财产留给谁 说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,财产留给谁,人教版八年级下册,第七课第二框题,三星口九年一贯制学校 王小龙,说教材,说学情,说教学目标,说教学重难点,说教学准备,说设计理念,说教学过程,说板书设计,说课后反思,本框所学的财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权。是对学生进行传统美德教育的良好内容。让学生从情景中学习有关财产继承方面的根本知识，知道未成年人享有财产继承权，作为继承人继承遗产是除依据法律规定外还要大力弘扬中华民族的传统美德等方面设计的，进而提高学生的思想道德水平。,说教材,继承权是生活中常见的一项权利，但是受目前人民生活水平的局限和社会生活道德观念的影响，对于学生来说比较抽象，所以对遗产继承权的实现方式学生学习起来有一定困难。尤其是遗产与财产的区分，继承与遗赠等问题学生认识起来比较困难，矛盾纠纷多源于此。同时，学生对于遗产分配问题也应该感兴趣。,说学情,以“135互动课堂教学模式为指导，贯彻落实“以问题为主线、以自主为核心、以互动为平台的理念，注重知识问题化和问题活动化，全面提升学生的自主学习能力、合作探究能力，全面提高课堂整体教学效益。,说设计理念,重点：遗产的概念分析，我国遗产继承权的实现方式。,难点：遗嘱的判断，遗嘱继承的法定条件，遗产分配原那么。,说教学重难点,课前我准备了导学卡，让学生充分预习,说教学准备,一、情景导学 揭示主题,三、小组讨论 合作提升,四、互动展示 评研深化,二、自主探究 个体建构,说教学过程,五、反响达标 拓展延伸,2021年春节联欢晚会?不差钱?中小沈阳有一句经典台词-人生最痛苦的事是-人死了钱没花光。今天我们的同龄人晓军的父亲就遇到了这样的问题财产的继承问题，本节课就来学习?财产留给谁?,一、,情景导学 揭示主题,二、自主探究 个体建构,1本环节学生在前一天已经完成。具体内容见自主学习问题导学卡。,2先进行小组内结对小组两人之间交流。,3遇到疑难问题，小组内全体成员集思广益，形本钱小组答案。,三、小组讨论 合作提升,1具体内容见探究学习问题导学卡。,2先尝试独立完成。,3再进行组内交流。形本钱小组答案。,四、互动展示 评研深化,一交流展示自主学习问题,1随机抽取学生展示、或指定每组大号学生成绩稍差的轮流答复。,2各小组展示完成后，生生之间进行补充、质疑、答疑、评价。,3展示全部结束后，教师引导学生完善导学卡,二交流展示探究性学习问题,1教师指定小组展示的内容。,2展示的同学做好准备。,3其他同学快速阅读各小组展示的内容，并提出质疑、补充等。,4各小组选出一名代表相互评价。,5师生共同进行总结提升。,五、反响达标 拓展延伸,1具体内容见导学卡，先由学生自主完。,2疑难问题，组内成员之间相互研讨。,3展示达标问题答案,4. 反响补救。,5. 课后小结,财产留给谁,一、我们享有财产继承权,1、几个根本概念,2、遗产的条件,3、继承人的范围,4、法定继承顺序,二、继承权的实现方式,1、法定继承,2、遗嘱继承,3、遗赠,三、当继承权发生争议的时候,道德方面 法律方面,说板书设计,1 .整节课的设计思路较为清晰，教学环节合理紧凑，学生能较好把握。,2、学生主体意识强，参与度高。通过讨论，让学生在参与中获得新知，做到知识问题化，问题活动化，更加调动了学生学习的积极性和主动性。,3.重视学生对知识的把握和能力的培养。在引导学生掌握知识中，遵循了由浅入深，从感性到理性的认知规律。在情境问题的设置上表达了一定的思维度，充分培养了学生理论联系实际、分析归纳的能力。,但是，这一节课活动较多，一些学生不免会在活动中“失控，所以，今后的教学老师一定要充当好引导者的角色，引导学生从活动中真正获得真知。,说课后反思,谢谢,