认识钟表说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,认识钟表说课课件,教学方法及理念,说学情,教学流程,教学目标,说教材,重点难点,5,2,6,3,1,4,说课流程,认识钟表,一、教材分析,“认识钟表 本节课主要是结合生活实际，使学生初步认识钟表钟面，会认识钟外表上的整时，并且从小建立时间观念，养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯，为以后继续学习时、分、秒的有关知识奠定根底。,二、学情分析,大局部学生对钟表有一些认识，理解钟表的作用。但这种感性经历只停留在一个比较浅的层次，很多学生对整时的认写还不正确，时间观念比较差。,认识钟表,使学生会在钟面上拨出给定的时刻。,初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。,初步认识钟面，认识时针和分针；,结合生活经验，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻；,知,识,与,技,能,过,程,与,方,法,情,感,态,度,与,价,值,观,三、教学目的：,会认整时，,发现整时的规律,。,重点,两种写法表示整时,难点,四、重点难点,教法,理念,学法,五、教学方法及理念,实物演示,引导操作,认一认 说一说,拨一拨 写一写,教师主导学生主体,提倡学生动脑，动耳，动口，动手,实物钟,学具钟,电子表,六、教学用具,多媒体,猜谜引入，诱发兴趣,自主合作，探索新知,应用新知，巩固发展,学以致用，拓展提高,七、教学流程,总结反思，结束全课,滴答滴答，滴答滴答,会,走,没有,腿,，,会,说,没有,嘴,，,它会,告诉,我们，,什么时候,起,，,什么时候,睡,。,猜谜引入,，,诱发兴趣,设计意图：引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活泼向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情景。,认一认，说一说,自主合作,探究新知,拨一拨，写一写,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,。,初步认识钟面,设计意图：,在交流的过程中，学生的思维是,混乱的不是有序的，不容易将知识转为内化，在教学设计中我充分地考虑到这一点，本环节从直观形象到抽象，帮助学生在厚实的感性经历的支撑下深化地建立起钟面的直观模型，切合儿童思维特点，又一次蕴含了数学从生活中来的大数学观。,2,、学习整时的认、读、写。,这是这节课的教重点及难点，学生通过观察例图中的7时、8时、12时时针与分针所在的位置，经过比照、讨论、交流，最后达成共识：当分针指着12，时针指着几，就是几时。,7时,8时,12时,7:00,8:00,12:00,儿歌：,小闹钟，真得意，分针长长指12，时针指几就几时。,电子表，真机灵，圆点后面两个0，前面是几就几时。,设计意图：,数学课程标准强调学生在学习的过程中，通过经历、体验、探究、学到知识，形成技能，同时使各种才能得到开展。为了让学生体验到知识建构过程，表达做数学的探究式学习方式，我主要从学生的生活实际引入，放手让学生应用生活经历初步认识整时。做到知识让学生去探究，问题让学生去发现，共性让学生去归纳。,应用新知，稳固开展：,这一环节我融练习于游戏中，寓教于乐，让学生在玩游戏中稳固知识。,3,、修钟表。,2,、连一连。,1,、,我说你拨的游戏。,设计意图：,利用拨一拨、连一连、修钟表等活动展开练习，目的是让学生即时反响本节课所学的知识，进步学生学习兴趣，在理论操作中加固理性认识。并起到互相检查指正的作用，将知识掌握情况反响获得全体化。,为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？,动脑筋,学以致用，拓展进步:,设计意图：,在还未学24时表示法时，结合学生生活经历学会使用上午、晚上等词明确的说明时间。从中给学生浸透“要做个合理安排时间珍惜时间的好孩子这一思想，完成情感教育目的。,总结反思，完毕全课。,说说在这节课里你学了什么？你知道了什么？,设计意图,:,将学生对零散的知识要点在记忆中得以概括集中，加固记忆。,板书设计：,认 识 钟 表,设计意图：简洁明了的板书便于学生明确本课的知识要点，正确的书写整时，进步教学效果,12,个数,围成一圈,分针,细,又,长,时针,短,又,粗,6,时,6:00,分针指着,12,，时针指着几，就是,几时,。,谢谢！,