漳州市华侨中学《文学艺术的繁荣》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第课文学艺术的繁荣,说 课,说课教师：欧建辉,说课时间：,说课学校：漳州市华侨中学,初三历史课件,一、说教材,教材内容：,文学艺术的繁荣是华东师,大版义务教育课程标准实验教科书、历史学科九年级下册第5课的教学内容，主要介绍近代文学艺术繁荣发展的情况，包括五位文艺大师(莎士比亚、托尔斯泰、达,芬奇、凡,高和贝多芬)及其代表作。,（一）教材分析,教材地位：,随着资本主义的兴起和发展，近代文学和艺术也呈现出空前繁荣的局面。本课特以一课的篇幅，从文学、美术和音乐三个方面来介绍，这对学生,提高文艺欣赏水平、增强文学艺术素养,是很有必要的，同时，也是对整个世界近代史,文学艺术的小结,，能起到温故知新的作用。更为重要的是，通过欣赏，能引导学生们学习大师们的在作品中所体现的时代精神和创作精神，从而,树立起科学正确的人生观、价值观,。,（二）重点难点,1、重点：近代五位文学艺术大师的代表作,及其中蕴涵的时代精神。,2、难点：大师们的作品，艺术性强，寓意深奥，对初中生,来说，不容易理解。,（1）文学作品：,教师,介绍,创作的时代背景,播放,片段、,表演,话剧,体会语言、人物特点归纳作品特点,（2）艺术作品：,欣赏,绘画、音乐作品,学生,解说,引导比较异同,归纳作品的,特点、寓意。,突破策略,由浅入深，,突出重点，,突破难点。,（三）教学目标,1、知识与技能：,2、过程与方法：,3、情感态度与价值观：,引导学生在课前动手查找、课堂介绍文艺大师们的生,平及作品，锻炼学生的,自主学习,能力、,口头表达,能力与,归纳概括,能力，通过欣赏文艺大师的作品并比较其风格，培养学生的,审美能力,、,比较异同,能力。,采用,小组讨论、分工合作,的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。,通过欣赏文艺作品，引导学生们学习大师们的在作品中所体现的,时代精神和创作精神,，从而树立起,科学正确的人生观、价值观。,如通过了解莎士比亚和托尔斯泰的作品，认识,文学作品,对现实社会产生的巨大作用；通过比较达,芬奇和凡,高的美术作品，体验,美术作品,摆脱宗教束缚、表达人性和个性的精神；通过欣赏贝多芬的英雄交响曲，理解,音乐作品,反映出人们反封建、争取民主自由的愿望。通过介绍文艺大师,创作过程中的艰辛及其成就,，培养正确对待生活与学习中的挫折的人生观、价值观。,二、说教法,新一轮的课程改革，要求要让学生成为课堂的主体，教师起到主导的作用。所以，本课教学尝试着通过课堂,小组讨论,、,当解说员,、,表演历史话剧,等形式，让学生在课堂中“动”起来，改变教师中心观，树立师生互动、交往的平等观，注重开放和生成，构建充满生命活力的课堂教学运行体系 。,1、多媒体教学法,2、开放式、启发式教学法,3、情景教学法,4、校本课程教学法,三、说学法,教师在课堂教学中引导学生进行自主性学习，在自主学习的过程中掌握知识、掌握学习知识的方法，形成自主学习的学习习惯，培养学生终身学习的意识，切实加强创新精神和实践能力的培养。,1、小组合作学习法,2、联系实际学习法,3、基于网络的学习法,导,入,授课,小结,显示图片：五位文艺大师的肖像,链接播放：贝多芬英雄交响曲,第一个模块：,文 学,托尔斯泰,莎士比亚,达,芬奇,凡,高,贝多芬,第三个模块：,音 乐,第二个模块：,美 术,作业,刚才欣赏的音乐是什么？,近代文学艺术出现了哪些文艺大师？,、文学艺术的繁,荣,5,四、教学设计,教师介绍创作背景,第一小组,学生介绍作品梗概播放作品朗诵片段学生话剧表演归纳作品特点,教师介绍创作背景,第二小组,学生介绍作品梗概讨论归纳作品特点,欣赏画家作品,第三小组,学生介绍作品描绘内容归纳作品的时代精神,教师介绍画家背景欣赏画家作品引导讨论、比较两位画家作品风格归纳作品的寓意与时代精神,第四小组,介绍音乐家生平、作品欣赏音乐作品归纳作品的寓意与时代精神,结合实际，做阅读与自省,提供相关网址、完成作业我最崇拜的艺术家,类型,人物,时期,作品,特色,文学,莎士比亚,文艺复兴,托尔斯泰,19世纪,美术,达芬奇,文艺复兴,凡高,19世纪后期,音乐,贝多芬,19世纪初期,哈姆雷特,威尼斯商人等,安娜卡列尼娜,战争与和平等,蒙娜丽莎的微笑,最后的晚餐,向日葵系列,英雄交响曲,命运交响曲等,人文主义理想,和时代精神,批判现实主义,人性化,个性化,争取民主自由,和精神的胜利,课后小结,谢谢光临,再 见,