小马过河说课

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,小马过河说课,说 课,说教材,说学情,说教学目的,说教学重难点,说教法,说学法,说练习,说教学流程,说板书设计,说 教 材,这是一篇具有现实意义的童话故事。用表达的口吻，告诉了我们这样一个故事：小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中，遇到一条小河，不知河水是深是浅，最后在亲自尝试平安过河的故事。本文作者运用拟人化手法，采用生活化场景，通过小马与马妈妈、老牛和小松鼠的对话，一个不善考虑、凡事依赖妈妈的孩子跃然纸上，使小读者读起来感到非常亲切自然，在学习中懂得做事不能光听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。,说 学 情,小学二年级的学生爱读童话，对童话故事有了一定的理解，能初步读懂童话。但阅读才能还比较稚嫩，注意力无法始终集中在课堂上，因此我采用图文并存、读演结合等方式来吸引学生，使学生在快乐中学习，从而爱上语文。,1、知识与技能：认识匹、深等9个生字，会写带、亲等8个生字，理解相关词语。,2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。3、 情感态度与价值观：通过本课学习，联络自己的生活体验，懂得“遇事不能光听别人说，要动脑筋，要试一试的道理。,说教学目的,语文课程应致力于学生语文素养的形成和开展，着重培养学生的语文理论才能。目的制定遵循课标重在培养和进步学生人文素养的理念，根据新课程对小学语文教学的要求，结合了教材特点和学生实际情况。,说教学重难点,1、重点：学会本课生字新词，理解课文中老马对小马说的话。,2、难点：为什么说“河水既不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那么深？,说教法,情景,导入法,朗读,感悟法,情境,教学法,评价,激励法,根据童话故事的特点及本课的语言特色，在教学中，以对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，采用动物图片、动物头饰、学生自我演示等手段，激发学生学习兴趣。根据新课标的精神，运用了多种教学方法，鼓励学生全面参与，主动学习，培养创新才能和理论才能。,说,练,读,议,演,说学法,“学会,“会学,“被动地学,“主动地学,“自能读书，不待教师讲的境界,学生的主体精神,教师的适时引领,进步学习兴趣和学习效率,“教是为了不教的最高境界,说 练 习,1学生听教师范读，听学生朗读，在听中感悟语言,2个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式到达读书百遍，其义自见的效果；,3评议交流，模拟表演，练习表达才能,4布置学习课后续编小马过河后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。,积累和运用是新课标强调的又一重要内容，这里，以学生的开展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的才能。,说教学流程,一情景导入，引出课题,二初读课文，随文识字,三放松游戏，增加热情,四以读促学，品文悟情,五整体感知，理清脉络,围绕教学目的，紧扣新课标和教材，表达“学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，表达以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想。,一情景导入，引出课题,1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？那你们喜欢的小动物都有哪些呢？学生各抒己见今天教师就和大家一起来认识三个新朋友，我们一起来看看它们都有谁呢？,2、出示老牛、马、小松鼠的图片，把小马图片贴在黑板上，然后画一条小河。,3、提醒学习内容：面对眼前的画面，你有什么问题吗？小马为什么要过河、小马怎样过河、结果是什么？,4、板书课题，全班齐读。,从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情，自然导入课文。让学生“说一说，坚持“以学生为主体，以教师为主导的原那么，创设积极主动的学习气氛，使学生带着儿童特有的好奇心进入课文。,二初读课文，随文识字,1,、用自己喜欢的方式读课文，遇到困难和小组的同学一起解决，标出课文的段落序号,。,2,、学生再读课文，要求借助拼音读准字音，把不熟悉的字词圈出来，同学互助加深记忆。,3、课件展示生字词，先学生举手领读，教师释义指名读，后开火车读，点读。,小朋友们，我是拦路虎，小心！,深浅 一匹 顺利 哗哗,叹气 挡住 淹死 带路,亲切 伙伴 甩开 仔细,三放松游戏，增加热情,改编歌曲?幸福拍手歌?，让学生一起哼唱并随歌词而动,附歌词：,假设感到累了你就拍拍手,拍手二下假设感到累了你就拍拍手,拍手二下假设感到累了就快快拍拍手呀,看哪大家一齐拍拍手.拍手三下 假设感到累了你就跺跺脚,跺脚二下假设感到累了你就跺跺脚,跺脚二下假设感到累了就快快跺跺脚呀,看哪大家一齐跺跺脚.跺脚三下 假设感到累了你就伸伸腰,假设感到累了你就伸伸腰,假设感到累了就快快伸伸腰呀,看哪大家一齐伸伸腰.,低年级学生注意力容易分散，本文课文较长，为保持学生的阅读兴趣和心情，采用小游戏的方式，用音乐和动作来激发学生的读书热情，并有效带动学生的团结合作才能。,四以读促学，品文悟情,1、合作朗读。本篇课文较长，所以采用小组为单位，进展接力赛的方式来读，读得好的小组，奖励最正确团队的称号。,2、默读课文，学生自己揣摩故事中不同角色的语气并体会感情，举手模拟。,3、教师指导学生朗读对话，分析角色语气并示范。,4、学生上台扮演不同角色，表演对话。,新课标指出：“阅读是个性化的行为，学生是阅读主体，应始终处在积极主动的地位。“书读百遍，其义自见，读在语文教学中非常重要，在读中理解感悟，才能到达简简单单教语文的目的。表演是儿童考虑、再现生活的根本方式，从文中来，到文中去，跳出文本，有助于学生进入情境，感悟情感，理解课文。,设计理念：,1、提问：故事中一共出现了哪些动物？,2、这些动物之间发生了什么事？,1结合课文内容，指名介绍。,2集体评议，补充交流。,3 教师适时点评，引导理解课文主要内容，明确思路。,充分发挥教师的主导性、学生主体性，让学生在掌握了根本内容的根底上进展思维的训练，展开评议交流，注重学生自己的习得和发现，培养学生的思维才能和表达才能。,五整体感知，理清脉络,板书设计：,小马过河,小马图片及小河),老马 和蔼、亲切,牛伯伯 粗、稳重,小松鼠 急迫,小马 有礼貌、温和,图片,谢谢！,