合欢树上课用ppt

,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,合欢树，落叶乔木，伞形树冠。叶互生，为偶数。花美，形似绒球，清香袭人；叶奇，日出而开，日落而合。有“马缨花”、“绒花”之称。常,象征夫妻恩爱、婚姻美满,。,1,、体验母爱深情，学会感恩，珍惜生命中一切平凡的恩泽。,2,、理解合欢树的象征意义。欣赏本文独特的叙事角度和质朴平淡,中蕴藏深情的文风。,教学目标：,教学重点,作者从自己的视角落笔勾勒母亲形象的用意,.,教学难点,合欢树丰富的情感内涵和象征意义。,教学方法,教 时,品味、讨论法,两课时,一、走近作者 感悟生命,二、,研读文本,鉴赏形象,三、,探讨象征 激发思辨,四、拓展升华 爱与生命,（或）拓展阅读 写法指导,教学步骤：,二十岁对你意味着什么？,对史铁生呢？,对史铁生的母亲呢？,爱是唯一的救赎（史铁生）,他是一个病人，,21,岁时双腿瘫痪不良于行，困守轮椅三十年后，又添双肾功能衰竭，从此日复一日缠绵病榻。,他是一位作家，患病,7,年后发表,第一篇小说,法学教授及其夫人,，自此创作不断，代表作有小说,我的遥远的清平湾,、,命若琴弦,、,务虚笔记,等，散文,我与地坛,、,好运设计,、,病隙碎笔,等。,2002,年华语文学传媒奖对史铁生的颁奖词,史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。,他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。,代 表 作 品,插入： 我敬重我的病（史铁生）,有一回，有个记者问我,:,你对你的病是什么态度？我想了半天也找不出一个恰当的词，好像说什么也不对，说什么也没用；,最后我说,:,是敬重。这决不是说我多么喜欢它，但是你说什么呢？讨厌它吗,?,恨它吗,?,求求它快滚蛋？一点用也没有，除了自讨没趣，就是自寻烦恼。但你要是敬重它，把它看作是一个强大的对手，是命运对你的锤炼，就像是个九段高手点名要跟你下一盘棋，这虽然有点无可奈何的味道，但你却能从中获益，,插入： 我敬重我的病（史铁生）,你很可能就从中增添了智慧，比如说逼着你把生命的意义看得明白。一边是自寻烦恼，一边是增添智慧，选择什么不是明摆着的吗？,插入： 我敬重我的病（史铁生）,问：,本文从头至尾都是以“我”的口吻叙述的。“我”眼中，母亲最初的形象如何？,随着“我”命运的改变，母亲的形象又发生了什么变化？,(,母子之间如何相处？,),要求：,在文中找出相关语句，通过,朗读,品味作者情感。,梳理： 找出前半部分文中三个明显表示时间的词语。并说说看作者写了人生中这几个年龄段“我”和母亲的哪些事情？从中我们能看出些什么？,诵读课文,1-6,段,初读感悟,浏览全文，并思考：文章先后主要写了哪些内容，作者想借此表达什么？,母亲 合欢树,主题,母爱,我 母亲,十岁那年，作文得了第一,还年轻，急着跟我说她自己,聪明，是世界上长得最好看的女的,正给自己做一条蓝地白花的裙子,（母亲,争强好胜、有点孩子气，,率直,、,可爱,的形象。）,答：,写出了记忆中的母亲也曾是一个年轻、聪明、好看的女子是一个爱美爱生活的母亲表达了作者对母亲的追怀。,文章第一段最后“她正给自己做一条蓝地白花的裙子。”这一细节描写的作用是什么？,我 母亲,二十岁，两条腿残废了,那时已不年轻，头上开始有了白发。全副心思却还放在给我治病上，虔诚希望。,死了也好，倒痛快,惊惶了几个月,非疯了不可,（母亲,为儿子的不幸，忧心如焚，早生华发。刻画,执著,和,无私,的母亲形象）,一心只想着写小说,鼓励我，到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影,写出了母亲为了给我治病不断奔波、不厌其烦态度和决心表达了我对母亲的怀念和愧疚之情。,“母亲的全副心思却,还,放在给我治病上到处找大夫打听偏方，花了很多钱。她倒,总能,找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或是洗、敷、熏、灸。,我 母亲,三十岁 第一篇小说发表了,已不在人世,另一篇小说又侥幸获奖,离开我整整七年。,她心里太苦了,（母亲,饱经沧桑，未曾眼见儿子成功，早归天国。独留无限哀思体会母爱的,深厚,与,恒久,。）,年龄,“,我,”,母亲,十岁,作文获奖 年轻美貌 热爱生活,调皮活跃 童心未泯 争强好胜,二十岁 双腿残废 不再年轻 全副心思 为我治病,心灰意冷 隐忍退让 励我写作 抱着希望,三十岁 小说发表 积劳成疾,思念感怀 不在人世,母亲从外貌到性格的巨大变化甚至反差说明了什么？,儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。,史铁生,母亲是唯一能使死神屈服的力量。