阿基米德原理说课

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,阿基米德原理说课,说课过程,2,学习重点：,探究影响浮力大小的因素；阿基米德原理的建立；,浮力的定义,影响浮力大小的因素,阿基米德原理,为学习,物体浮沉条件,打基础,体现认识规律,经历科学探究过程,3,学生具备必要的知识与心理根底,1,影响浮力大小因素浮力概念、探究实验技能,阿基米德原理建立心理情感根底,直观体验与准确理解的矛盾,2,探究操作感知获得阿基米德原理,学习难点：,阿基米德原理的探究方法设计,4,理解阿基米德原理,学会计算浮力的一般方法,能通过探究得出影响浮力大小的因素,开展学生收集、处理、交流信息的能力,让学生体会物理研究方法的多样性,增进交流与合作的意识,经历科学探究，培养探究意识,知识与技能目标,1,过程与方法目标,2,情感态度价值观,3,5,启发探究欲望,合作探究,师生互动,创设问题情境,提出问题,猜测与假设,制定方案设计实验,收集证据进展实验,发现规律，建立理论,分析数据、进展论证,课堂小结与反响练习,教学构造设计,1,约,5,分钟：,约,20,分钟：,约,10,分钟：,约,10,分钟：,结课,影响浮力大小的因素,阿基米德原理,6,创设问题情境,1,实验演示：,将乒乓球、木块放入水中，引导学生观察现象。,2,提问：,为什么它们会漂在水面上？,常见的现象可以引起所有学生的观察思考，使学生顺利进入学习环境。,设计意图,7,提出问题,提出问题 学生讨论并进展辩论 ：,1在水中所有的物体都受到浮力的作用吗？,2在水中下沉的物体也受到浮力的作用吗？,3你能够用实验来证明你的观点吗？,问题的提出可以让学生充分的进入主动学习状态中。,小结：,一切进入液体中的物体都受到浮力的作用。,提出问题引入探究：,浮力的大小与什么因素有关？,设计意图,8,猜测与假设,建立假说：,1、引导学生利用“排除法建立假说。,2、确定“排开液体的体积和排开液体的密度影响到了浮力的 大小。,3、引导学生进展实验加深学生的观点。,学生所猜测的与浮力大小的相关因素中有许多是错误的猜测，如何才能让猜测顺利进展，这一环节的设置有利于学生思维的顺畅，使学生学会在众多的猜测中可以利用“排除法确立自己认为较正确的假设，找准探究方向，节约探究所用时间。,深化假说：,1、提出问题：浮力的大小与“排开液体的体积和排开液体的密度两个因素有关的结论说明浮力的大小与什么力有关呢？,2、深化假说：浮力的大小与排开液体的重力有关。,设计意图,9,制定方案设计实验,我们应该如何设计实验去验证我们的猜测？,经过组内同学之间的交流，大局部同学可以确定研究方案用弹簧秤测量物体所受浮力，用教师提供的纸杯把物体从溢水杯中排出的水收集起来，用弹簧秤测定其重力。最后寻找并比较两者之间的关系。,此实验探究的设计可以引导学生一步步进入探究的主题，防止由于过高的探究设计课题使学生产生的抵抗情绪。,设计意图,10,进展实验,分组实验,在这个过程中，学生们展现了一些个性化的作法：有些同学在往溢水杯中放物体的同时，测出了物体所受浮力和物体排开液体所受重力；有些同学是先在自备容器中测定物体全都浸入水中时所受浮力，再利用溢水杯测定物体全部浸入水中时排开水所受重力；有些同学在测定物体排开液体所受重力时，因为杯子太轻，事先在杯子里装了适量的水，测出其重力，再把物体排开的水收集起来，测其总重，二者之差即是物体排开水所受的重力,设计意图,学生对于日常生活中所积累的浮力知识非常多，有些探究活动完全可以放手给学生 。,11,分析数据、进展论证,G,物,F,拉,F,浮,V,排水,G,排水,F,浮与,G,排水,关系,实验结论：,F,浮,=,G,排水,设计意图,在学生自我探究的根底上，引导学生进展实验数据分析获得实验结论 。,12,发现规律，建立理论,阿基米德原理：,浸在液体里的物体，受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力,。,阿基米德原理的数学表达式：,F,浮,=G,排,根据重力的展开式得到：,F,浮,=G,排,=,液,gV,排,单位：,F,浮,牛顿、,液,千克米,3,、,g ,牛千克、,V,排,米,3,设计意图,通过公式推导，让学生对阿基米德原理从实践上升到理论。,13,课堂小结与反响练习,设计意图,根据学生的实践掌握程度，适宜安排习题训练。,14,板 书 设 计,水的浮力,-,阿基米德原理,1,一切浸入液体中的物体都受到浮力作用。,F,浮,=G,空,-G,水,2,与浮力大小相关的因素：,排开液体的密度、排开液体的体积,推导：,G=mg;m=VG,排,=m,排,g=,液,V,排,g,阿基米德原理：,F,浮,=G,排,15,启发探究欲望,合作探究 师生互动,发现规律 建立理论,课堂小结 反响练习,总结整理 提高认识,布置作业 独立探究,信任学生、依靠学生,紧扣教材、重组教材,学生主体、教师主导,注重思维、注重过程,16,谢谢您的聆听！,敬请批评指正！,17,人有了知识，就会具备各种分析能力，,明辨是非的能力。,所以我们要勤恳读书，广泛阅读，,古人说“书中自有黄金屋。,通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，,培养逻辑思维能力；,通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，,培养文学情趣；,通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。,有许多书籍还能培养我们的道德情操，,给我们巨大的精神力量，,鼓舞我们前进。,18,谢谢大家！,