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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,11,短文二篇,1,2,3,C,(1),消散,(2),坠落,(3),指水中潜游的鱼,(4),参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思,(5),高兴的样子,(6),考虑，想到,(7),共同，一起,(8),大概是,(9),于是，就,D,新知积累,基础练,提示,：,点击 进入讲评,4,C,5,(1),山川之美古来共谈高峰入云清流见底,(2),庭下如积水空明水中藻、荇交横盖竹柏影也,6,(1),陶弘景华阳隐居书信,(2),苏轼文集苏轼东坡居士苏洵苏辙三苏,7,A,8,9,10,11,12,语言建构,能力练,13,14,15,提示,：,点击 进入讲评,16,17,18,19,20,21,23,综合实践,素养练,24,提示,：,点击 进入讲评,1.,下列加点字注音完全正确的一项是,(,),A,怀民亦未寝,(,qng,),夕,日欲颓,(,tu,),B,遂至承天寺,(,su,),沉,鳞竞跃,(,l,n,),C,藻、荇交横,(,x,ng,),能,与其奇者,(,y,),D,盖竹柏影也,(,b,i,),相,与步于中庭,(,y,),C,qn,su,bi,2,解释下列加点的词。,(1),晓雾将歇,_,(2),夕日欲颓,_,(3),沉鳞竞跃,_,(4),未复有能与其奇者,_,_,消散,坠落,指水中潜游的鱼,参与。这里有“欣赏”“领悟”,注意结合课下注释,的意思,(5),欣然起行,_,(6),念无与为乐者,_,(7),相与步于中庭,_,(8),盖竹柏影也,_,(9),遂至承天寺,_,高兴的样子,考虑，想到,共同，一起,大概是,于是，就,3.,下列加点词语古今义有变化的一项是,(,),A,两岸石壁，五色交辉,B,自康乐以来,C,月色入户，欣然起行,D,念无与为乐者,D,4.,选出朗读停顿划分有误的一项,(,),A,念,/,无与为乐者，遂,/,至承天寺,/,寻张怀民,B,庭下,/,如积水空明，水中,/,藻、荇,/,交横,C,但少闲人,/,如吾两人者,/,耳,D,自,/,康乐,/,以来，未复有,/,能与其奇者,C,5.,根据提示默写。,(1),答谢中书书,中总领全文的句子是：,_,，,_,。极力描写山之高、水之净的句子是：,_,，,_,。,(2),苏轼的,记承天寺夜游,中以高度凝练的笔墨点染出空灵澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界的句子是：,_,，,_,，,_,。,山川之美,高峰入云 清流见底,庭下如积水空明 水中藻、荇交横 盖竹柏影也,在理解文言文的基础上作答，书写正确，注意易错字的书写，如,“,藻、荇,”,古来共谈,6,【,易错题,】,文学常识填空。,(1),答谢中书书,的作者是,_,，字通明，自号,_,。题目中第二个“书”字的意思是,_,。,(2),记承天寺夜游,选自,_,，作者是,_,，字子瞻，号,_,。他与父亲,_,、弟弟,_,合称“,_”,，都被列入“唐宋八大家”之中。,陶弘景,华阳隐居,书信,苏轼文集,苏轼,东坡居士,苏洵,苏辙,三苏,唐宋八大家：唐代韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。,注意平时的积累，注意苏洵的洵和苏辙的辙，不要写错。,7.,下列对两篇短文内容理解不正确的一项是,(,),A,“山川之美，古来共谈”一句总领全文，包含了作者对自己有高雅情怀的自豪感以及他对古往今来的林泉高士的不屑一顾。,B,“实是欲界之仙都”一句，回首反顾，归纳了上文，使得全文前后呼应，上下贯通。,应是期望与林泉高士比肩之情，并没有不屑。,C,“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”句中没有一个月字，却无处不是皎洁的月光。作者写景紧扣“月”字，从竹柏之影入手，独具匠心。,D,“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”寥寥数语，感慨深长。它包含作者宦海沉浮的悲凉和他由此领悟到的人生哲理，以及他在痛苦中又得到某种慰藉的心情。,【,答案,】,A,(,一,),阅读下文，回答问题。