卞之琳寂寞教学

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,卞之琳寂寞教学,思考：诗歌鉴赏的方法有哪些？,1.注重朗读，捕捉意象，体会意境。,2.知人论诗，知世论诗。,3.关注修辞，分析手法。,2,1.注重朗读，捕捉意象，体会意境。,3,寂 寞,卞之琳,乡下小孩子怕寂寞，,枕头边养一只蝈蝈；,长大了在城里操劳，,他买了一个夜明表。,小时候他常常羡艳,墓草做蝈蝈的家园；,如今他死了三小时，,夜明表还不曾休止。,4,寂 寞,卞之琳,乡下小孩子,/,怕,/,寂寞,，,枕头边,/,养,一只,/,蝈蝈,；,长大了,/,在城,里/,操劳,，,他,买了,一个,/,夜明表,。,小时候,/,他常常,羡艳,墓草,/,做蝈蝈的,家园,；,如今,/,他,死了,/,三小时，,夜明表,/,还不曾,/,休止。,5,齐读并思考：如何理解以下诗句？,1.小时候他常常羡艳 墓草做蝈蝈的家园；,2.如今他死了三小时，夜明表还不曾休止。,6,蝈 蝈,7,小时候他常常羡艳 墓草做蝈蝈的家园；,分析：墓草指长在坟墓周围的野草，具有茂密、杂乱、远离人烟、自生自灭的特点，它是“蝈蝈的家园可以多元理解。小孩子“羡艳的心理隐含了他孤独寂寞甚至无家可归的信息。这一意象巧妙地传达出寂寞和死亡的信息，一方面支撑主题，另一方面也使下一句中主人公的死亡不显得突兀。,8,如今他死了三小时，夜明表还不曾休止。,分析：以不休止的“夜明表衬托出静态的死亡，我们可以听到表针滴滴答答的走动声，以静衬动，死亡的寂静被加深。而“三小时一个如此准确的时间，它把“寂寞逼近了，“寂寞更清晰了，“寂寞被放大，变成了宿命。加倍写出了人生的寂寞，不仅加倍写出了一种人生的荒唐，也暗含了一种无声的控诉。,9,默读全诗，思考以下问题：,1.诗中的“小孩子是一个怎样的形象？,“小孩子是被寂寞贯穿一生的小人物形象，是一个寂寞的载体。,2.如何理解“蝈蝈与“夜明表两个意象？,“蝈蝈是“小孩子儿时排遣寂寞的工具，是他活着的见证之物；“夜明表是“小孩子长大后寂寞的陪伴者，是他为衣食奔波的提醒者，更是时光流逝的见证者，衬托了他死时的寂寞。,10,展开联想和想象，补充细节，体会意境：,1.“小孩子家里有哪些人？,2.他小时候生活在怎样的环境中？,3.他长大后生活在怎样的环境中？,4.他在城里时人们是如何对待他的？,5.他因何而死？死时的情景是怎样的？,6.试描绘他的一个生活片段。,11,2.知人论诗，知世论诗。,12,卞之琳照片：,13,卞之琳简介：,卞之琳1910.122000.12，江苏海门人，1933年毕业于北京大学英语系。诗人、“汉园三诗人之一、文学评论家、翻译家。,曾任北京大学西语系教授，中社科院文学所研究员，中国莎士比亚研究会副会长，中国作家协会理事、参谋。抗战期间在各地任教，为中国的文化教育事业做了很大奉献。,在诗歌流派上，早年是后期新月派诗人，后来成为中国20世纪现代诗派的代表人物。著有诗集?三秋草?、?鱼目集?、?数行集?、?慰劳信集?、?十年诗草?、?雕虫纪历?等。,14,卞之琳诗学思想：,卞之琳于20世纪30年代出现于诗坛，早年在艺术上受过徐志摩、闻一多等“新月派诗人的影响，主张“内容与外形不可别离，注重艺术形式的探索。后醉心于英国现代主义和法国象征派诗歌，并且善于从中国古典诗词中汲取营养，形成了自己独特的风格。,卞之琳深受英国现代主义诗人T.S艾略特“非个人化诗学的影响“诗不是放纵感情，而是逃避感情，不是表现个性，而是逃避个性。他说：“我写诗，而且一直写的是抒情诗，却总倾向于抑制，仿佛成心要做冷血动物。,15,卞之琳诗歌特点：,卞之琳的诗注意理智化、戏剧化和哲理化，形成了“平淡中出奇、“用冷淡掩深挚，从玩笑出辛酸的特殊风格，充满智慧的光辉和哲理的趣味。,他将传统的“含蓄与西方的“重暗示性和“亲切感融汇在一起，显示出一种着意抑制感情的自我表现，追求思辨美的“非个性倾向的特色，被称为中国新诗史上“生命的玄思者。,16,?寂寞?写作背景：,1935年，25岁的卞之琳独赴日本，历时5月，应邀翻译了英国作家斯特莱切的名作?维多利亚女王传?，其后归国任教于山东济南省立高级中学，执教期间创作了?寂寞?。,同年诗人还创作了?距离的组织?、?尺八?、?断章?等名篇，和他们相比，?寂寞?虽然看上去更朴素和口语化，但在其内里仍表达了诗人冷静而复杂的心智运作和个人特色。,17,探讨：?寂寞?的主题是什么？,在回忆自己30年代的写作时，诗人说他“较多寄情于同归没落的社会下层平凡人、小人物。此诗就是一例。全诗虽然没有点明主人公的死因，但这么年轻就死去，无论出自什么原因，都出自社会和命运的不公。当然，本诗的意义还不限于人道同情层面，他还由一个乡下孩子的悲剧命运，寄寓了诗人自己的对人生寂寞的无限感受。,18,3.关注修辞，分析手法。,19,?寂寞?的写作特点：,1.对现代口语的运用。,卞之琳认为“诗的语言根底就是日常用语，全诗像日常说话一样平实地表达，语言亲切而鲜活。单音节动词的运用如“怕、“养、“做、“死，显得干脆利落，读起来朗朗上口，像一首童谣一样，生动而不死板。,20,?寂寞?的写作特点：,从构造上说，跳跃性非常大，这种跳跃性又是通过众多的比照得以实现的，如乡下与城里、童年与成年、古老与现代、生与死、动与静等。全诗将时空高度概括组织到一起，概括了主人公一生的命运，给人以丰富的想象空间。在宏大的背景下，一个小人物倍显寂寞。,21,?寂寞?的写作特点：,全诗构造整齐，八行两节，每节字数一致，均为八字，具有建筑美。,全诗讲求押韵，但并非一韵到底，而是每两行一换韵，共押o、ao、an、i四韵，具有音乐美。,22,拓展思考：?雨巷?和?寂寞?你更喜欢哪一首，为什么？,戴望舒：主“情，“生命的寻梦者。,卞之琳：主“智，“生命的玄思者。,23,谢 谢！,24,谢谢大家！,25,谢谢！,