资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,植物的光合作用,南沟岔镇中学 刘姣,课前实验,提出问题：碘液遇到淀粉会发生变化吗？,做出假设：碘液遇到淀粉会发生变色反应。,制定计划:,1.材料-馒头、碘液,2.过程：将适量碘液滴到切碎的馒头上,实施计划：按照计划实施实验过程,观察到的现象,碘液滴到馒头上后，慢慢变成蓝色,得出结论：,碘与淀粉变蓝,17世纪上半叶，比利时科学家,海尔蒙特,做了一个实验：,在当时来说，海尔蒙特的实验很精彩，但对实验结果并没有做出科学的解释。,那么，同学们想一想，柳树生长所需要的物质究竟是从哪里来的？,到了1771年，英国科学家,普利斯特利,做了另外一个实验：,那么，为什么会出现这样奇怪的现象呢？,这说明了绿色植物的什么特性？,那么，如果没有阳光，这个实验又会是什么样子呢？还会有氧气产生吗？,由此，我们知道绿色植物只有在阳光下才能放出氧气。,那么，阳光在植物生长中还有什么作用呢？,接下来，我们来一起探究一下这个问题。,探究阳光在植物生长中的作用,问题1：为什么要将天竺葵放置在黑暗处24小时，目的是什么？,问题2：实验材料中的黑纸片和回形针用来做什么？,问题3：这个探究实验中的变量是什么？,问题4：有没有对照组？有的话，是如何设置的？,问题5：在剪下遮光处理过的叶片后，为什么要煮沸叶片，让它褪色？,问题6：其中，使叶片褪色的溶液是水还是酒精？,探究阳光在植物生长中的作用,植株的部位,现象,叶片未遮光部位,叶片遮光部位,问题1：为什么要将天竺葵放置在黑暗处24小时，目的是什么？,为了使叶片中积累的淀粉等有机物消耗尽，以免原来的淀粉影响实验结果。,问题2：实验材料中的黑纸片和回形针用来做什么？,用来遮住和夹住几片叶片的,(注意：要夹住几片叶子，而不是一片，为了实验过程更保险、更顺利),问题3：这个探究实验中的变量是什么？,阳光,问题4：有没有对照组？有的话，是如何设置的？,有,对照组：完全暴露于阳光下的叶片,实验组：被黑纸片夹住的叶片,问题5：在剪下遮光处理过的叶片后，为什么要煮沸叶片，让它褪色？,为了褪去叶片的绿色，排除绿色的影响，使实验现象更明显。,问题6：其中，使叶片褪色的溶液是水还是酒精？,酒精,因为叶片的绿色，主要是叶绿体，叶绿体溶于酒精，不溶于水。,遇碘液未变蓝,植株的部位,现象,叶片未遮光部位,叶片遮光部位,遇碘液变蓝,根据实验现象，你能得出什么结论？,阳光在植物生长中有作用，能帮助绿色植物合成有机物(主要是淀粉)，并放出氧气。,那么，这个过程中用到的原料是什么？,我们把这个过程叫做,光合作用,：,绿色植物可以利用太阳提供的,光能,，在,叶绿体,中把,二氧化碳,和,水,合成,淀粉等有机物,，同时把,光能,转变成,化学能,储藏在所合成的有机物里，并且放出,氧气,同学们，可以想一下用铁锅做饭的过程。,光合作用的公式,知识小结,1、探究阳光在植物生长中的作用,2、,绿色植物光合作用的过程和公式,作业：练习册24页,选择题7、8,25页实验分析题1,探究绿色植物光合作用的场所,恩吉尔曼实验,探究中植物进行光合作用的场所,问题1：恩吉尔曼实验所用的主要材料是什么?,水绵（绿色）和好氧细菌,问题2：实验的环境如何？,第一种：将装片置于黑暗环境，用细光束照射水绵,第二种：将装片完全暴露于光下。,现象：好氧细菌聚集在光照射的叶绿体部位,问题3：恩吉尔曼的实验说明了什么？,光合作用的场所是叶绿体,探究绿色植物光合作用的场所,问题1：叶绿体真的是绿色植物进行光合作用的场所吗？,问题2：假如叶绿体就是光合作用的场所，而植物又是由根、,茎,、叶组成，叶绿体又主要位于哪一部分？,探究绿色植物光合作用的场所,1、首先，从微观角度来探究，绿色植物某一个部位的哪个结构能进行光合作用？,2、再次，从宏观角度来探究，一株绿色植物的哪些部位能进行光合作用？,探究叶绿体是否为绿色植物光合作的场所,问题4：,提出问题：,作出假设：,制定计划：1）如何设置对照组？选择怎样的材料较好？,A：有叶绿体的材料(实验组) 银边常春藤,叶片叶心,B：没有叶绿体材料(对照组) 银边常春藤,叶片叶边,2）实验开始时，为什么要将常春藤放置于黑暗处24小时？,为了将叶片中原有的淀粉消耗掉，避免对实验结果产生影响,叶绿体是绿色植物光合作用的场所吗？,叶绿体是绿色植物光合作用的场所。,实施计划：,1）将常春藤在阳光放置3-4小时后，取叶片置于,小烧杯的液体,中隔水煮沸，目的是什么？这种液体是水吗？,为了脱去绿色，以免对结果造成干扰。,小烧杯中的液体是,酒精,2）最后用什么现象来说明对照组和实验组之间的区别？,通过碘遇淀粉变蓝来区别,实验结论,向脱色并漂洗过的叶片滴碘液后：,A： (实验组) 银边常春藤,叶片的叶心,现象：,B： (对照组) 银边常春藤,叶片的叶边,现象：,遇碘变蓝，说明叶片中心绿色部分(,有叶绿体,)产生了淀粉,遇碘变蓝，说明叶片叶边银色部分(,无叶绿体,)没有产生淀粉,绿色植物进行光合作用的器官,脱色前,脱色后,用碘液染色后,绿色植物光合作用的主要器官,通过实验证明，,绿色植物进行光合作用的主要器官是叶片,，但不是只有叶片，一部分,茎,也能进行光合作用。,其中，主要原因是叶绿体的分布，,叶片中含有大量的叶绿体,。,绿色植物进行光合作用的场所是,叶绿体,1、叶绿体是绿色植物细胞中有机物的,“加工厂”,2、叶绿体中含有能吸收光能的色素,叶绿素，为光合作用提供能量。,3、含有叶绿体的器官，如叶片、一部分茎，在光照下都能进行光合作用，主要是叶片。,叶片的结构,叶片,的,叶肉细胞,中含有,叶绿体,叶脉中有,1),导管运输水分和无机盐,2)筛管运输有机养料,上表皮、下表面起到保护作用，都含有气孔，是水分散失的通道。,绿色植物是生物圈中的生产者,绿色植物,1、能,将,无机物,(二氧化碳、水),有机物,(主要是淀粉)，并放出氧气(空气中氧的主要来源)。,2、能将太阳能(光能) 化学能，并贮藏在有机物中。,3、地球上所有生物活动所需的,能量,、煤石油天然气中的能量，,最终都来自太阳能,。,4、光合作用对提高农作物产量有重要意义，,如,合理密植，温室中的”肥气“,的应用。,合理密植,温室中的”肥气“,二氧化碳,小结,1、绿色植物进行光合作用的主要场所,叶绿体,2、绿色植物进行光合作用的主要器官,叶片,3、绿色植物是生物圈的,生产者,作业：练习册24页,选择题1、4，实验分析题2,做饭的过程,
展开阅读全文