,高尔基,插入：,母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。,“,不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“,咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活,”,可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。,秋天的怀念,双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。,当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”,史铁生,秋天的怀念,她有一个长到二十岁忽然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子,;,她情愿截瘫的是自己而不是儿子,可这事无法代替,;,她想,只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行,可她又确信一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条路走向自己的幸福,;,而这条路呢,没有谁能保证她的儿子能找到。,在一个母亲眼中,孩子做什么不重要,重要的是他的幸福。从这个意义上说,母亲“到处去给我借书,顶着雨或冒了雪推我去看电影”并非在培养一个作家,而是在帮助儿子找到一条通向幸福的路,.,孩子只要安然幸福,别无所求。,有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，,我已经懂了可我已经来不及了,。,史铁生我与地坛,问：,本文开头写儿子小时候与母亲的一场小冲突，这样写有什么特别作用？,突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得很,率真可爱,，,这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。,展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活：这种,快乐的生活气氛和轻松笔调，与后来的生活困境及后文压抑的气氛形成对照。,这样一篇回忆母亲的文章如此开头，非常别致，,增强了文章的生活情趣和艺术吸引力,。,浏览课文,7,-,12,段,思考,：,母亲与合欢树,有什么关联,？,合欢树,母亲,借写树来忆人、写情,象征、借物抒情,找出文中,5,处写合欢树的内容。,D7,通过邻居和初生小孩的注目引出合欢树；,D8,写合欢树由来，误以为“含羞草”，历经变迁，长成大树。,D9“,我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子,”,D10“,大伙说，年年都开花，长到房高了。”,D12,在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。,合欢树,母亲,路边的,“,含羞草,”,第二年没有发芽,第三年长出叶子,第四年（长大）,有一年开花了,种在花盆,不舍得,扔,常,去侍弄,栽在窗前的地上（,念叨,）,已不在人世,（执着地培育）,第八段从写作顺序而言属于,_,叙,作者之所以要回忆母亲对合欢树精心摆弄、伺候的情形,原因是,母亲对合欢树精心摆弄的过程就是对“我”精心呵护照顾的过程写树,其实就是写人表现了母亲对我的无私的爱。,“,我”是如何对待合欢树的？,（,把握作者复杂的情感体验,）,小院儿在一个大院儿的尽里头。我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院儿，推说手摇车进去不方便。,有一年，人们终于又提到母亲：,“,到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了,!,”,我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。,与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。,这回，想摇车进小院儿真是不能了。家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再也看不见它了。,可以去却不想去,想去却不能去了,为什么当人们说起“你妈种的那棵合欢树今年开花了”时我心里一阵抖？,因为合欢树是由母亲一手栽培而成它象征着母亲的爱作者为自己将曾经的往昔淡忘,如今也无法报答母亲而感到愧疚、悲痛，因此当别人提及时，他倍感震动。