凸透镜成像规律说课课件

Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Company Logo,*,Click to edit Master title style,Company,LOGO,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,凸透镜成像规律说课课件,Company Logo,说课内容,教材内容分析,教学目的、重难点分析,学生情况分析,教学策略设计(,实验创新,),教学过程设计,教学反思,Company Logo,一、教材内容分析,理论和理论,观察动手才能,交流合作才能,透镜,生活中的透镜,人教版物理,八上第五章第三节,延伸和升华,眼睛和眼镜,显,微镜和望远镜,理论根底,二、教学目的分析,知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观,理解,凸透镜的成像规律,；,通过探究活动，,体验科学探究,的全过程和方法；学习从物理现象中,归纳科学规律,的方法；,通过让学生参与观察、实验、制作等科学理论，培养了学生提出问题，设计实验，观察实验，分析问题以及总结归纳的才能。,教学重难点分析,重 点,难 点,探究,凸透镜成像,规律,科学探究中实验,数据的处理和分析,三、学生情况分析,已经理解了凸透镜对光线的作用以及它在生活中的简单运用；,对凸透镜成像的规律知之甚少；,正处于形象思维向抽象思维过渡阶段；,分析处理数据才能不强。,Company Logo,四、教学策略设计,探究法,激趣法,实验法,观察法,分析与归纳,实验与动画呈现,生活性、主体性、理论性,原实验存在不足：,一光源的缺乏,1、烛焰易受空气流动而晃动变得形状、大小不稳定；,2、蜡烛燃烧过程中不断变短，导致“三心不在同一高度；,3、烛焰成像不易观察到左右相反的特点；,4、环境密闭，使人不适，容易烫伤学生，存在平安隐患。,四、教学策略设计,原实验存在不足：,二刻度尺缺乏,光具座上的标尺,学生容易直接记下刻度尺上的刻度，以为是物距、像距，不再计算，直接影响数据的分析。,四、教学策略设计,从左往右依次变大,原实验存在不足：,三光屏的缺乏,当物体位于两倍焦距上成,等大实像,时，,学生往往,以为是缩小,的，因为像比物,要暗，容易造成变小错觉。,四、教学策略设计,实验创新一,将蜡烛改成LED“F光源,1、该光源操作方便、稳定，在光屏上易找到像；,2、直接观察到像的上下、左右都是相反的；,3、无需在暗室进展。,实验创新,实验创新二,将光屏贴上等刻度的纸,在纸上画出与光源“F等大的图像,实验创新,光屏成像,缩小,等大,放大,学生更易测量物距、像距,实验创新三,实验创新,标尺的改进,自制挡光片遮挡局部透镜,实验创新四,用挡光片遮挡局部透镜后的成像情况,五、教学过程设计,小组合作，分组实验,组间同质，组内异质,Company Logo,五、教学过程设计,1,创设情境,引发猜测,1,、用凸透镜观察书本上的字；,2,、用凸透镜观察窗外的风景。,提出问题：凸透镜所成的像的大小、正立倒立和物体的位置有什么关系？,Company Logo,五、教学过程设计,2,先展示光具座，介绍构造；,问：1如何成像在光屏中间？,教师示范调节凸透镜和光屏的高度，使“三心在同一高度？,问：2怎样在光屏上成明晰的像？,引导学生感悟到物、镜一定时，明晰像的位置是一定的。,1,制定实验方案,Company Logo,五、教学过程设计,2,问：3怎样观察物距和像距？,1,制定实验方案,物距u,像距v,问：4怎样观察虚像？,引导学生把眼放在光屏这一侧，透过凸透镜观察光源，可观察到虚像，与放大镜观察物体一样。,Company Logo,五、教学过程设计,3,进展实验,搜集数据,物距与焦距的关系,物距,u/cm,像距,v/cm,像的性质,倒正,大小,虚实,u2f,u=2f,2fuf,u=f,fu0,Company Logo,4,分析数据,交流评价,配合学案,五、教学过程设计,1、凸透镜成虚、实像的分界点是_。,2、凸透镜成放大实像和缩小实像的分界点是_。,3、凸透镜成实像时，随物距的增大，像距变_，像变_。,4、凸透镜成虚像时，随物距的增大，像距变_，像变_。,Company Logo,5,播放动画,加深理解,播放动画,故事法,顺口溜法,五、教学过程设计,配合学案,Company Logo,6,拓展延伸,生活运用,五、教学过程设计,配合学案,六、教学反思,谢谢大家！,结 语,