贝多芬扼住命运的咽喉

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,贝多芬扼住命运的咽喉,罗曼罗兰，法国作家、思想家，人道主义者。,罗曼罗兰被认为是法国当代最重要的作家。他出身一个中产家庭，从小身体虚弱，15岁时，随父母迁居巴黎，承受良好的教育。1899年，罗曼罗兰毕业于法国巴黎高等师范学校，并从事文艺创作。,罗曼罗兰极其擅长写人物传记，罗兰为让世人“呼吸英雄的气息，连续写了几部名人传记：?贝多芬传?、?米开朗琪罗传?和?托尔斯泰传?。,2,1915，为了表彰“他的文学作品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的同情和对真理的热爱，罗兰被授予诺贝尔文学奖。,他是一个有广泛国际影响的作家，也是著名的社会活动家，一生为争取人类自由、民主与光明进展了不屈的斗争。,3,译者,傅雷：字怒安，号怒庵，翻译家，文艺评论家。20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越奉献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。他的全部译作，现经家属编定编成?傅雷译文集?傅雷家书?,傅雷在“译者序中说：“疗治我青年时世纪病的是贝多芬，扶植我在人生中的战斗意志的是贝多芬，在我灵智的成长中给我大影响的是贝多芬。,4,二、介绍文体,人物传记是以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象的一种文学形式。,设题方式,(,接轨高考,),：,1、文章是从哪几个方面介绍主人公的？,2、主人公具有哪些品质特征？,3、理解句子的含义。,4、怎样评价主人公？,5、文章写作上有何特点？效果如何？,5,1、阅读全文，概括人物的主要事件。,2、分析人物形象和品质特征。,3、思考人物品质给人的启迪。,4、个性化解读人物品质，并拓展延伸。,学习方法点拨：,6,概括传主贝多芬的主要事迹。提问：作者是按照什么顺序来组织材料的？,整体感知,7,梳理传主经历,全文共70小节，评述传主经历大致可分为五局部：,1、14 1770年1788年贝多芬童年与家境生活的最初20年。,2、524 1789年1809年贝多芬的大学、爱情生活与其创作。,3、2533 1810年1815年贝多芬与歌德的交往与第七、第八交响曲创作时期。,4、3466 1816年1827年贝多芬最悲惨的时期与其第九交响曲等创作。,5、6770 作者的评价。,8,1、课文中的哪一段集中描写贝多芬的肖像？,提出问题：,2、这段肖像描写抓住了哪些特征？,9,身材：,短小臃肿，外表结实,骨骼：,运动家般的,脸色：,土红到黄黄的,额角：,隆起而宽广,头发：,浓密而逆立,眼神：,威力而有犷野的光,鼻子：,宽大的鼻子又短又方,牙床：,结实得厉害,嘴巴：,细腻而下唇前突,表情：,忧郁，哀伤,肖像描写：,特异的相貌,大师的风范,这段描写生动传神地刻画了贝多芬的精神气质,10,本文成功塑造贝多芬这一人物形象，得益于使用了肖像描写的手法。请分析下面几处对传主肖像的描写，体会这些写法的技巧与特色，思考如何在肖像刻画中抓特征，突出人物特有的精神气质，给人留下深刻的印象。,肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以与表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形传“神，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。,11,(1)第一段对贝多芬的肖像描写：他短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼。于里于斯裴奈狄脱说他无异“李尔王。,通过这样的肖像描写，一个强悍有力、躁动不宁、令人震惊的艺术家形象跃然纸上。描写贝多芬的外貌时，罗兰根本上是透过人物外在的面部特征和表情来展示贝多芬的性格和内心的。