叶公中学张冬辉

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,叶公中学张冬辉,2,走进作者,郭沫假设 18921978:作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。,代表作：诗集?女神?历史剧：?屈原?,?棠棣之花?,?虎符?,?高渐离?,?南冠草?,3,写作背景与意图：,?屈原?写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变。,郭沫假设面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧?屈原?，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的锋利斗争。起到了“借古讽今，古为今用的作用。,4,“橘颂,“受诬,全剧分为五幕 “招魂,“被囚,“雷电颂,课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。,5,午夜已经过去，黎明尚未降临时。靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令。,地点在东皇太一庙正殿，神像林立，阴森可怖，给人以令人窒息的气氛。,自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤抖，在撕裂，在爆炸。,亲近作品,6,字的读音,：,睥睨,p,n,波澜,l,n,发泄,xi,鞺鞺鞳鞈,tng t,污秽,hu,稽首,q,迸射,b,ng,罪孽,ni,脚镣,li,o,咆哮,p,o xi,o,眩目,xu,n,伫立,zh,木梗,gng,驰骋,ch,chng,虐待,n,雷霆,t,ng,徘徊,p,i hu,i,忏悔,ch,n,郢,y,ng,7,听录音，整体感知：,1、与以往的课文相比，此文在形式上有什么特点？,2、屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容?试划分层次。,明确：是屈原的内心独白。,8,第一层1-8：诗人呼唤与歌颂风雷电，表达对光明的赞美和向往。,第二层9-13：借斥责神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。,理清思路，划分层次,9,研读赏析：,1,、,屈原的独白写了哪些景象？,2,、,作者在写这些景象时，运用了什么手法？仔细分析一下。,明确：风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形的长剑、无形的长剑，没有阴谋，没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛，“土偶木梗的群像。,10,11,3,、抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情,?,对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的决心，也说明了诗人对光明未来的热烈追求。,12,明确：爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。,你认为屈原是一个怎样的人？,13,?雷电颂?即然是屈原的内心独白，请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。,品昧语言,14,1风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！,2火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？,3把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲。,这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急迫的渴盼，风是改变黑暗的变革力量。,这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。,反问，以责问的语气，怒不可遏地斥责无德无能的,统治者；比喻，形象生动地提醒了反动统治者是一切黑暗,的罪魁祸首。表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。,15,1,、,内心独白,想像奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。,2,、运用用,象征,的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。,3、比喻、拟人、排比、夸大、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。,4、多用短句，表达剧烈的情感，急促的语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。,本文的写作特色,16,呼告：是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。,也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话，,一般可把它分为呼人、呼物两种形式。,雷锋啊，你虽然生活在二十世纪六十年代，,但人们从你身上，也从千千万万革命战士的身上，,看见了未来的人类，共产主义的人类。呼人,啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！,我的长剑被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，,你不能拔去我无形的长剑呀！呼物,17,重温经典,哈姆莱特独白,英 莎士比亚,生存还是消灭，这是一个值得考虑的问题；默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身对抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？死了，睡着了什么都完了；要是在这一种睡眠当中，我们心头的创痛，以与其他无数血肉之躯所不能防止的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不得的结局。死了，睡着了，睡着了也许还会做梦，阻碍就在这儿；因为当我们摆脱了这一具腐朽的皮囊以后，在那死的睡眠里，终究将要做些什么梦，那不能不使我们踌躇顾虑。人们甘心久困于患难之中，也就是为了这个缘故。,18,课堂小结,这个,剧本取材于战国时代楚国爱国诗人屈原一生的故事，以楚怀王对秦外交上两条路线的斗争作为全剧情节线索，从而,成功地塑造了屈原这个文学典型和一系列人物形象，,深刻地表现了为祖国和人民不畏暴虐，坚持斗争的主题。,风雷电象征人世间追求正义、光明的变革力量。对风雷电的呼唤与歌颂，,表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。,19,路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。,屈原?离骚?,20,Thank You,世界触手可与,携手共进，齐创精品工程,21,人有了知识，就会具备各种分析能力，,明辨是非的能力。,所以我们要勤恳读书，广泛阅读，,古人说“书中自有黄金屋。,”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，,培养逻辑思维能力；,通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，,培养文学情趣；,通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。,有许多书籍还能培养我们的道德情操，,给我们巨大的精神力量，,鼓舞我们前进,。,