,一、课文研读,请同学们看,点拨训练,第,40,页第,8-10,题。,8,解释下面句中的加点字词,。,(1),答谢中书书答,_,(2),四时俱备四时,_,(3),实是欲界之仙都实,_,回复,四季,确实,9.,翻译下列句子。,(1),晓雾将歇，猿鸟乱鸣,。,清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。,自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能欣赏这种奇丽景色的人了。,(2),自康乐以来，未复有能与其奇者,。,清晨,消散,10.,填空。,(1)“,高峰入云，清流见底”以,_,、,_,两种视角，写,_,、,_,，用笔洗练，境界清新。,(2)“,实是欲界之仙都”这句感慨，赞叹山水之美，传达出作者,_,的志趣，将在山水之中,_,流露于笔端。,仰观,俯察,山之高 水之净,归隐林泉、与自然相融合,飘飘欲仙的自得之态,本题考查对课文的掌握情况。,(,二,),阅读,记承天寺夜游,，回答问题。,请同学们看,点拨训练,第,40,页第,11-15,题。,11.,解释下面的加点字词,。,(1),怀民亦未寝,_,(2),水中藻、荇交横,_,(3),但少闲人如吾两人者耳,_,睡觉,交错纵横,只是,12.,翻译下列句子。,(1),怀民亦未寝，相与步于中庭。,张怀民也还没有入睡，,(,于是我们就,),一同在庭院里散步。,也,(2),何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,只是,哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们俩这样清闲的人罢了。,罢了,13.,本文以,_,为线索，贯穿全文。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句描写的对象是,_,，“藻、荇”是指,_,，此句运用了,_,的修辞手法。,月色,月光,本题考查对,记承天寺夜游,理解的能力。,竹柏影,比喻,14,结尾三句表达了作者怎样的心情？怎样理解作者这种心情？,从文章结构看，结句属“合”，就此打住。从语意上看，它意蕴丰富。“闲人”一词，表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪,月夜处处都有，却是只有情趣高雅的人能欣赏的，有了人的欣赏才有美，只有此时此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣,高雅的人来欣赏它。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是却被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。,既有欣喜愉悦，又有落寞孤寂的心情。苏轼因为政治上失意，内心苦闷，才纵情山水，在江山月夜中寻找美景寄托自己的苦闷；大自然给了作者无穷的愉悦，令作者陶醉，远离人间世俗，使作者欣赏到了世人难以看到的空灵之景。,15.【,比较阅读,】,(1),从表达方式看，两文都有紧扣,_,的描写，也都有堪称点睛之笔的,_,。,(2),从思想感情看，两文都表达了对自然的亲近和热爱，但作者的心情并不同。,记承天寺夜游,中的苏轼是受到贬谪的“,_”,人，,答谢中书书,中的陶弘景则堪称隐居的“,_”,人。,(,均填文中的一个字,),景物特征,议论,(,答“抒情”也可,),闲,仙,本题考查对文言文内容的理解与分析的能力。答题时需要通晓全文大意按要求作答即可。,16.,解释下列句子中加点字词的含义。,(1),遂至承天寺寻张怀民,_,(2),念无与为乐者,_,(3),共买食之,_,(4),饮酒但饮湿,_,二、拓展阅读,请同学们看,点拨训练,第,40,、,41,页第,16-19,题。,找,考虑，想到,吃,只，仅,17.,翻译句子。,(1),庭下如积水空明，水中藻、荇交横,。,院子中的月光如积水一般澄澈，“水中”的藻、荇相互交错。,(2),黄门置箸而叹，东坡已尽之矣,。,院子,苏辙放下筷子叹气，苏轼已经吃完汤饼了。,相互交错,放下,18.,对,【,甲,】【,乙,】,两文理解有误的一项是,(,),A,【,甲,】,文中“亦”和“相与”点出两人相似的遭遇和心境。,B,【,乙,】,文描写了被贬后的艰难生活。“大笑”看似写乐，实则写人物的苦闷。