放少量的水或铺一层细沙,为什么,?,观察与思考,为了增大与氧气的接触面积，提高温度,避免消耗过多氧气,防止高温融化物溅落瓶底，使集气瓶炸裂,物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧相比，现象是否一样？这说明了什么？,观察与思考,物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应，反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气含量越高，燃烧越剧烈。,磷,+,氧气 五氧化二磷,点燃,硫,+,氧气 二氧化硫,点燃,铁,+,氧气 四氧化三铁,点燃,红磷、氧气,硫、氧气,铁、氧气,五氧化二磷,二氧化硫,四氧化三铁,归纳与小结,思考：,上述几个变化中，有什么共同的特征？,1.,都是两种物质发生反应生成另一种物质,2.,都是物质与氧气发生的反应,化合反应和氧化反应,三,化合反应：,由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。,氧化反应：,物质跟,氧,发生的反应。,缓慢氧化：,进行得很慢，不容易被察觉的氧化反应叫缓慢 氧化。,Fe,O,2,Fe,3,O,4,铁,+,氧气 四氧化三铁,点燃,归纳与小结,一、氧气的物理性质,二、氧气的化学性质,1.,与木条反应,2.,与硫反应,3.,与木炭反应,4.,与铁丝反应,三、化合反应与氧化反应,归纳与小结,判断下列反应是化合反应还是氧化反应。,硫,+,氧气 二氧化硫,点燃,石蜡,+,氧气 二氧化碳水,点燃,镁,+,氧气 氧化镁,点燃,思考,:,在什么情况下，一个反应既是化合反应又是氧化反应？,反应物是单质和氧气，生成一种化合物，这样的反应就是化合,反应且是氧化反应,知识与拓展,年,9,月,27,日，我国航天员成功完成了太空漫步。为解决航天员的呼吸问题，舱外航天服应能提供的物质是（）,A.,氮气,B.,水,C.,氧气,D.,二氧化碳,C,知识与拓展,巩固与提高,2.,氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述错,误的是,(),A.,通常状况下，氧气是无色、无味的气体,B.,氧气可以燃烧，燃烧时放出大量的热,C.,化学性质比较活泼，能跟许多物质发生化学反应,D.,某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中能燃烧,B,知识与拓展,巩固与提高,3.,下列说法错误的是（）,A,木炭在氧气中剧烈燃烧，生成黑色固体,B,硫在空气中燃烧，生成有刺激性气味的气体,C,铁丝在氧气中燃烧时，火星四射,D,蜡烛燃烧的产物能使澄清石灰水变浑浊,A,知识与拓展,巩固与提高,