班主任角色定位

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,班主任角色定位,强烈同感,我得到一个恐惧的结论，觉察我是教学成败的决定因素。我可以用个人的方法去营造学习的环境，也能用每天的心情去决定学习的气氛。身为教师，我掌握无比的权力，使学生过得悲惨或快乐。我可以作为折磨人的工具或激发灵感的媒介。我能侮辱人或使人开心，也能伤人或救人。无论在什么情况下，我的反响决定了危机是扩大或是缩小，是教化或兽化学生。海穆基诺特,2,一、调查：今天的学生喜欢什么样的班主任？,1,.,有真爱心,2,.,有亲和力,3,.,时尚,3,对近万名职校生的调查结果：,目前，我国有15000多所职业学校、拥有1200多万名职业学校学生。,一项对840名职校学生的调查说明，他们当中从小学到初中从未受到表扬为79.16%；从未当过班干部的为14.41%；学习成绩居中下游的为86.6%；上职校是为混毕业的为25.05%，作业经常不完成或从来不完成的为16.76%，课余时间看书学习者为12.97%，对学习缺乏自信者为1.89%，对今后生活毫无打算者为7.58%。显然，职校学生面临的问题令人担忧。确实，职校学生虽没有普高学生面临的高考压力，但他们面临的社会压力要比普高学生大，所受的失败与挫折也比普高学生多，情绪两极性的表现也较为明显。他们既要承受社会轻视职校生的压力和家长的埋怨，又要抑制自卑的心理障碍。,一项对辽宁、山东、江苏、浙江、四川、陕西、甘肃、广东等9省市近20个地区、50多所学校、近万名职校学生的调查发现，学习障碍、交友困难、挫折感强、就业困惑、社会适应能力差等成为职校生普遍存在的问题。,4,二、如何理解今天的学生？,职业学校学生心理特点透视,1.自我认识错位自卑、敏感、防卫,2.学习适应不良应试教育下的“剩人,3.异性交往障碍迷茫,4.社会智力低下对社会竞争的残酷性准备缺乏,5.结群行为突出仗义、侠心义胆,6.自尊心强好面子,7.希望得到关注愿意承受人前肯定，人后劝说。,8.参与意识强乐于交往,9.需求容易满足给点阳光就灿烂,10.急于被社会接纳时尚、名牌,每个人都有资格过有尊严的成功生活！,5,三、培训学习中自己对班主任工作的再认识,1、从学校“真诚愿望让农家子女变成城里人培养目标出发对班主任工作的再认识,由家长替孩子选班级想到的,“种庄稼和“育人！,两年后我们还给家长一个什么样的孩子？,一个学生在班级中，对班主任来说：可能是四十分之一或五十分之一；但在一个家庭中，对家长来说：可能就是百分之百。,带上家长和学生的希望上路责任,6,2、从学生的开展需求层面上认识班主任：,班主任就是学生花钱请来帮助的。做一个让学生感动的班主任南京职业教育教学研究室 胡卫芳,星级宾馆中的效劳。,班主任不仅是管理者，更应该是效劳者和引路人。,7,3,、从班主任工作本身来重新审视自己的工作,教师的生命因学生而精彩，让班主任和学生成为彼此幸福的源泉。南京24中史菁,班主任工作的“苦、“乐观。,有能力让你爱的学生爱你。,成为学生生命中的“重要他人。,让爱从内心飞扬。,8,4,、点燃学生心中的希望之灯,去除田间杂草的方法就是播撒作物的种子；解除学生心中的迷茫，就是在学生心中点燃希望之灯。南京师大班主任研究中心 齐学红,由职校学生特点说起专业选择、综合素质、学习方法学生、教法、学法指导教师、班主任、职业生涯规划。,班主任应善于“点火。,9,5,、架起有效交流沟通的桥梁,学生是一本需要我们用一生去品读的书。,我们对学生了解多少？,换位思考别忘了我们曾经也是学生,用心接纳从学生的心理需求想到的用一颗包容的心来接纳他们。,积极主动去倾听，给学生一个倾诉的理由和时机。,10,6,、欣赏每个学生,让学生欣赏被别人欣赏所带来的喜悦。南京师大心理学系 傅宏。,一念之间可生幸福，也可生伤害。南京师大德育方略研究 赵志毅。,没有哪一个学生一到学校来就是要成心跟教师过不去，每个学生都有做一个好学生的愿望。,放大学生的优点，给与及时的鼓励和热切的期盼。,11,7.在活动中培育、开展学生,让学生忙起来。,由“06年春学生放风筝说起,素材和形式活动的灵感来源于对生活的留心、对生活的热爱。,留住学生活动中的每一个瞬间。,设计好“组合拳。让学生的心灵在活动中受到震撼！让人格在活动中得以醇化。,让学生在活动中“有所感悟、有所快乐、有所收获、有所提高。,12,史菁教师对我的启示,史菁教师和学生一起成长、一起活动的故事让我感动。感动于他的耐心，感动于他的执着，这么仔细的记录下了和学生在一起的故事。感动于他工作的创新，感动于他工作的实在，开展了那么多丰富有意义的活动，捕捉那么多的影相资料。从他用心于每一次活动的组织开展，用心于每一节班课的教学，用心于班级管理的每一个细节，让我感受到了他当班主任的幸福快乐。因为幸福快乐，所以他更爱他的班主任工作。史菁教师说：“毕业时送给学生记录自己在校的资料是多么重要！。我想，这就是他给我今后工作目标的启示。,13,14,四、班主任成长之路,1,.,与书籍对话，享受阅读的精彩历练内功，功夫在诗外。,2,.,在反思中提升教育品质。,学会教育叙事，记录平凡生活 观察,发现,记录。,注重教育过程，善于总结积累 总结,积累,收获。,记录教育感悟，反思促进成长 感悟,反思,成长。,3,.,产生师生共鸣，共写教育随笔。,4,.,构建网上交流平台。,15,五、推荐给班主任的阅读书目,?给教师的一百条建议?苏霍姆林斯基,?孩子,把你的手给我?美国海姆G吉诺特,?班主任工作漫谈?魏书生,?我的教育理想?朱永新,?赏识你的孩子?周 弘,?教育的理想与信念?肖 川?为生命奠基?窦桂梅,?教学机智教育智慧的意蕴?马克斯.范梅南,?班主任创新工作100招?张万详,?冬去春又来?魏智渊,?情到深处?刘国营,16,六、推荐网站：,教育交流杂志,新教育在线,新思考,班主任,班主任之友,李镇西之家,南京第24中教育博客,17,完毕语,让我们一道共同努力：,以真心为学生擎起一片晴朗的天空！,以诚心来点亮学生内心深处的明灯！,以热心去激发和培养学生的学习兴趣！,以爱心贯穿学生的开展全过程！,不断调试着自己心的频率，用心去和学生进展心的交流，最后形成共鸣。感悟学生的感悟，快乐学生的快乐、幸福学生的幸福，争取让学生在自己手中成为经典之作。与各位同仁共勉！,18,谢 谢！,欢送各位同仁批评指正,E-MAIL:,19,谢谢！,20,谢谢观赏！,21,2020/11/5,