,结合“觕恶不可食。黄门置箸而叹，东坡已尽之矣。徐谓黄门曰：九三郎，尔尚欲咀嚼耶？”可知，苏轼面对粗茶淡饭，坦然食之，是个乐观豁达之人。所以,B,项中“大笑看似写乐，实则写人物的苦闷”错误。,C,【,甲,】,文以第一人称写寻友赏月的悠闲。,【,乙,】,文以第三人称叙述故事，“徐”和“大笑”准确传神地写出了人物的风采。,D,【,甲,】【,乙,】,两文都采用记叙和描写的方式来写被贬后的生活，最后都以议论结尾。,【,答案,】,B,19.【,思维拓展,】,如果你是东坡先生，在,【,乙,】,文的情境中，会对九三郎说什么？,示例：,弟弟，人生中的磨难在所难免。与其唉声叹气，不如乐观面对。,(,只要体现出劝慰弟弟乐观面对挫折，符合语境，言之有理即可。,),开放性问题，结合文章以及自己的所学知识进行阐述。,20.,解释下列句子中加点词的含义。,(1),清流见底,_,(2),四时俱备,_,(3),又有异卉,_,(4),类合欢而蔓生,_,请同学们看,点拨训练,第,41,页第,20-23,题。,三、国学阅读,看见,都,奇异的、奇特的,茎蔓,21.,翻译下面的句子。,(1),夕日欲颓，沉鳞竞跃,。,夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跳出水面。,落山,潜游,(2),其旁多岩洞，其下多白砾,。,小山的旁边有许多岩洞，小山的下面有许多白色的石块。,22.,同样是表现“山川之美”，在景物描写方面，,【,甲,】【,乙,】,两文有哪些相同点和不同点？,【,点拨,】,本题考查学生对文言文内容的理解与分析能力。答题时需要通晓全文大意，理解相关的语句，并分析其含义。通读甲文和乙文之后可知，两文都描写了山上的草木，以突出山川之美。由“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”可知，甲文,在草木之外，还描写了晨昏变化中的猿、鸟、鱼等；由“其树多枫、柟、石楠、楩、槠、樟、柚；草则兰、芷；又有异卉，类合欢而蔓生，水石”可知，乙文不仅写了草木的茂盛，还写了树木种类的繁多，花草的奇特。,相同点：都描写了山上的草木，以突出山川之美。,不同点：甲文在草木之外，还描写了晨昏变化中的猿、鸟、鱼等；乙文不仅写了草木的茂盛，还写了树木种类的繁多，花草的奇特。,23.【,甲,】【,乙,】,两文在写景之余，抒发了作者怎样的情感？,比较阅读，本题是比较相同点，即抒发了作者怎样相同的情感。,都抒发了作者对大好河山的赞美与热爱之情。,24.,八年级,(2),班开展了一次“中国月文化”主题探究活动，请你参与。,材料一,：中国很早以前就有,“,嫦娥奔月,”,的传说，古人更有,“,秋暮夕,(,祭,),月,”,的习俗。唐代赏月十分盛行，唐人还将中秋节定为固定节日；两宋时期形成了中秋吃月饼的风俗，取,“,人月共圆,”,之意，这一风俗延续至今。,材料,二,：,借月抒怀诗词,海上生明月，天涯共此时。,(,唐,张九龄,),秦时明月汉时关，万里长征人未还。,(,唐,王昌龄,),我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。,(,唐,李白,),无言独上西楼，月如钩。,(,南唐,李煜,),材料,三,：,大国重器的浪漫命名,中国探月工程,嫦娥工程的“嫦娥”取自中国古代传说，意在弘扬传统文化，表达中国人“奔月”的决心。中继卫星“鹊桥”承载喜鹊搭桥、牛郎织女相会的美好寓意，希望实现“地月传书”。,(1),请为“中国月文化”主题探究活动拟写一则宣传语。,(,要求使用一种修辞手法,),本题考察拟写宣传语，宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性。,示例：,月，你如一位翩翩仙子，款款走进多少文人墨客的梦中。,(2),结合三则材料的内容，写出你的探究结果。,本题考察材料能力，解答此题，首先要认真阅读材料，理解材料内容。,示例：,中国人继承并弘扬了悠久的“月文化”。,(3),下面是活动中的三道题，请你回答。,“,月亮,”,承载着中华民族深厚的文化内蕴，流转在诗人广阔的心灵空间。诗人怀乡思亲的情感，常寄托于明月。古往今来，写月的诗篇不计其数，月亮成为中华文化的一道亮丽风景。,“皓魄当空宝镜升，云间仙籁寂无声。平分秋色一
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