,先前作者不愿去看合欢树,现在又“挺后悔前两年没有自己摇车进去看看”当时为何不愿去,现在又为何后悔呢,?,起先，合欢树会勾起我对母亲的深深思念，失母之痛，难以忍受，所以不敢看；,后来，我认识到母亲虽然去世但对自己的爱使我感到幸福，悲伤也成了享受。所以想去看。,香港作家李碧华曾在日本一家小书店看到一本名叫,给母亲的短柬,的小册子,收集了社会各阶层不同的人曾经不敢、不忍、不好意思、没来得及向母亲说的话。我选了一些给大家分享,“,当我见到桔梗花砰然绽放，令我想起你在年轻的日子，大太阳下，持着一把伞。”,“求你来领我出去，妈，我在森林中迷路了！ ”,“,在我小时候，曾骂：你去死吧！。现在，我多想把那小孩杀掉。”,“在电话中说真有点不好意思，所以我偷偷写个字条：对不起，妈。”,“妈，我今天在巴士站见到一个女人很象你，我帮她提袋子了。”,“妈，你快乐吗？满足吗？,你猝然去世后四年，我才有力气问你这问题。”,课文写母亲对合欢树有心思照顾到“不丢得扔掉”再到“常去侍弄它”，表现了母亲怎样的心理变化？,答：,由痛苦到惊喜，表现了母亲希望奇迹也能在儿子身上出现，它包含着母亲对儿子获得幸福的祈盼。,段中的叹息、高兴表达了母亲对合欢树一种怎样的寄托?,答：,母亲把合欢树看作是儿子病情好转的一种预兆，树枯母叹，树荣母乐，它寄托了母亲对儿子深深的感情和对未来的希望。,2,母亲“心思全用在别处”，用在哪儿？,“好兆头”是母亲的迷信吗？,答：,为儿子治病、找工作。,不是迷信，是强烈希望儿子的病赶快好起来。,3,合欢树与“我”有什么直接联系吗？,D8“,在路边”“没有发芽”“又长出叶子”“茂盛”“移出盆，栽在窗前的地上”,D10“,年年都开花，长到房高了。”,一粒沙里见世界，,半瓣花上说人情,.,小小的合欢树，凝聚了史铁生如此深沉浓厚的情感,.,1,、合欢树的象征意义之一,合欢树象征母爱。,理由,母亲挖回这棵“刚出土的绿苗”，很大程度是寄予了一种生命常青的愿望。,树是母亲亲手栽种的，在合欢树中融入了母亲的辛勤、母亲的慈爱、母亲的希望。它是母亲活在人世的见证，是无私母爱的象征，是母亲恩泽的物化。,2,、合欢树的象征意义之二,理由是,合欢树的经历与我的经历极其相似：,当初合欢树就像残疾的我，弱小不健壮，在母亲的照料下， 第三年，合欢树又长出叶子了，而且茂盛了。合欢树就像我一样，又显示了生命的活力，我想从事写作，找准了自己的人生位置，对生活充满了希望。又过一年，合欢树被移栽在地上，能自我生存。像我一样，生活的信念坚定了，生活的处理能力也有了，可以坚强地活下去了。,合欢树象征着作者自己。,2,、合欢树的象征意义之二,若干年后，母亲去世了，合欢树却长成了参天大树，我的作品发表了，也获奖了，我已步入中年，身体虽残疾，可思想经历磨炼，意志更加坚定，性格更加成熟，对生命感悟更加透彻，事业也有所成就。所以，,合欢树象征着我,，象征着生命的顽强，意志的坚定，象征着事业的成就。,合欢树象征着作者自己。,4,文章前面叙事，和合欢树的象征意义有关吗？,3,、合欢树的象征意义之三,理由“,十岁那年，我作文得了第一”，看似母子呕气，其实母子合欢；,“二十岁，我两条腿残废了” 母亲全副心思放在给我治病上；还挖回一棵“刚出土的绿苗”，寄予了一种生命的期望。当我鼓起勇气想从事写作时，“母亲鼓励我，到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，抱了希望。”,合欢树象征母子合欢。,3,、合欢树的象征意义之三,丰富的象征内涵,合欢树象征母子合欢。,母子齐心协力共同反抗命运，虽然生活是压抑沉痛的，但这也是另一种意义的母子合欢。,合欢树的象征意义？,母亲的象征：合欢树是母亲亲自栽种的，寄托着母亲的希望，母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。它是母亲活在人世的见证，是母亲芳泽和恩泽的物化。,作者的象征：合欢树从弱小到花繁叶茂，象征了作者的成长，有残疾到对生命有所感悟，坚定的活下去。,母子合欢的象征,悲伤,:,因母亲的去世而悲伤，,享受,:,因独自一人回忆往事，想起和母亲一起生活的点点滴滴而感到幸福和温馨。,答：母亲的去世是令人悲伤的独自一人回忆起往事想起与母亲生活在一起让人感到温馨,同时,母亲的爱、命运、苦难让他明白生存的意义,并鼓舞他在逆境中更坚强,.,因此这样的悲伤也是种享受。,怎样理解“人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。”,?,母爱生而为一棵树,在季节轮回中固守家园,撑一树浓荫一生为子女,默默付出,儿女生而为一棵树,在母爱的哺育下茁壮成长,蓦然回首中,承载了多少母爱的温暖,秋天的怀念,双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活,”,可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。