从宽广的额角，狂野的头发，有穿透力的目光，到又短又方的鼻子，结实的牙床，罗兰细致地雕刻着贝多芬特异的相貌。这些描写与其说是追求着一种外部的真实，不如说是在着力再现内在的真实，再现贝多芬非凡的个性自我。在作了静态而不失深刻的描写后，罗兰接着去表现贝多芬动态的面部神情，那不惯于欢笑的笑容，忧郁的神色，突然间的变化，并把他与莎士比亚笔下的李尔王相比，说明他的内心是极其的狂乱冲动。,12,这是一个特定时期的肖像，他受着独立战争的煽动，对于民族的独立，他有着坚决的意志，狮子般的脸，紧咬着的牙床，都能表达出来。,(2)狮子般的脸上，牙床紧咬着，刻画着愤怒与苦恼的皱痕，但表现得最明显的性格是他的意志，早年拿破仑式的意志：“可惜我在战争里不像在音乐中那么内行！否那么我将战败他！,13,课文?贝多芬：扼住命运的咽喉?中作者一开场就对贝多芬的形象进展了详细有效的刻画，给人以强烈的震撼和完整的印象：贝多芬有一副狮子般的相貌，一种战斗者的姿态，一代巨人的风范。下面请你使用肖像描写的手法，勾勒刻画一下你身边的同学。(200字左右),14,3、除了第一段的肖像描写，还有哪些地方有肖像描写,？,明确：课文第7段。描绘的是贝多芬年轻时的一幅肖像，“僵直的头颈、“一副睥睨一切和紧张的目光。,4、“睥睨一切说明了什么？,傲慢、自信,15,5、外表给人一种傲慢的感觉，他的内心也是如此吗？,不是，内心是忧郁内向的。慈悲的,6、哪句话表达了他的慈悲情怀？,贝多芬在给朋友韦该勒的信中表达了慈悲的情怀：“譬如我看见一个朋友陷于窘境：倘假设我的钱袋不够帮助他时，我只消坐在书桌前面；顷刻之间便解决了他的困难你瞧这多美妙。“我的艺术应当使可怜的人得益。,16,7、这些肖像描写集中反映了贝多芬怎样的性格？,明确：性格倔强，意志坚决、外表强悍有力、内心慈悲善良，这也是他在坎坷的人生中战胜悲苦的资本。,17,思考：贝多芬的一生遇到的苦难有哪些？,三、讨论探究：,18,讨论的结果：,1艰辛不幸的童年！,2失聪的双耳！,3破灭的爱情！,4重病缠身的身体！,5无情义的侄子！,6世人对他作品的漠视！,7一生窘迫的生活！,19,1、大家设想一下，如果这些苦难落到我们身上，会怎样？,2、而贝多芬，面对着自己这苦难的一生，这悲惨的一生，他又是如何对待的？尽量用原文语言答复,3、他抗争的形式是什么？,4、他一生创作了哪些乐曲？,5、在乐曲中，他竭力表现的主题是什么？,提出问题：,20,主要作品：,?月光曲?,?致爱丽丝?,G大調小步舞曲,?第三交响曲“英雄?,?第五交响曲“命运?,?第六交响曲“田园?,?第七交响曲?,?第九交响曲“合唱?等著名作品,21,6、作者是怎样评价贝多芬的一生的？请从课文中找出原话,评价：“一个不幸的人，贫穷，残废，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。,怎样理解这句话？,22,在极其痛苦不幸的一生中，他始终在奋斗、在抗争，在寻求欢乐，并在自己的音乐领空中创造欢乐。在他的作品中，充满了对幸福、爱情的渴望与深情赞颂。虽然他自身的环境极为恶劣，他的作品却从不缺少对于不幸者有益的欢乐。,句子的含义：,23,人物形象：,人类平庸的战胜者，,自己命运的战胜者，,人生痛苦的战胜者。,7、了解了贝多芬的事迹之后，你认为贝多芬是一个怎样的人？,24,挫折,态度,贝多芬,我 们,贝多芬和我们,悲惨的童年,病痛的折磨,失恋的打击,我要扼住命运的咽喉！,求学的困难,他人的误解,情绪的低谷,积极面对，,自我宽慰，,满怀信心，,争取成功！,？,4、在他的身上，你得到了什么启示？,25,四、拓展延伸，走进生活：,古今中外，还有哪些人像贝多芬那样敢于“扼住命运的咽喉，也取得了成功？,26,千手观音,-邰丽华,27,盲人歌手,-杨光,28,半身残疾鼓励导师半丁,29,轮椅上的张海迪,美国盲聋哑作家海伦,凯勒,30,要么精彩地活着，,要么赶紧死去！,刘伟,31,我们每个人都是人生舞台的编剧、导演和演员，我们有权力把自己的人生之戏编排的波澜壮阔，华彩四溢，也有责任把自己的人生之戏导演的扣人心弦，精彩纷呈，更有义务把自己的人生之戏演绎的与众不同，卓然超群。,32,汇报完毕,谢谢大家,!,请各位批评指正,33,谢谢大家！,