,那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个,”,她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。,她出去了，就再也没回来。,邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。,邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿,”,又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活,为什么以,合欢树,为题，而不是,我的母亲,？,线索：串连起母亲、我、孩子,情感载体：承载着母亲的爱，我的追忆。,象征意义：希望、信念、母爱,1,合欢树是由母亲一手栽种呵护，培养的，这与作者的个人命运相似,2,其次，合欢树又是母爱的象征，象征着母亲的芳泽恩德造福于子女,3,合欢树也是作者与他母亲情,义的见证者它象征着母子合欢的寓意。,因此以合欢树为题更能表达作者与母亲之间深,厚的情义也更能表现作者在有所成就后真正理解母亲的爱却又无以为报的悲痛和内疚之情。“我与母亲”这题目则不能将这些深意体现。,1.,下列对原文的理解,不正确的两项是,(4,分,),A.,儿子作文比赛得了第一,母亲却说她小时候作文写得还要好,.,她这样说是为了激励孩子成为作家,.B.,母亲本来喜欢花木,但当时心思全在别处,.,这,别处,指的是为儿子治病和找工作,.C.,母亲以为合欢树第三年的复生,是个好兆头,.,作者写这一点是暗示,母亲因为操心儿子的病以致有点迷信了,.D.,在质朴的老街坊眼中,生活,健康与工作显然比文学,比获奖更重要,.E.,悲伤也成享受,是说人在独自静静地怀念逝去的亲人时,即使悲伤,也会有某种温馨的感觉,.,2,作者在文章中三次提到自己的年龄,.,你认为他在二十岁以后和三十岁以后对母爱各有怎样的体会,(4,分,),答案,:,二十岁以后,作者双腿残废,母亲为了给他治病和帮助他学习写作而努力不懈,直至因过度操劳而早逝,这使他体会到母爱的,执着与无私,.,三十岁以后,作者在创作上接连获得成功,他感念没有母亲就没有自己的现在,痛定思痛,更体会到母爱的,深厚与恒久,。,本文描写母亲的文字并不多，作者反而花了很多笔墨写合欢树，这是为什么？,【答案】合欢树是母亲亲手栽种的，,想到树就想到母亲,；合欢树也是母亲过去艰难生活的见证，是唤起他们母子希望的所在，作者把对母亲的,思念之情,都熔铸在对合欢树的叙述中，语气平淡，而,情寓于中。,作者在文中反复提到看树影儿的孩子有什么深刻涵义？,这种写法的特点和效果是什么,我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的,树影儿,。,我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看,树影儿,。是那棵合欢树的影子吗,?,小院儿里只有那棵树。,有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的,树影儿,，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。,文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么,?,这样的写作特点和效果是什么,?,三口之家的幸福与合欢树相映成趣，对“我”是安慰，是“我”的愧疚，仿佛以前对母亲的狂躁伤害，可以借此补偿，母子情深再次升华。合欢树已是母子感情的象征，母亲的恩泽已渗入作者的生命深处。,3,文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束,.,作者这样写想要表现什么？这种写法的特点和效果是什么 ？,母爱是普遍的,;,母爱又是独特的。,写法的特点和效果是,:,以一种间接的,含蓄的方式抒情,;,含而不露,韵味悠长,.,合欢树长高了，母亲的爱也还在延续，并且在不知不觉中恩惠着那个窗前的孩子，而那个孩子仿佛正延续着我的生命、我的记忆,1.,作者想要表现的是,:,不仅仅是他一个体会到母爱,世界上这种母子情无处不在,一直样传下去,.,这种写法的特点是十分含蓄,但韵味深长,令人回味,.,效果是通过看似平淡的话语,深切地抒发了对母爱的理解,对母亲的怀念,令人回味无穷。,2.,作者想表现对母亲的思念将永远挂在心头,以暗示天下的母亲都一样深爱自己的子女,.,作者借物抒情,通过拟想别人对合欢树的态度,含蓄地表达对母亲的爱和思想,深化主题,给人以思考,使读者深深地被这种,情,打动,产生共鸣,.,子欲养而亲不待,面对至爱自己和自己至爱的亲人，你想说什么想做什么，要趁早。,